【摘要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國人民的思想認(rèn)識(shí)不斷提高，對教育的重視程度也越來越高?？陀^情況為高職高專教育發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，然而也使得高職高專學(xué)校不得不遭遇前所未有的挑戰(zhàn)。眾所周知，高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)等相較普通高等院校學(xué)生而言較差，更容易受不良思想影響進(jìn)而產(chǎn)生不正確的人生價(jià)值觀，忽視生命的價(jià)值以及人生意義的追求。了解當(dāng)前階段高職高專醫(yī)學(xué)院校生命意識(shí)教育現(xiàn)狀，及時(shí)掌握高職高專醫(yī)學(xué)院學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想認(rèn)知，幫助學(xué)生建立正確的人生價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生成為優(yōu)質(zhì)的高職高專人才是“當(dāng)務(wù)之急”，相關(guān)者應(yīng)對之加以關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】高職高專? 醫(yī)學(xué)院校? 生命意識(shí)教育? 教育現(xiàn)狀

【課題】貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題名稱：基于少數(shù)民族喪葬文化的生命教育研究，課題編號：2016A062。

【中圖分類號】G71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0015-01

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展使得各國交往日益頻繁，在交往的過程中文化不斷交融碰撞，新的思想、新的理念不斷向我國滲透，使得我國人民的思想不斷多元化發(fā)展。當(dāng)前階段，很多高職高專學(xué)生不珍惜生命，經(jīng)常會(huì)做出一些有損自身且危害社會(huì)的行為，這不僅影響了高職高專學(xué)生的發(fā)展，更增加了我國社會(huì)的不穩(wěn)定因素，不利于社會(huì)和諧發(fā)展。因此，了解高職高專院校的生命意識(shí)教育現(xiàn)狀，及時(shí)對學(xué)生開展生命教育重要且必要。

一、高職高專醫(yī)學(xué)院校生命意識(shí)教育的現(xiàn)狀分析

生命意識(shí)教育有效的囊括了個(gè)體生命觀、生命體驗(yàn)、生命價(jià)值、生命態(tài)度等，高職高專醫(yī)學(xué)院校的生命意識(shí)教育以“尊重生命、珍視生命、敬畏生命”為核心，能夠有效的豐富學(xué)生的生命知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的生命意識(shí)，使學(xué)生能夠更好的感悟生命價(jià)值，進(jìn)而為提高生命質(zhì)量努力奮斗。高職高專醫(yī)學(xué)院校的生命意識(shí)教育重要且必要，然而當(dāng)前此項(xiàng)工作的落實(shí)還存在一定的問題，具體來說主要包括如下幾點(diǎn)：

（一）未能正確認(rèn)識(shí)生命意識(shí)教育的重要性和必要性

據(jù)一項(xiàng)研究調(diào)查資料顯示，當(dāng)前階段高職高專醫(yī)學(xué)院校學(xué)生普遍存在不理解生命存在形式、沒有生命體驗(yàn)意識(shí)、缺乏生命價(jià)值思考等問題，這充分的說明當(dāng)前的高職高專醫(yī)學(xué)院校生命意識(shí)教育質(zhì)量未達(dá)標(biāo)。究其原因，主要是思想認(rèn)識(shí)不到位。由于學(xué)校方面未能正確認(rèn)識(shí)到生命意識(shí)教育的重要性和必要性，因而在生命意識(shí)教育的宣傳方面投入不足，學(xué)校方面未能營造出良好的生命意識(shí)教育氛圍，學(xué)生因此難以正確認(rèn)識(shí)到生命意識(shí)教育的重要性，很多學(xué)生甚至將生命意識(shí)教育視為可有可無的“副課”。正因?yàn)榇?，高職高專醫(yī)學(xué)院校的生命意識(shí)教育難以發(fā)揮自身效力，教育質(zhì)量和教學(xué)水平也因此難以有效提高。

（二）教育形式比較單一、教育實(shí)效性難有保障

由于當(dāng)前階段我國的教育主流形式仍然為傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，傳統(tǒng)教育教學(xué)的模式比較單一，而以傳統(tǒng)教育教學(xué)模式展開的高職高專醫(yī)學(xué)院校的生命意識(shí)教育也不可避免的存在形式單一問題。由于教學(xué)的趣味性較低，教育教學(xué)難以快速吸引學(xué)生注意力，學(xué)生不愿意配合教育者完成相關(guān)教學(xué)工作，這使得教育教學(xué)實(shí)效性難有保障。

二、優(yōu)化高職高專醫(yī)學(xué)院校生命意識(shí)教育的策略

（一）營造良好的生命意識(shí)教育氛圍

思想是意識(shí)和行為的先導(dǎo)，想要保證高職高專醫(yī)學(xué)院校的生命教育質(zhì)量，學(xué)校方面應(yīng)該首先營造良好的生命意識(shí)教育氛圍，要幫助校園內(nèi)部師生明確生命意識(shí)教育的重要性和必要性，提高其對生命意識(shí)教育的重視程度。在具體落實(shí)時(shí)，學(xué)校方面可以善用廣播、板報(bào)、校內(nèi)刊物等加大對生命意識(shí)教育的宣傳。與此同時(shí)，學(xué)校方面還可以積極開展各種與生命意識(shí)教育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的過程中感受生命、熱愛生命、尊重生命，并創(chuàng)造出更大的生命價(jià)值。

（二）創(chuàng)新生命意識(shí)教育的模式

當(dāng)前階段的高職高專醫(yī)學(xué)院校的生命意識(shí)教育模式很難在短期內(nèi)被廢除，但傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的弊病和不足不能被忽視。正因?yàn)榇耍呗毟邔ａt(yī)學(xué)院校方面應(yīng)該積極開展多元化的生命意識(shí)教育，要有意識(shí)的創(chuàng)新當(dāng)前階段的生命意識(shí)教育模式，提高生命意識(shí)教育的趣味性和靈活性。在具體落實(shí)時(shí)，可從如下幾點(diǎn)出發(fā)：第一，鼓勵(lì)教育者積極開展各種與生命意識(shí)教育相關(guān)的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在分析、討論的過程中感悟生命的珍貴;第二，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況建立心理咨詢室，并聘請優(yōu)質(zhì)的心理專家坐鎮(zhèn)心理咨詢室，以便能夠?yàn)閷W(xué)生提供生命意識(shí)教育方面的心理引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠端正自身的生命觀，能夠以積極向上的心理對待生命;第三，充分利用微信、微博等即時(shí)通訊工具向?qū)W生分享與生命教育相關(guān)的知識(shí)、文章等，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命、熱愛生活。如果學(xué)校方面情況允許，還可以積極構(gòu)建生命教育平臺(tái)并及時(shí)更新平臺(tái)上的視頻、圖片、文字等，在潛移默化之中影響學(xué)生，提高學(xué)生的生命意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生命觀念。

結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前階段的高職高專醫(yī)學(xué)院校的生命意識(shí)教育狀況不容樂觀，優(yōu)化高職高專醫(yī)學(xué)院校生命意識(shí)教育重要且必要，學(xué)校方面應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，積極開展針對性的教育教學(xué)工作，要幫助學(xué)生逐步樹立正確的生命價(jià)值觀，幫助學(xué)生健全人格，使之能夠成為具備良好道德素質(zhì)、政治素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)的社會(huì)主義接班人。

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作者簡介：

彭文亮（1986.05-），男，瑤族，碩士研究生，主管護(hù)師/講師，研究方向：護(hù)理教育、老年護(hù)理、社區(qū)護(hù)理。