全曉雯

（烏魯木齊市體育運動學(xué)校，新疆烏魯木齊 830017）

新時代背景下，社會的迅猛發(fā)展，不再滿足于被傳統(tǒng)教育方式培養(yǎng)出來的人才，為了緊跟時代發(fā)展的腳步，中職教育一定要進行轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。而中職生正進入到一個價值取向建立的關(guān)鍵期，在中職語文教學(xué)中滲透德育教育十分重要，而這不但和學(xué)生的個人素質(zhì)有關(guān)，還和教師與學(xué)校的重視程度有莫大關(guān)聯(lián)。中職語文教師要在日常的教學(xué)活動中靈活、巧妙地加入德育的內(nèi)容，教導(dǎo)中職生形成健康、積極的三觀，幫助他們在職業(yè)道路與人生旅途中走得更遠、更穩(wěn)[1]。所以，相關(guān)部門需給予德育在中職語文教學(xué)中滲透工作高度重視，通過行之有效的手段，將其內(nèi)含的有效性發(fā)揮出最大化，以提高中職語文教學(xué)水平，增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)，滿足現(xiàn)代社會對新興人才的具體要求，促進我國社會良性發(fā)展。該文重點闡述在中職語文教學(xué)中滲透德育的要點，詳細內(nèi)容如下。

1 中職語文教學(xué)存在的問題

1.1 學(xué)生缺乏主動性

相比于高中生，中職生的文化基礎(chǔ)薄弱，對學(xué)習(xí)興趣不大，到中職院校學(xué)習(xí)的主要目的是學(xué)會一技之長，為日后步入社會工作做鋪墊。因此中職生對文化課的重視程度不夠。由最初的聽不懂，到后來的聽不進去，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生抵觸的心理，提到文化課就想逃避。對需要背誦、寫作文的語文學(xué)科更是提不起興趣。中職生在上語文課時很少主動參與活動，積極性參與度欠佳，在課文背誦時，更是缺乏主動。每周一次的作文活動，學(xué)生的參與度與積極性不高，甚至還有很多學(xué)生存在對付的情況，所寫的文章邏輯不清，主題不明，沒有用心去完成。

1.2 教師缺少創(chuàng)新

中職院校的學(xué)生沒有升學(xué)壓力，導(dǎo)致一些語文教師教學(xué)書本化、形式化，課上缺少與學(xué)生的溝通和互動，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不高，一些學(xué)生甚至認(rèn)為語文課沒有實用性，不愿意花費更多的時間去鉆研。在講解文章背景知識時，教師對內(nèi)容更新不及時，依據(jù)教材及教案重復(fù)教學(xué)，所講解的內(nèi)容與新時期學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求相分離。例如，在寫作練習(xí)中，固態(tài)的按照書本上的內(nèi)容進行寫作訓(xùn)練，不能將自我介紹撰寫以及簡歷撰寫等學(xué)生參與性較高的內(nèi)容引入。作為一線的中職語文教育者，要明確自己的使命，在日常教學(xué)中，將語言基礎(chǔ)知識與思想道德教育平衡融匯起來，不斷學(xué)習(xí)完善，不斷教學(xué)創(chuàng)新。

1.3 學(xué)校缺乏重視

學(xué)校的相關(guān)部門對德育教育缺乏應(yīng)有的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生們對課堂敷衍了事，教師們對待德育多是應(yīng)付。消極的課堂最終會影響整個學(xué)校的學(xué)風(fēng)校風(fēng)。教育不是一個空口號，德育更不是一個空目標(biāo)。中職教育具有特殊性，中等職業(yè)學(xué)校也有著自己的教育使命，中職生是未來社會發(fā)展的基層工作建設(shè)者[2]。學(xué)校的黨政德育部門應(yīng)該行動起來，結(jié)合團員黨員活動，學(xué)習(xí)先進思想道德內(nèi)容，培養(yǎng)愛國擁黨的基層建設(shè)人才，為社會主義事業(yè)的建設(shè)添磚加瓦，貢獻力量。

2 中職語文學(xué)科的德育特點

2.1 感染性

在中職語文教學(xué)中滲透德育不只是對學(xué)生進行說教，還應(yīng)通過生動的事物來感染學(xué)生，動之以情、曉之以理。例如，在老舍先生的《我的母親》一文中，通過母親一生的經(jīng)歷，凸顯了作者對母親的敬愛之情，描繪了母親的平凡與偉大。教師在講解時一定要對母親這個形象進行深度剖析，應(yīng)用生動的語言進行描述，讓母親的形象鮮活起來，可以借用現(xiàn)代化媒體手段，通過影視作品，將作者想要表達的情感呈現(xiàn)出來。教師可以通過對學(xué)生引導(dǎo)，思考“子欲養(yǎng)而親不在”的內(nèi)涵，觸動學(xué)生珍惜“親還在”，懂得感恩。另外，教師還可以借鑒教材內(nèi)生動性較強的人物形象感染學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

2.2 示范性

文章內(nèi)的人物形象其實是作者內(nèi)心的展現(xiàn)，通過把不同的形象賦予到文章內(nèi)的人物，能夠讓人感受到不同形象的人格魅力。中職語文課本內(nèi)，有很多具有正面示范性的優(yōu)秀作品，比如，情感方面有“兩情若是長久時”的動人故事，在愛國方面有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負等。在授課時，可以引入更多的能夠引起學(xué)生情感共鳴的優(yōu)秀人物事跡，通過優(yōu)秀的人物引領(lǐng)學(xué)生，中職學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)這些文章時，在了解寫作背景和呈現(xiàn)的情感的同時，也會對其自身起到一定的示范性作用。

2.3 個性化

中職學(xué)生之間有一定的個性差異性，每個人心中都有屬于自己的哈姆雷特，對文章的理解也會不同，這就是德育個性化在語文教學(xué)中的展現(xiàn)。有時作者想要表達的思想感情，和學(xué)生感受到的思想感情有所差異。教師在教學(xué)中，一定要掌握學(xué)生的個性化特點，全面考量之后再進行知識講解。例如，教師在講解“我的母親”時，為了讓學(xué)生感受到母親的辛苦，教師在課上讓學(xué)生對自己母親的手進行描繪。其中有學(xué)生說道：我的母親手上經(jīng)常帶著戒指。這個答案引起了全班學(xué)生的哄笑，但是這是現(xiàn)代社會的一個現(xiàn)象。在拜金主義的熱潮下，更多的人追求昂貴的首飾[3]。為了培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，教師可以列舉一些正面的實例，引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的金錢觀?？偠灾?，語文教育中德育具有較強的個性化，教師在教學(xué)中要確保方向正確，做到對學(xué)生因材施教。

3 中職語文教學(xué)中融入德育教育的兩種重要途徑

3.1 立足課堂——德育教學(xué)的主陣地

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生溝通的主要方式。在中等職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生基礎(chǔ)較差，對未來充滿迷茫，厭學(xué)叛逆的情緒常伴其身，對知識、對書本的排斥充斥課堂，如果不加以正確引導(dǎo)，基礎(chǔ)的知識文化教育與德育教育都將陷入困局。身為中職語文教師，首先不論講臺下學(xué)生們聽講態(tài)度如何，教師都要以“赤子之心”設(shè)計活潑有趣的語文教學(xué)課堂，將基礎(chǔ)與課外知識融合。時刻關(guān)注課堂氣氛，在學(xué)生疲勞時，用輕松有趣的語言重新吸引關(guān)注。在課堂氣氛高漲時，多多灌輸知識要點。讓每一位學(xué)生感受到教師的重視，關(guān)懷與愛護，使中職語文的教學(xué)動作順利進行。

“言傳”做好了，“身教”也要到位。在教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生進行眼神的溝通肯定、提問回答的課堂互動、親切友好的語言交流，使課堂德育效果最大化。教師應(yīng)主導(dǎo)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞文字美、文學(xué)美、自然美、人性美。這樣一來，學(xué)生不僅可掌握課標(biāo)規(guī)定的語言基礎(chǔ)知識，更重要的是學(xué)生們學(xué)會為人處世，會對世界好奇，會表達觀點，能形成正確的人生價值觀點[4]。

3.2 課外實踐——德育成果的試驗場

德育不是走走形式，更不能僅停留在短短45 min的語文課堂上。在課堂之外，也應(yīng)該進行各種形態(tài)的德育教育。學(xué)生們在課堂知曉世事，明析道理，那課外生活就是為學(xué)生提供一個道德實踐的場地。教師可以組織各式各樣的課外實踐活動，如演講比賽、小組游戲等，也能通過作業(yè)的形式，鼓勵學(xué)生們進行課外道德實踐，在實踐中加深對課本內(nèi)容的理解，不斷深化德育教育的影響。

比如，在講授《雷雨》一課時，可組織學(xué)生幾人成組，按照課文進行戲劇表演活動。在準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生會積極主動地研讀課文內(nèi)容，置身于當(dāng)時的時代背景，把握人物特點，更重要的是小組成員通過不斷交流心得、協(xié)調(diào)配合，最終呈現(xiàn)精彩的表演。在講授感恩主題的課文時，可鼓勵學(xué)生們向自己的父母表達心中的情感，使家校之間密切聯(lián)系，也有利于傳達學(xué)校的德育理念。在講解描繪祖國名川大山的作品時，可以結(jié)合學(xué)生們自己的游覽度假等經(jīng)歷，組織學(xué)生在班里做展示，既鍛煉了展示演講人的語言表達能力，也間接使聽講人增長了見聞。

這是對課堂教學(xué)的深化與鞏固，對課本知識的補充與實踐。這樣的活動不僅圓滿完成了教學(xué)的目標(biāo)，也有利于展現(xiàn)一些學(xué)生溝通交際的優(yōu)勢，增強學(xué)生的自信，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識。不但提升了教學(xué)水平，增強了知識具體應(yīng)用的實際效果，也使得德育融合更加具體、直接。

在未來學(xué)生會步入社會，成為基礎(chǔ)職業(yè)崗位的一名勞動者。積極健康的人格，會使他們更好更快地適應(yīng)工作，融入社會。具有良好的大局意識與團隊意識的人，自然而然會團結(jié)同事，協(xié)作共贏、共同創(chuàng)新。

4 在中職語文教學(xué)中融入德育教育的有效舉措

4.1 情感陶冶法

該種方法指的是教師在教學(xué)中，結(jié)合優(yōu)秀的文章，營造不同情感的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上感受到道德熏陶。應(yīng)用此種方法滲透德育，需要教師投入真實情感，這樣才會給學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。簡單地說，中職語文課本內(nèi)有很多具備豐富情感的唐詩宋詞。在課上，教師可以結(jié)合最具感染力的段落，通過視頻播放、配樂朗讀等方式，讓學(xué)生感受作者想要表達的情感。另外，情感陶冶需要循序漸進，若想實現(xiàn)深入滲透，要做到持之以恒。教師可以組織一些課堂活動，比如，正能量文章朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生參與興趣，升華學(xué)生心靈。另外，在各種節(jié)日，教師可以與文章內(nèi)容相結(jié)合增強學(xué)生體會[5]。如母親節(jié)，教師可以講解“我的母親”，讓學(xué)生深刻感受母親偉大的愛；端午節(jié)，教師可以講解“離騷”，讓學(xué)生了解屈原的生平及節(jié)日的起源等。通過此種教學(xué)方式，能夠?qū)⒌掠饔贸浞职l(fā)揮出來。

4.2 模擬訓(xùn)練法

此種方法指的是教師依據(jù)一定目標(biāo)，推動學(xué)生模擬一些有助于培養(yǎng)德育品德的活動。中職語文教材內(nèi)有很多實踐課程，教師可以把它們編制成一些實踐活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。近些年，學(xué)生借貸新聞頻頻出現(xiàn)，教師可以安排學(xué)生模擬“威尼斯商人”讓學(xué)生感受高利貸的貪婪，及對朋友無私奉獻的情感，進而防止學(xué)生走向借貸的道路，還能增進學(xué)生與朋友之間的友誼。通過此種情感的比較，還能讓學(xué)生正確理解思想品德?？偠灾?，教師通過應(yīng)用教材內(nèi)的文章，讓學(xué)生在實踐中樹立良好品德。另外，教師可以組織辯論和演講活動，選擇一些有爭議的話題作為議題，讓學(xué)生在辯論中，提升獨立思考的能力與判斷是非的能力。例如，有錢就有幸福這個議題，通過辯論能夠促進學(xué)生獨立思考，樹立正確的價值觀。還可以以中職學(xué)生的出路為議題讓學(xué)生探討，學(xué)生通過真實的案例，幫助自己形成準(zhǔn)確的認(rèn)識。

4.3 拓展訓(xùn)練法

此種方式是指教師在教學(xué)中，不但要結(jié)合教材內(nèi)容展開教學(xué)活動，還要激勵引導(dǎo)學(xué)生進行思維拓展，從而展開德育活動。比如，教師在講解“別了，不列顛尼亞”這一課時，不單單要講述文章內(nèi)容，還要讓學(xué)生對文章進行延伸，研究不列顛尼亞創(chuàng)造于哪一年，及當(dāng)時中國國情等；在講解“再別康橋”這一課時，可以引導(dǎo)學(xué)生體會徐志摩離開劍橋時的心情，并布置相應(yīng)的課外作業(yè)，查找一些有關(guān)于別離的詩詞和文章，通過此種拓展訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生感受別離的心情，進而引出讓學(xué)生珍惜當(dāng)下；在講解“林教頭風(fēng)雪山神廟”這一課時，可以讓學(xué)生進行演繹，以英勇為題進行研究，培養(yǎng)學(xué)生英勇無畏的精神。此種對優(yōu)秀文章的拓展訓(xùn)練，比教師單一的書本講解更易讓學(xué)生學(xué)習(xí)與理解，并逐漸的滲透到學(xué)生的意識之中，形成屬于自己的道德品質(zhì)[6]。

4.4 閱讀訓(xùn)練法

實際上，閱讀訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練比較相似，不同的地方是閱讀訓(xùn)練開展更加容易，教師不但可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容陶冶她們的情操，還能摘選實時熱點增強學(xué)生體會與感受。如“冰霜男孩”這個故事，現(xiàn)如今中職學(xué)生多半沒有此種困難的求學(xué)經(jīng)歷，中職語文教師可以通過組織學(xué)生閱讀新聞與男孩的故事，來讓他們體會男孩對學(xué)習(xí)的追求，進而更加珍惜學(xué)習(xí)時間，更有動力的學(xué)習(xí)，為中華崛起而努力讀書。另外，教師還可以開展自選題材閱讀活動。讓每個學(xué)生閱讀一篇文章，這樣一個學(xué)生能夠在閱讀活動中聽到幾十篇有正能量的文章，從而體會文學(xué)的魅力，進而得到熏陶。

5 結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前，中職語文教育還存在些許問題，如學(xué)生缺乏主動性，教師缺少創(chuàng)新意識，學(xué)校沒有給予相應(yīng)的重視，不僅影響中職學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次的語文知識，還影響中職學(xué)生語文素養(yǎng)提升。為此，教師需做好教學(xué)反思工作，明確德育的教育目標(biāo)，全方位結(jié)合在課堂內(nèi)外，將所存在的問題進行系統(tǒng)化梳理，保證它們被一一的優(yōu)化掉，通過應(yīng)用情感陶冶法、模擬訓(xùn)練法、拓展訓(xùn)練法、閱讀訓(xùn)練法，促進中職語文教學(xué)中滲透德育的有效性提升到新高度，培養(yǎng)出一批品學(xué)兼優(yōu)，人格健康的社會主義建設(shè)人才。