李珍珍，史小平

（1.湖南信息職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)濟管理學院，湖南長沙410200；2.湖南信息職業(yè)技術(shù)學院，湖南長沙410000）

“立德樹人”是高校人才培養(yǎng)過程中的核心任務(wù)，思政課程是學生求學過程中的一個必修課程。商務(wù)英語是一個基礎(chǔ)專業(yè)，主要培養(yǎng)社會商務(wù)英語人才，在促進商務(wù)英語發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。所以，高校高度重視商務(wù)英語專業(yè)教學，特別是在新課程改革穩(wěn)步推進的環(huán)境下，培養(yǎng)應(yīng)用型商務(wù)英語人才至關(guān)重要。但是由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，商務(wù)英語教學過程中仍存在諸多問題，對商務(wù)英語教學質(zhì)量產(chǎn)生了嚴重影響。同時，高校商務(wù)英語專業(yè)的教育教學活動并未實現(xiàn)與市場高效對接的目的，教學產(chǎn)出與商務(wù)人才能力需求之間存在較大差距，并且教學模式、人才培養(yǎng)機制等均存在諸多不足之處，商務(wù)英語改革迫在眉睫。此種時代背景之下，妥善解決商務(wù)英語教學中存在的問題，進一步提升商務(wù)英語教學質(zhì)量發(fā)展成為商務(wù)英語教學工作的核心[1]。從不同層面、不同維度對商務(wù)英語教學過程中存在的問題進行探析，并提出相應(yīng)的教學策略，不但可以妥善解決商務(wù)英語教學中所存在的問題，進一步提升教學效率，同時還可以在商務(wù)英語人才培養(yǎng)方面發(fā)揮積極的促進作用。

1 課程思政的內(nèi)涵以及商務(wù)英語專業(yè)實施思政教育的重要性

1.1 課程思政的基本內(nèi)涵

課程思政將“立德樹人”作為重要工作，將思想政治教育與其他學科進行深度融合，形成同向同行、協(xié)同育人的良好格局。在高校思政政治工作會議上，習總書記明確指出，要將立德樹人放在教育工作的核心位置，將思想政治工作與其他教育教學活動進行深度融合，構(gòu)建全方位育人、全程育人的良好格局，積極開創(chuàng)教育事業(yè)新局面。同時，深入貫徹落實課程思想教育教學理念，妥善處理人才培養(yǎng)過程中存在的一系列問題?！芭囵B(yǎng)什么樣的人”是教育事業(yè)發(fā)展過程中的核心問題，堅定不移地按照社會主義辦學方向發(fā)展，為國家、為社會培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強的社會主義建設(shè)者。“怎樣培養(yǎng)人”是教育事業(yè)發(fā)展過程中的基石，教育事業(yè)的發(fā)展必須要把育人、育才進行深度融合，貫徹堅持此基本點，將立德樹人的理念與各個教育工作環(huán)節(jié)進行融合，提高學生的政治素養(yǎng)、培養(yǎng)其愛國主義情懷。

1.2 商務(wù)英語專業(yè)實施思政教育的重要性

（1）商務(wù)英語教學、思政教育工作的實際需求。

商務(wù)英語是一門語言性課程，其不但可以幫助學生掌握扎實的英語學習技能，同時還可以使學生在語言學習過程之中，了解其背后所蘊含的價值觀、人生觀等。同時，商務(wù)英語教學過程之中還涉及諸多內(nèi)容，如廣告、術(shù)語、文化等，所以學生的學習難度相對較高。同時，商務(wù)英語主要是與人進行溝通交流，所以必須要樹立正確、堅定的價值觀念，以便更好地與外商進行溝通與交流。但是由于傳統(tǒng)商務(wù)英語教學存在諸多問題，因此必須要結(jié)合實際情況，對其教學模式進行改革[2]。而對于思政教育工作來講，其理論性相對較強，學習過程更為復(fù)雜，并且外部各種因素還會對教學過程產(chǎn)生影響，導(dǎo)致思政教育工作效果相對較差，所以必須要將思政教育工作融于其他課程學習過程之中，深入貫徹立德樹人的基本教育理念。

（2）商務(wù)英語教學與思政教育互為促進、協(xié)調(diào)發(fā)展。

思政教育為商務(wù)英語教學提供重要的發(fā)展方向，幫助學生樹立堅定、正確的價值觀念，同時，商務(wù)英語的教學改革使思想政治教育工作實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，兩者相互推動、相互促進。對于商務(wù)英語教學工作來講，其教學方法包括多種，如小組討論、口語比賽、多媒體教學等，把商務(wù)英語教學、思政教育進行深度融合，能夠從素質(zhì)、精神、知識等諸多維度開展駕馭教學活動，并且還可以充分激發(fā)學生的學習熱情。

2 商務(wù)英語專業(yè)教學現(xiàn)狀分析

其一是教學模式單一、落后，學生學習的主動性較低。目前，國內(nèi)諸多高校在開展商務(wù)英語教學過程之中，仍然選取“填鴨式”教學模式，教師通過講解，把諸多知識直接灌輸至學生的頭腦之中。盡管該種教學模式能夠進一步強化學生對知識的認知程度，但是學生在學習過程中的主體地位將無法得到充分展現(xiàn)，學習的積極主動性也不能被調(diào)動。對于商務(wù)英語來講，其所包含的諸多詞匯均十分普遍，一般是其意思在商務(wù)領(lǐng)域的一種新型用法，因此相較于普通英語，商務(wù)英語的教育教學方法也與之存在較大差別，學生的學習難度相對較高[3]。同時，商務(wù)英語的實用性相對較高，其主要目的是可以使學生更好地在商務(wù)環(huán)境下進行溝通交流，但是由于外部諸多因素的影響，教師在課堂教學中一直扮演主導(dǎo)角色，把商務(wù)英語當作普通的知識傳達給學生，并未對學生的反饋以及自主學習能力進行綜合性考慮，高校開展實際教育教學活動的過程之中，學生的讀寫能力明顯提升，但是聽說能力卻被忽視；其二教師團隊建設(shè)不夠完善，教師缺乏經(jīng)驗。新時代背景之下，隨著商務(wù)英語應(yīng)用范圍逐步擴張，教師也應(yīng)當具備高水平的教學能力，目前，國內(nèi)諸多高校的商務(wù)英語專業(yè)教師均存在英語教學水平相對較低的問題，具體體現(xiàn)在兩個方面，一方面是教學方式與現(xiàn)代化學生發(fā)展需求不符，教師運用全英教學模式，并未對學生的實際接受能力進行考慮，造成學生完全不懂教學內(nèi)容，學習難度較大；另一方面大部分教師嚴重缺乏商務(wù)實戰(zhàn)經(jīng)驗，在商務(wù)英語方面的實踐性不足，教學之中所遇到的問題也無法及時解決。

3 課程思政視角下商務(wù)英語專業(yè)教學改革路徑

3.1 深入挖掘教材中的思政教育元素，加強教師隊伍建設(shè)

開展商務(wù)英語教育教學活動的過程之中，必須要結(jié)合實際情況對教材中的內(nèi)容進行深度挖掘，找出其中所蘊含的思政元素，與學生一起探討教材內(nèi)容中隱含的道德文化。比如，在對函電利禮儀進行講授的過程之中，其會涉及Jobs、Travel等內(nèi)容，因此必須要向?qū)W生講解在不同環(huán)境下的社交禮儀，提高學生的職業(yè)道德水平，盡可能地提高教育教學效果。課程思政視角之下，商務(wù)英語教育教學活動對教師專業(yè)素養(yǎng)的要求相對較高，因此必須要建設(shè)專業(yè)化的教師團隊[4]。其中最為重點的一點便是由傳統(tǒng)的理論教學為主轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摻虒W與實踐教學相結(jié)合的模式，結(jié)合具體的教育教學目標、工作任務(wù)等，安排教師參與到崗位培訓工作之中，鼓勵教師積極參加各種形式的學術(shù)交流活動，鼓勵教師應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)開展教育教學活動，可以把教學內(nèi)容制作成視頻或者圖片等資料直接上傳至網(wǎng)絡(luò)學習平臺之上，以便學生更好地學習。同時還可以安排一些教師到企業(yè)之中進行學習鍛煉，以此幫助教學積累經(jīng)驗，了解市場發(fā)展形勢以及新變化，如此一來，教師的教育教學理念、教學模式等將會達到與時俱進的效果，與時代發(fā)展相符的教學活動必定會吸引學生的學習興趣，從具體學習過程之中深刻認識到商務(wù)英語的內(nèi)涵。

3.2 更新教學理念、優(yōu)化教學內(nèi)容

通過課程思政進一步加強學生的理想信念，將學生作為教育活動中的主體，積極推進理論與實踐相結(jié)合的教學模式，站在推動學生全面發(fā)展的視角考慮各種問題，將商務(wù)英語作為思政教育的一個重要載體，幫助學生樹立堅定、正確的三觀，大力培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，使學生成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者。同時，還應(yīng)當進一步完善、優(yōu)化教育教學內(nèi)容，對新教材進行開發(fā)，在編制教材的過程之中，運用引進與創(chuàng)新有機融合的模式，推進教材本土化發(fā)展。隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，商務(wù)英語專業(yè)的知識更新非常迅速，同時由于嚴重缺乏意見反饋，并且商務(wù)英語教學過程之中沒有對中國實際國情進行分析，造成專業(yè)教材嚴重缺乏合理性。教師在進行備課以及開展教學活動的過程之中，必須要以批判性思維對教學內(nèi)容進行分析，逐步優(yōu)化、更新教育教學內(nèi)容。在對教學內(nèi)容進行設(shè)計時，還必須要對國際發(fā)展形勢進行綜合考慮，對中西方文化之間所存在的具體差異進行深度挖掘，將思政教育目標、專業(yè)教育目標進行融合，以此提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的社會責任感。

3.3 創(chuàng)新教育模式，推動教學改革

結(jié)合商務(wù)英語教學實際，創(chuàng)新教育教學模式，加快推動教學改革工作。充分應(yīng)用移動學習平臺，對社會、企業(yè)的信息化課程資源進行充分整合，構(gòu)建合理、完善的移動教學生態(tài)。深入貫徹堅持以學生需求為核心的教學模式，推行模擬實訓，采用線上教學、線下教育相融合的模式，進一步提升商務(wù)英語課程思政教育的實用性以及針對性，強化學生的思辨能力以及創(chuàng)新能力，推動學生實現(xiàn)全面發(fā)展。同時，課程思政視角之下，還必須要高度重視教學反思工作，對商務(wù)英語教學改革過程之中所存在的一系列問題進行剖析，并妥善處理。教師要高度重視思政教育工作，充分認識到思政教育并非思政教師的獨有任務(wù)，英語教師也應(yīng)當開展思政教育工作[5]。教學中不僅需要采用案例教學法、榜樣引導(dǎo)法的方式來進行思政教育的隱性教育，還需要明確地對學生進行思政教育，引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀。其次還要處理好思政教育跟商務(wù)英語教育之間的關(guān)系，在教學中，并不是要讓商務(wù)英語課程變成思政課程，而是在教商務(wù)英語某內(nèi)容中，如歐美的文化、風土人情等，將符合我國社會主義核心價值觀融合進去，來弘揚優(yōu)秀中華文化。另外，還要在校外見習、實習和校企合作中融入思政元素，通過知名企業(yè)和事業(yè)單位的商業(yè)精英和成功人士言傳身教，以真實的商務(wù)案例講述商務(wù)理論，以愛國主義案例弘揚社會主義核心價值觀，將商務(wù)理論與實踐有機結(jié)合，激發(fā)學生的追夢、圓夢的激情與社會責任感[6]。

4 結(jié)語

課程思政視角之下，在推動商務(wù)英語課程改革的過程之中，必須要對課程思政教學方法進行深入探究，把思想價值觀念與專業(yè)教學進行深度融合。在具體操作實踐過程之中，還應(yīng)當注重教師隊伍的建設(shè)，通過多種方式提高教學的思政政治素養(yǎng)、強化其專業(yè)技能，確保思想政治工作貫穿于思政教育工作的各個環(huán)節(jié)，建設(shè)品質(zhì)高、效果佳的商務(wù)英語體系，順利實現(xiàn)商務(wù)英語教學改革目標，推動學生實現(xiàn)個性化發(fā)展、全面化發(fā)展的總體目標。