吳淼
摘要:“十年樹木,百年樹人”。教育工作者的教育使命不單單是文化的傳遞,而是培養(yǎng)一名學(xué)生。德育是學(xué)生成長過程中一個關(guān)鍵的因素,教書育人應(yīng)該以育人為先,教書為其次。一名學(xué)生在成長發(fā)展中沒有一個良好的思想品德,其有在多的文化知識那也是無用的。培養(yǎng)學(xué)生情操、樹立一種正確的人生觀、價值觀是當(dāng)前教育工作中一個主要的方向。作為一名小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)活動當(dāng)中應(yīng)該將德育教育作為一項重要的教學(xué)工作開展。在語文教學(xué)中進行德育教育的滲透,使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下得到全面的發(fā)展和成長。
關(guān)鍵詞:以德育人;以心育心;德育教育;滲透教學(xué)
分類號:G633.3
1.引言
在當(dāng)前教學(xué)過程中教師更加注重德育教育整個關(guān)鍵點,許多教師在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生的成長和發(fā)展,在教學(xué)的過程中關(guān)注學(xué)生思想修養(yǎng)的培養(yǎng)工作。作為語文教學(xué)在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該將德育教育工作滲透在教學(xué)工作中,語文這門學(xué)科是德育教育一個良好的載體。在語文教學(xué)中應(yīng)該以德育為主,語文教學(xué)為此開展教學(xué)活動,其本身是語文這門學(xué)科實質(zhì)的體現(xiàn),對于每位語文教師在教學(xué)工作中通過德育教育能夠更好地體現(xiàn)出語文這門這門學(xué)科最本質(zhì)的因素。所以在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗,探討一下如何在小學(xué)語文學(xué)科中滲透德育教育工作。
2.當(dāng)前語文教學(xué)工作中滲透德育教育存在的問題
在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)活動中,大部分教師還是處于課堂主體地位,教師更多采用一種填鴨式的教學(xué)方式,在課堂教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容更多是讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性比較低。而對于德育教育工作的滲透教師會將其作為一項形式化的進行,教師更加注重學(xué)生文化成績的提升。同時對于德育教育的滲透工作,教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升沒有一個實質(zhì)性的提升,在課堂上采取的教學(xué)方式較為單調(diào)和枯燥,其對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升是沒有實質(zhì)性幫助的。最后是教師的教學(xué)觀念上存在一定問題,在德育教育在語文教學(xué)滲透工作中,教師應(yīng)該調(diào)整自身的狀態(tài),將德育教育工作作為一項重要的工作進行,但是教師將德育工作作為語文教學(xué)中一項附屬工作展開,其在教學(xué)過程中德育教育工作的實效性會大大降低,主要因為教師的教學(xué)觀念上就存在偏差, 所以在下文中筆者主要針對以上所提出的問題進行針對性的討論工作。
3.如何在小學(xué)語文教學(xué)工作中滲透德育教育
3.1深度挖掘教材內(nèi)容,開展課堂教學(xué)活動
語文教材內(nèi)容是針對學(xué)生心理成長進行編排的,其在內(nèi)容上能夠促進學(xué)生成長和發(fā)展的,所以教師在開展德育教育工作的過程中應(yīng)該深度挖掘教材內(nèi)容,幫助學(xué)生能夠在課堂教學(xué)活動中更好地提升自我。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該學(xué)會將教材內(nèi)容更好地體現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生能夠在教師地引導(dǎo)下更好地理解教材內(nèi)容,同時教師在課堂上應(yīng)該將教材內(nèi)容中的德育內(nèi)容體現(xiàn)出來。像是在學(xué)習(xí)三年級下冊中的《我不能失信》在這篇課文中主人公慶齢,因為自己答應(yīng)了小珍疊花籃,但是全家要去父親的朋友家做客,父親和母親都勸她改天教小珍,但是小珍最終還是選擇留下來教小珍履行自己的諾言。在這篇文章講述中,教師可以讓學(xué)生了解到文章所體現(xiàn)的內(nèi)容是一項基本的工作,每個學(xué)生都應(yīng)該做到的,讓每個學(xué)生將小珍這個形象放在自己的心中,將其作為自己的榜樣,時時刻刻提醒自己應(yīng)該做一名守信的人。
3.2以德育人,教師規(guī)范自身言行舉止
德育教育工作的開展主要是通過教師來進行的,所以教師應(yīng)該從自身進行調(diào)整,在教學(xué)活動當(dāng)中教師應(yīng)該將自己的言行舉止無不體現(xiàn)德育知識。對于學(xué)生而言教師的形象是非常關(guān)鍵的,許多學(xué)生將教師作為自己心目中的標(biāo)桿,這也是每個教育工作者應(yīng)該做的事情。同時在學(xué)習(xí)課文的過程中,教師將一些知識滲透給學(xué)生過程中,自己也應(yīng)該體現(xiàn)出來。像是在三年級上冊中的《池子與河流》中,教師向?qū)W生傳授一種每個人都應(yīng)該努力進取,即使你是一名天才努力也會被別人所超越。然后教師在日常的教學(xué)工作中也應(yīng)該時常進行學(xué)習(xí),教師作為一名教育工作者同時也是一名學(xué)生,在學(xué)習(xí)的道路上沒有任何一個人可以完成稱之為老師,教師可以在工作之余閱讀書籍,通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自己的感興趣的知識,教師還可以在業(yè)余時間去發(fā)展自己提升自我,讓學(xué)生感受到教師已經(jīng)了解到如此多的知識,還如此的努力。而自己作為新時代的少年應(yīng)該更加努力,向教師學(xué)習(xí)。通過這種方式將德育知識滲透到學(xué)生身上。
3.3通過課外閱讀活動提升德育教育工作質(zhì)量
課外閱讀工作是一項比較關(guān)鍵的工作,閱讀能夠讓學(xué)生變得更加豁達,同時對于課外閱讀來說能夠讓學(xué)生了解到課堂外的一些知識,讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)活動中更好地提升自我,對于小學(xué)學(xué)生而言在課余時間進行一些閱讀工作對自身的提升是非常有必要的。教師可以通過一些活動來激勵學(xué)生進行閱讀,教師可以通過朗讀會的方式,以“對我影響最深刻的一本書”為主題進行一次朗讀,學(xué)生在寫演講稿的時候應(yīng)該加入自己一些真情實感,將自己在閱讀中的真實感受表達出來,讓學(xué)生感受到閱讀自己地影響。除此之外教師還可以在班級活動當(dāng)中鼓勵學(xué)生進行一些其他團體性的活動,像是讓學(xué)生進行一些讀書交流會,讓學(xué)生能夠在互相交流和探討的過程中提升自我,將閱讀作為自己一份喜歡的任務(wù)進行,提高閱讀質(zhì)量,讓學(xué)生在閱讀中健康積極的成長,提高自身道德修養(yǎng)。
4.結(jié)束語
綜上所述,在本文中筆者主要對于德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透進行探討,在現(xiàn)階段的教學(xué)工作中教師應(yīng)該將德育教育工作作為一項重要的工作進行,先育人再教書。培養(yǎng)小學(xué)階段中每個學(xué)生都能夠健康積極地成長,樹立正確的思想觀念,提升自身的思想道德修養(yǎng)。
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