謝榮榕

摘要：隨著新課程改革不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段的課堂教學(xué)發(fā)生了較為顯著的變化。在初中英語(yǔ)教學(xué)中不僅需要注重學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)在課堂上還需要注重學(xué)生德育教育工作的開(kāi)展，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下形成正確的思想觀念，在課堂學(xué)習(xí)中全面提升自我。在英語(yǔ)教學(xué)中能夠讓學(xué)生對(duì)于自己未來(lái)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，將自己的知識(shí)放在正確的位置，能夠?yàn)樽约旱陌l(fā)展做出正確的選擇，為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己一份力量。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ);課堂教學(xué);德育教育;滲透教學(xué)

分類號(hào)：G633.41

1.引言

在課堂教學(xué)中德育教育是一項(xiàng)關(guān)鍵的部分。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，而學(xué)生沒(méi)有一個(gè)正確的思想觀念，這會(huì)影響學(xué)生今后成長(zhǎng)道路中的表現(xiàn)。相比較學(xué)習(xí)成績(jī)而言，學(xué)生是否能夠健康積極地成長(zhǎng)顯得更為重要。所以在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該從自身的教學(xué)觀念上進(jìn)行調(diào)整，在課堂教學(xué)中不斷滲透德育教育，讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下全面綜合提升自我。因此在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一下如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育。

2.德育教育在初中英語(yǔ)中滲透的必要性

隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)階段的學(xué)生處在一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍下，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中擁有豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地提升自我，但是在現(xiàn)階段的社會(huì)環(huán)境，我們都會(huì)被周圍環(huán)境所影響。初中階段的學(xué)生處于人生發(fā)展的青春期，在這個(gè)階段學(xué)生似乎想要掙脫來(lái)自于家庭和學(xué)校的轄制，想要自己獨(dú)立完成一些事情，所以在一些方面上學(xué)生會(huì)盲目進(jìn)行，因此這往往會(huì)讓學(xué)生誤入歧途?，F(xiàn)代社會(huì)處于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之中，在生活當(dāng)中我們必然會(huì)跟互聯(lián)網(wǎng)打交道，對(duì)于初中階段的學(xué)生自身辨別是非能力是比較薄弱的，所以學(xué)生的思想觀念能夠受到外界環(huán)境的影響。所以作為教師在教學(xué)中不僅需要傳授給學(xué)生理論上的知識(shí)，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，幫助學(xué)生能夠在成長(zhǎng)道路上學(xué)會(huì)如何規(guī)避一些錯(cuò)誤，讓自己的人生道路更加絢麗多彩，所以在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育工作是十分有必要的。

3.如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育

3.1注重課前導(dǎo)入工作的開(kāi)展

在課堂教學(xué)過(guò)程中課前導(dǎo)入工作是十分關(guān)鍵，課前導(dǎo)入工作能夠幫助學(xué)生在課前了解本堂課所要講述的內(nèi)容，并且能夠讓學(xué)生調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下做好充足的準(zhǔn)備，因此課前導(dǎo)入工作是一項(xiàng)關(guān)鍵性的工作。在導(dǎo)入工作中教師可以進(jìn)行一些互動(dòng)性的教學(xué)工作，比如教師可以在課堂上通過(guò)多媒體播放一些視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻的內(nèi)容說(shuō)出自己的一些想法，又或者在課前讓學(xué)生進(jìn)行一些話題討論的活動(dòng)，讓學(xué)生可以在課前加深對(duì)于本堂課的理解。

比如在學(xué)習(xí)“Amazing Science ”這一單元的過(guò)程中，教師可以在課前通過(guò)多媒體播放一些現(xiàn)代科技產(chǎn)物，像是廣泛應(yīng)用的人工智能、無(wú)人機(jī)等等，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)。然后教師引入一個(gè)話題，讓學(xué)生想象一下未來(lái)的世界是怎樣的，學(xué)生可能會(huì)表達(dá)在未來(lái)的社會(huì)中生活中會(huì)有機(jī)器人為自己服務(wù)，所有的教育設(shè)施都是智能的等各種想法。然后教師讓學(xué)生想一下這些科技產(chǎn)物都是由誰(shuí)完成的，學(xué)生大多數(shù)的反應(yīng)是“科學(xué)家”然后教師說(shuō)明科學(xué)家也是從學(xué)生做起的，他們也要學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)，所以在將來(lái)的時(shí)代還是掌握在你們手中，所以為這個(gè)美好的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)吧。通過(guò)這種趣味的課前互動(dòng)工作其能夠幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中提高對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的積極性同時(shí)還能夠?qū)⒌掠ぷ饔行У厝谌氲接⒄Z(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中。

3.2將德育工作融入到課后作業(yè)當(dāng)中

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)其課堂時(shí)間還是有限的，在課堂教學(xué)中教師需要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講述，德育工作占據(jù)課堂時(shí)間比較少，所以我們可以將德育工作延伸到課后作業(yè)當(dāng)中。相對(duì)來(lái)說(shuō)課后作業(yè)是提升學(xué)生綜合能力的時(shí)間段，所以在課后作業(yè)的布置上教師可以適當(dāng)進(jìn)行一些有趣的小任務(wù)，既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠?qū)⒌掠ぷ鳚B透在課后作業(yè)當(dāng)中。比如在課后我們讓學(xué)生對(duì)于本單元的單詞進(jìn)行掌握和理解，然后教師可以讓學(xué)生在課后將這些單詞應(yīng)用到自己的生活當(dāng)中，像是在與父母一起吃飯的過(guò)程中，學(xué)生可以嘗試用課堂上學(xué)習(xí)的單詞與父母進(jìn)行表達(dá)，將應(yīng)用單詞應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，又或者在課堂上教師根據(jù)本堂課學(xué)習(xí)的單詞，提出一個(gè)關(guān)鍵詞讓學(xué)生圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞完成一個(gè)任務(wù)，比如根據(jù)“environment”這個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生可以在回家的路上主動(dòng)撿起地上的垃圾，回到家后能夠幫助父母做家務(wù)等等。

3.3通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的方式進(jìn)行德育教育工作的滲透

德育教育工作開(kāi)展不僅僅需要理論的支持，同時(shí)還需要一些實(shí)際性的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐性活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生一種正確的思想觀念。比如在學(xué)習(xí)“ Saving the Earth”這一單元的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生通過(guò)手抄報(bào)的方式培養(yǎng)學(xué)生一種保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，又或者組織學(xué)生共同進(jìn)行一次廣告欄的制作，讓學(xué)生將自己的想法通過(guò)圖畫或者藝術(shù)字的形式進(jìn)行一次廣告欄的制作，將其放在學(xué)校的公告欄中，在活動(dòng)中讓學(xué)生培養(yǎng)一種愛(ài)護(hù)環(huán)境的觀念。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在本文中筆者主要對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)中德育教育工作滲透進(jìn)行探究，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中德育教育工作滲透是較為關(guān)鍵的，在本文中我們主要從課前導(dǎo)入的互動(dòng)工作中進(jìn)行滲透、課后作業(yè)通過(guò)布置小任務(wù)以及開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的方式，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下樹(shù)立正確的思想觀念，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁越.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育[J].農(nóng)家參謀，2020（11）：291.

[2]陳英.淺談新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)如何“立德樹(shù)人”[J].科技資訊，2020，18（09）：90+92.

[3]付茜慶.立德樹(shù)人在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（11）：89.