龍玫

【摘要】在幼兒園教育當中，體育游戲的運用可以幫助幼兒掌握一定的體育知識，而且在游戲當中促進幼兒認知能力的提升，滿足其成長與發(fā)展需求。在幼兒開展體育游戲時，由于其心理和身體方面存在一定的特殊性，因此會遇到較大的困難與挫折，很多幼兒未能良好完成游戲任務。而幼兒意志力的培養(yǎng)，則是幫助幼兒建立健全人格的關鍵途徑，能夠使其主動參與到體育游戲當中，并在自己的努力下順利完成相關任務。本文將探索在體育游戲活動中滲透幼兒意志力的培養(yǎng)策略，為幼兒教育工作者提供參考與建議。

【關鍵詞】體育游戲? 幼兒? 意志力? 培養(yǎng)

【中圖分類號】G613.7 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0226-01

在人的一生成長與發(fā)展當中，意志力是其克服困難、堅定信念的重要品質，也是推動一個人不斷提高自我的主要動力。人不是天生就具備意志力，而是隨著環(huán)境的改變和生活經(jīng)歷的豐富，在一點一滴中逐步形成。在教育體制改革背景下，幼兒教育也應該順應時代發(fā)展潮流，將幼兒意志力的培養(yǎng)作為教育重點內容，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，為其一生發(fā)展奠定基礎。而在幼兒的認知發(fā)展、生理發(fā)展和自我發(fā)展中，體育游戲活動起著至關重要的作用，是當前幼兒教育中的一種常用形式。因此，應該將幼兒意志力的培養(yǎng)逐步滲透至體育游戲活動當中，使其在特定的活動情境下增強克服困難與挫折的信心，對自身的行為進行不斷調整。無論是正規(guī)性還是非正規(guī)性活動，都應該以意志力培養(yǎng)作為主要目標。

一、運用故事和角色扮演

教師應該對不同年齡段的幼兒進行深入分析，了解他們的興趣愛好和體育習慣，通過在活動中運用故事和角色扮演的形式，實現(xiàn)意志力的逐步培養(yǎng)與增強。尤其是對于小班的幼兒而言，其學習行為多是依靠模仿來實現(xiàn)，將其帶入到特定的角色當中能夠有效提升其參與體育游戲活動的積極性與主動性，在潛移默化中完成意志力培養(yǎng)的目標。教師應該設置豐富的故事情境，將故事中的角色與幼兒所熟知的事物進行結合，使其在角色扮演中承擔故事角色的責任，其行為方式與習慣會受到積極情感的引導，在特定游戲規(guī)則下完成相應的任務。在此過程中，教師應該重視體育游戲難度的合理設置，既不能過于簡單而未能對幼兒的意志力形成考驗，也不能由于難度過大導致幼兒的自信心受到打擊。在體育游戲活動當中，教師應該對幼兒進行不斷鼓勵和表揚，肯定他們在意志力方面的進步。同時，需要在幼兒意志力培養(yǎng)的過程中樹立規(guī)則意識，幫助幼兒了解自身角色的任務內容，以便幼兒能夠在日常生活中對自身行為進行約束。

二、塑造社會角色

故事與角色扮演的方式適用于小班幼兒的意志力培養(yǎng)中，而在中班幼兒的意志力培養(yǎng)當中，則適合為其塑造特點鮮明的社會角色，引導幼兒在角色扮演中初步認識社會，增強自身的社會適應能力。與小班幼兒相比較而言，中班幼兒在身體協(xié)調性與運動性方面更具優(yōu)勢，其安全意識與行為約束意識逐漸形成。教師應該將社會中的典型人物納入到體育游戲活動當中，使幼兒通過社會角色的扮演，了解不同崗位人員的職責與艱辛，并以先進人物為榜樣，增強幼兒的意志力[1]。在社會角色扮演當中，通常需要幾個幼兒之間的相互配合共同完成體育游戲任務，這種形式能夠增強幼兒之間團結協(xié)作能力，受到同伴意志力的感染，形成克服困難的信念。在體育游戲活動當中，教師應該重視幼兒問題處理能力的培養(yǎng)，給予其較大的自由空間，使其在掌握豐富社會知識的同時，找到解決問題的辦法。

三、開展合作與競賽

在大班的體育游戲活動當中，由于幼兒的運動技能較強，因此可以適當增大運動強度，通過躲閃技能和追逐技能等培養(yǎng)幼兒的意志力。而合作和競賽的方式 ，則能夠激發(fā)大班幼兒參與活動的興趣，在不同難度任務的完成中獲得較大的成就感，體會到堅強意志力帶來的成功喜悅[2]。尤其是在小組合作當中，幼兒之間能夠相互鼓勵與幫助，能夠在將要放棄時彼此支持，從而在反復的磨練當中形成堅強的意志力。而在小組之間的競爭當中，能夠激發(fā)幼兒參與體育游戲活動的積極性，通過你追我趕增強幼兒不服輸?shù)亩分尽Ｔ诤献髋c競賽當中，教師應該通過豐富的體育游戲活動，增進幼兒之間的溝通交流，在提升其交際能力的同時，學習到他人身上的優(yōu)點。

四、引導積極生活態(tài)度

教師對幼兒積極生活態(tài)度的引導，是影響其一生發(fā)展的關鍵點。尤其是在體育游戲活動當中，幼兒可能由于身體或者認知力等因素不能一次性完成任務，此時教師不應該對其進行批評，而是通過鼓勵的方式引導幼兒發(fā)現(xiàn)自身存在的問題 ，并在學習中逐步完善自我[3]。雖然活動任務一次沒有完成，但是通過經(jīng)驗的總結與自我意志力的提升，能夠在接下來的活動中完成指定目標，使幼兒獲得成功的喜悅。在幼兒取得成功的那一刻，教師應該對其進行著重表揚，通過語氣語調、肢體動作和神態(tài)等等，使幼兒肯定自身的優(yōu)點，能夠在后續(xù)活動當中保持充足的動力與意志力。

五、結語

在體育游戲活動當中培養(yǎng)幼兒的意志力，有助于幼兒良好品格的形成，幫助去正確看待成長中遇到的挫折，增強其迎難而上的決心。教師應該在分析幼兒年齡特點與興趣愛好的基礎上，通過運用故事和角色扮演、塑造社會角色、開展合作與競賽和引導積極生活態(tài)度等途徑，在實踐中逐步增強幼兒意志力。

參考文獻：

[1]傅佳慧.心理健康教育在幼兒園體育游戲中的滲透研究[J].名師在線，2017（19）：91-92.

[2]李生財.運動生理學視角下體育游戲對幼兒身心發(fā)展的實驗研究[J].當代體育科技，2017（25）：33-34.

[3]葸靜.在體育游戲活動中滲透幼兒意志力的培養(yǎng)[J].學周刊，2016（26）：252-253.