陳江魁

摘 要：基于產(chǎn)教融合的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)課程就是以企業(yè)典型的工業(yè)機(jī)器人工作崗位所需要的知識(shí)技能、職業(yè)素養(yǎng)來(lái)確定課程，它可以使學(xué)生更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)未來(lái)工作崗位需要的知識(shí)與技能，更好更快地適應(yīng)企業(yè)工作崗位，滿足國(guó)家對(duì)高素質(zhì)技能型專門(mén)人才的迫切需要。它極大地推動(dòng)了校企合作，強(qiáng)有力地促進(jìn)了產(chǎn)教融合。本文以工業(yè)機(jī)器人專業(yè)產(chǎn)教融合的課程建設(shè)為例，以工業(yè)機(jī)器人的操作與應(yīng)用、工業(yè)機(jī)器人工作站的安裝與調(diào)試、工業(yè)機(jī)器人的維修與保養(yǎng)這三類典型工作崗位為導(dǎo)向確定課程，把課程分為“基礎(chǔ)課程、核心課程、軟件課程、素養(yǎng)課程”四個(gè)方向，結(jié)合學(xué)院學(xué)生實(shí)際，建構(gòu)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)產(chǎn)教融合的課程體系。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 課程建構(gòu) 工業(yè)機(jī)器人專業(yè)3

當(dāng)今世界科學(xué)進(jìn)步日新月異，工業(yè)的機(jī)械自動(dòng)化程度越來(lái)越高，隨著智能制造行業(yè)的不斷發(fā)展和制造業(yè)人力成本的不斷提升，工業(yè)領(lǐng)域“機(jī)器人換人”現(xiàn)象普遍。我國(guó)在《中國(guó)制造2025》規(guī)劃中提出，要把智能制造作為信息化與工業(yè)化深度融合的主攻方向，其中工業(yè)機(jī)器人被認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。工業(yè)機(jī)器人以其高效率、高精度、高穩(wěn)定性等眾多優(yōu)勢(shì)正廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中，在汽車制造、電子電氣、鑄造、食品等行業(yè)中，工業(yè)機(jī)器人能完成噴涂、碼垛、搬運(yùn)、包裝、焊接、裝配等工作。目前，中國(guó)已成為全球工業(yè)機(jī)器人最大的消費(fèi)國(guó)，并且隨著我國(guó)工業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)、勞動(dòng)力成本不斷攀升及機(jī)器人生產(chǎn)成本的下降，我國(guó)工業(yè)機(jī)器人市場(chǎng)發(fā)展前景廣闊。未來(lái)我國(guó)的工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展將駛?cè)肟燔嚨?，工業(yè)機(jī)器人人才也將供不應(yīng)求，培養(yǎng)更多符合社會(huì)和企業(yè)需求的高素質(zhì)工業(yè)機(jī)器人人才，是職業(yè)院校的重要。

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確提出 ，各級(jí)教育行政部門(mén)和高等職業(yè)院?！耙尕瀼攸h的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專門(mén)人才?！敝袊?guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式已經(jīng)由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸向更加智能的工業(yè)自動(dòng)化發(fā)展，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)將是實(shí)現(xiàn)我國(guó)成為制造強(qiáng)國(guó)的重要保障。因此職業(yè)院校要培養(yǎng)更多高素質(zhì)和技能型的工業(yè)機(jī)器人人才，才能滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。

課程是培養(yǎng)高素質(zhì)的工業(yè)機(jī)器人人才的核心，如何建立有效合理的課程，一直是職業(yè)院校在探討的問(wèn)題?；诋a(chǎn)教融合的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)課程就是以典型的工業(yè)機(jī)器人職業(yè)崗位所需要的知識(shí)技能、職業(yè)素養(yǎng)來(lái)確定課程。所以，基于產(chǎn)教融合的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)課程可以使學(xué)生更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)未來(lái)工作崗位需要的知識(shí)技能，更好更快地適應(yīng)工作崗位。

一、基于產(chǎn)教融合的工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)化課程概念

“產(chǎn)教融合” 是指職業(yè)學(xué)校將產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營(yíng)實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式?；诋a(chǎn)教融合的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)系統(tǒng)化課程，是以企業(yè)工作過(guò)程為學(xué)習(xí)指南，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生分組合作完成課程中的任務(wù)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并使學(xué)生掌握對(duì)應(yīng)工作所需的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，滿足國(guó)家對(duì)高素質(zhì)技能型專門(mén)人才的迫切需要。它極大地推動(dòng)了校企合作，強(qiáng)有力地促進(jìn)了產(chǎn)教融合。

二、工業(yè)機(jī)器人人才需求及分析

1.人才需求企業(yè)

工業(yè)機(jī)器人人才需求主要有機(jī)器人制造廠商、機(jī)器人系統(tǒng)集成商、機(jī)器人的應(yīng)用企業(yè)三大類企業(yè)，每類企業(yè)所需求的人才如下。

機(jī)器人制造廠商：需要機(jī)器人組裝、銷售、售后支持的技術(shù)和營(yíng)銷人才。

機(jī)器人系統(tǒng)集成商：需要機(jī)器人工作站的開(kāi)發(fā)、安裝調(diào)試、技術(shù)支持等專業(yè)人才。

機(jī)器人的應(yīng)用企業(yè)：需要機(jī)器人工作站調(diào)試維護(hù)，操作編程等綜合素質(zhì)較強(qiáng)的技術(shù)人才。

2.人才需求分布

華南工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用教育研究院的最新數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)工業(yè)機(jī)器人人才中有50%從事的是應(yīng)用、安裝、調(diào)試、維護(hù)工程師工作，25%從事的是銷售工作，13%從事的是系統(tǒng)集成開(kāi)發(fā)工程師工作，3%從事的是項(xiàng)目經(jīng)理工作。

應(yīng)用、安裝、調(diào)試、維護(hù)工程師主要負(fù)責(zé)企業(yè)機(jī)電設(shè)備、工業(yè)機(jī)器人的安裝、編程、調(diào)試、維修、運(yùn)行和管理等方面的工作任務(wù);銷售主要負(fù)責(zé)根據(jù)公司及部門(mén)銷售任務(wù)開(kāi)展銷售工作，完成各項(xiàng)銷售指標(biāo)，達(dá)成銷售目標(biāo)，根據(jù)客戶需求的特點(diǎn)，為客戶提供最優(yōu)產(chǎn)品解決方案;系統(tǒng)集成開(kāi)發(fā)工程師主要負(fù)責(zé)編制企業(yè)生產(chǎn)流程及產(chǎn)品制造工藝，能夠完成機(jī)器人自動(dòng)化線的設(shè)計(jì)、和升級(jí)改造工作;項(xiàng)目經(jīng)理主要負(fù)責(zé)工廠制造自動(dòng)化的推行，根據(jù)產(chǎn)品的制造工藝流程結(jié)合IE知識(shí)提出自動(dòng)化的解決方案并組織實(shí)施。

三、基于產(chǎn)教融合的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)課程建構(gòu)的思路

基于產(chǎn)教融合建立的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)課程以典型工作任務(wù)為核心，遵循“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線”建立課程。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后主要從事是的是應(yīng)用、安裝、調(diào)試、維護(hù)工作，在工業(yè)機(jī)器人人才需求分布中處于金字塔的下層，而銷售、系統(tǒng)集成開(kāi)發(fā)工程師、項(xiàng)目經(jīng)理工作，是在學(xué)生參加工作幾年后根據(jù)個(gè)人能力高低來(lái)提升的。所以我筆者學(xué)院在構(gòu)建工業(yè)機(jī)器人課程時(shí)，主要以工業(yè)機(jī)器人的操作與應(yīng)用、工業(yè)機(jī)器人工作站的安裝與調(diào)試、工業(yè)機(jī)器人的維修與保養(yǎng)這三類工作為導(dǎo)向建立課程。

1.工業(yè)機(jī)器人專業(yè)典型工作任務(wù)的職業(yè)能力指標(biāo)和職業(yè)素養(yǎng)指標(biāo)

工業(yè)機(jī)器人人才的工作能力分為職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)兩方面，工業(yè)機(jī)器人專業(yè)三類典型工作任務(wù)的職業(yè)能力指標(biāo)和職業(yè)素養(yǎng)指標(biāo)如下。

典型工作任務(wù)一：工業(yè)機(jī)器人的操作與應(yīng)用。

職業(yè)能力指標(biāo)：能看懂電氣圖、具備基本的設(shè)計(jì)電路圖能力;具有熟練地按圖接線的能力、電路故障排除能力;能熟練使用常用的電工工具和儀器儀表;具備基本的PLC編程能力;能夠進(jìn)行機(jī)器人的基本操作;會(huì)機(jī)器人現(xiàn)場(chǎng)示教編程和離線仿真編程。

職業(yè)素養(yǎng)指標(biāo)：工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn);具有團(tuán)隊(duì)合作精神;敢于吃苦，敬業(yè)樂(lè)業(yè);具有積極向上的心態(tài);誠(chéng)實(shí)守信;嚴(yán)格遵守職業(yè)規(guī)范和公司制度。

典型工作任務(wù)二：工業(yè)機(jī)器人工作站的安裝與調(diào)試。

職業(yè)能力指標(biāo)：能夠進(jìn)行PLC、傳感器、氣動(dòng)設(shè)備、驅(qū)動(dòng)器、機(jī)器人的安裝、接線以及與組態(tài)聯(lián)接;能夠進(jìn)行系統(tǒng)集成的綜合調(diào)試;能看懂電氣圖、具備基本的設(shè)計(jì)電路圖能力;具有熟練地按圖接線的能力、電路故障排除能力;能熟練使用常用的電工工具和儀器儀表;具備基本的PLC編程能力;會(huì)機(jī)器人現(xiàn)場(chǎng)示教編程和離線仿真編程。

職業(yè)素養(yǎng)指標(biāo)：工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn);具有團(tuán)隊(duì)合作精神;敢于吃苦，敬業(yè)樂(lè)業(yè);具有積極向上的心態(tài);誠(chéng)實(shí)守信;嚴(yán)格遵守職業(yè)規(guī)范和公司制度。

典型工作任務(wù)三：工業(yè)機(jī)器人的維修與保養(yǎng)。

職業(yè)能力指標(biāo)：會(huì)排除線路一般故障，具有電子電氣元件和儀器儀表的選用和維護(hù)技能;能夠進(jìn)行機(jī)器人及自動(dòng)線各模塊的檢測(cè)、故障診斷及維修;具備熟練的設(shè)備和儀器儀表的保養(yǎng)能力;能看懂電氣圖、具備基本的設(shè)計(jì)電路圖能力;具有熟練地按圖接線的能力、電路故障排除能力;能熟練使用常用的電工工具和儀器儀表;能維護(hù)保養(yǎng)設(shè)備、排除簡(jiǎn)單電氣及機(jī)械故障。

職業(yè)素養(yǎng)指標(biāo)：工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn);具有團(tuán)隊(duì)合作精神;敢于吃苦，敬業(yè)樂(lè)業(yè);具有積極向上的心態(tài);誠(chéng)實(shí)守信;嚴(yán)格遵守職業(yè)規(guī)范和公司制度。

2.基于產(chǎn)教融合建立的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)具體課程

基于產(chǎn)教融合建立的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)具體課程是以工業(yè)機(jī)器人專業(yè)三類典型工作任務(wù)的職業(yè)能力指標(biāo)和職業(yè)素養(yǎng)指標(biāo)為基礎(chǔ)構(gòu)建課程體系，把課程分為四個(gè)方向，即“專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)軟件課程、素養(yǎng)課程”，基于產(chǎn)教融合建立的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)具體課程如下。

典型工作任務(wù)一：工業(yè)機(jī)器人的操作與應(yīng)用。

專業(yè)基礎(chǔ)課程：電工基礎(chǔ)、機(jī)械基礎(chǔ)、CAD、電力拖動(dòng)、電子技術(shù)、單片機(jī)、傳感器、自動(dòng)化控制技術(shù)、液壓和氣動(dòng)、變頻器。

專業(yè)核心課程：工業(yè)機(jī)器人行業(yè)典型應(yīng)用、工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)、工業(yè)機(jī)器人綜合實(shí)訓(xùn)、工業(yè)機(jī)器人工作站系統(tǒng)集成訓(xùn)練。

專業(yè)軟件課程：PLC編程、機(jī)器人離線仿真編程、機(jī)器人現(xiàn)場(chǎng)示教編程、組態(tài)軟件控制技術(shù)。

素養(yǎng)課程：職業(yè)與素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)生涯規(guī)劃。

典型工作任務(wù)二：工業(yè)機(jī)器人工作站的安裝與調(diào)試。

專業(yè)基礎(chǔ)課程：電工基礎(chǔ)、機(jī)械基礎(chǔ)、電力拖動(dòng)、電子技術(shù)、單片機(jī)、傳感器、機(jī)械傳動(dòng)、液壓和氣動(dòng)、變頻器。

專業(yè)核心課程：工業(yè)機(jī)器人工作站裝調(diào)實(shí)訓(xùn)、工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)、工業(yè)機(jī)器人綜合實(shí)訓(xùn)、工業(yè)機(jī)器人工作站系統(tǒng)集成訓(xùn)練。

專業(yè)軟件課程：PLC編程、機(jī)器人現(xiàn)場(chǎng)示教編程、組態(tài)軟件控制技術(shù)。

素養(yǎng)課程：職業(yè)與素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)生涯規(guī)劃。

典型工作任務(wù)三：工業(yè)機(jī)器人的維修與保養(yǎng)。

專業(yè)基礎(chǔ)課程：電工基礎(chǔ)、機(jī)械基礎(chǔ)、電力拖動(dòng)、電子技術(shù)、單片機(jī)、傳感器、機(jī)械傳動(dòng)、液壓和氣動(dòng)、變頻器。

專業(yè)核心課程：機(jī)器人與自動(dòng)化生產(chǎn)線系統(tǒng)檢修、工業(yè)機(jī)器人維護(hù)、工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)、工業(yè)機(jī)器人綜合實(shí)訓(xùn)。

專業(yè)軟件課程：PLC編程、機(jī)器人現(xiàn)場(chǎng)示教編程。

素養(yǎng)課程：職業(yè)與素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)生涯規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖南工貿(mào)技師學(xué)院）