溫燕

摘 要：在新時(shí)期的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都需要及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的各種變化和發(fā)展，積極努力共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文通過(guò)對(duì)高年段學(xué)生的意識(shí)及人格變化進(jìn)行思考分析，提出了一些老師和家長(zhǎng)對(duì)促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的教育方法和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;家?guī)煿灿?高年段

【中圖分類號(hào)】G785 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）32-0023-02

【Abstract】In the teaching process of the new era，both parents and teachers need to pay attention to the various changes and developments on the learning path of students in time，and actively work together to promote the healthy growth of students. This article analyzes the consciousness and personality changes of senior students，and puts forward some educational methods and suggestions for teachers and parents to promote the growth of children.

Keywords： elementary school education;family education;senior years

在教育模式不斷進(jìn)步發(fā)展的道路上，家校共育已經(jīng)成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的教育形式，尤其對(duì)于正在處于生理心理發(fā)育高峰期的高年段學(xué)生，更需要加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)的共同努力，幫助孩子高效度過(guò)這一重要階段，促進(jìn)孩子更為健康的成長(zhǎng)。

1.高年段學(xué)生教育中老師和家長(zhǎng)需要注意的方面

在學(xué)生進(jìn)入高年段后，逐漸具備相對(duì)獨(dú)立的人格，在性格上也基本成型。這個(gè)階段的學(xué)生有了一定的判斷能力，開(kāi)始有區(qū)分性地去接受教育和指揮，因此在高年段老師的工作中，尊重和理解是準(zhǔn)則，我們及時(shí)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題，依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)分而治之。此外，教師本人豐富的知識(shí)，幽默的風(fēng)格，高尚的人格魅力是最重要的輔助。作為教師和家長(zhǎng)，應(yīng)該以挖掘孩子的內(nèi)驅(qū)力為重點(diǎn)，特別注意做好以下幾點(diǎn)：

（1）以尊重和信任為準(zhǔn)則，樹(shù)立學(xué)生的自信心。

進(jìn)入高年段的學(xué)生都有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，都渴望被承認(rèn)，此時(shí)的他們更在乎同學(xué)中建立的威信和得到的信任。高年段的老師特別注重維護(hù)每位同學(xué)的自尊，強(qiáng)調(diào)適時(shí)鼓勵(lì)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生得以展示，樹(shù)立每一位學(xué)生的自信心。

作為高年段學(xué)生的家長(zhǎng)，也應(yīng)當(dāng)以尊重孩子為準(zhǔn)則，在日常生活中多和孩子溝通交流，遇到問(wèn)題時(shí)耐心聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)和建議，用商量的口吻和孩子討論問(wèn)題，這樣才能讓自己的孩子感受到尊重和信任。在此基礎(chǔ)上，最好讓孩子有一項(xiàng)業(yè)余愛(ài)好，能在學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)中嶄露頭角，這樣對(duì)樹(shù)立孩子的自信心大有益處。

（2）確定奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

高年段班級(jí)的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標(biāo)導(dǎo)向。我們會(huì)和全班同學(xué)進(jìn)行商議，針對(duì)學(xué)生和班級(jí)的特點(diǎn)，為自己的班級(jí)確定一個(gè)奮斗目標(biāo)，班級(jí)管理的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)始終圍繞奮斗目標(biāo)而開(kāi)展。集體奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)每一位同學(xué)，我們也會(huì)根據(jù)每位同學(xué)的特點(diǎn)長(zhǎng)處，幫助他們確定奮斗目標(biāo)，并督促每位同學(xué)堅(jiān)持不懈地為之努力。

作為家長(zhǎng)，特別注意在協(xié)助孩子確立奮斗目標(biāo)時(shí)，一定要具有可操作性和能達(dá)到性，目標(biāo)不可過(guò)大過(guò)空。家長(zhǎng)可以幫助孩子將奮斗目標(biāo)進(jìn)行分解，使之成為一個(gè)個(gè)通過(guò)努力能達(dá)到小目標(biāo)，然后逐個(gè)突破。孩子在努力過(guò)程中，開(kāi)始會(huì)勁頭十足，但隨著時(shí)間的推移和難度的增大，有時(shí)會(huì)有退縮疲沓的現(xiàn)象，這時(shí)家長(zhǎng)還需要進(jìn)行鼓勵(lì)督促，引導(dǎo)孩子堅(jiān)持下去。也可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整小目標(biāo)，讓孩子體會(huì)到小成功，從而獲得繼續(xù)努力的動(dòng)力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。

進(jìn)入高年段，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是教師工作的重中之重。教師會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境：安排有針對(duì)性的預(yù)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生匯總提煉有價(jià)值的問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的互助交流……以突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，主動(dòng)參與的意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

家長(zhǎng)在此時(shí)要學(xué)會(huì)幫助與引導(dǎo)。引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的自我觀念，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步、退步或停滯，都是自己的心理和行為的結(jié)果。幫助孩子明確學(xué)習(xí)對(duì)于他自身真正的意義。多給予孩子主動(dòng)權(quán)，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)可以協(xié)助他分析，但選擇權(quán)、決定權(quán)是孩子的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)注意對(duì)孩子進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，并鼓勵(lì)孩子大膽嘗試用各種方法去解決問(wèn)題。

（4）引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任心的人

教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段?！备吣甓蔚膶W(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到品質(zhì)意志養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，責(zé)任心的培養(yǎng)就尤為重要。作為高年段的老師，我們首先注意用自己的言行影響帶動(dòng)學(xué)生，只要是承諾，說(shuō)到就要做到。其次，我們會(huì)抓住各種教育契機(jī)，用小故事、小事例、班隊(duì)活動(dòng)等形式教育學(xué)生。此外，我們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況適當(dāng)做出一些承諾，并努力實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生感受到承諾在自己生活中的存在。

家庭教育是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的主陣地，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到重要性，在家中也要做好言傳身教，說(shuō)到做到，為孩子樹(shù)立榜樣。在家中，家長(zhǎng)還應(yīng)該讓孩子承擔(dān)適量的家務(wù)勞動(dòng)，并堅(jiān)持每天做下去。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題和過(guò)錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該耐心與其交流，指出孩子需要承擔(dān)的責(zé)任，并通過(guò)合適的方式引導(dǎo)孩子對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)進(jìn)行補(bǔ)救。

2.對(duì)高年段孩子在家庭教育中的幾點(diǎn)建議

（1）幫助孩子扔掉壞情緒

小學(xué)高年段越來(lái)越多的孩子在步入青春期的同時(shí)，情緒也悄然發(fā)生了變化，很多家長(zhǎng)都會(huì)明顯地感覺(jué)到自己的孩子脾氣變大了，經(jīng)常還會(huì)有同家長(zhǎng)“對(duì)著干”的情況發(fā)生。心理學(xué)將這一時(shí)期稱為“心理斷乳”期，是學(xué)生從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。家長(zhǎng)面對(duì)孩子的“失控感”，其實(shí)反映了孩子在迅速成長(zhǎng)，他們從過(guò)去對(duì)大人的依賴依附，轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂凶约旱莫?dú)立意向，這是可喜的變化。

但壞情緒對(duì)孩子的影響也是不容小覷的，不但會(huì)使身邊的家長(zhǎng)朋友受到傷害，對(duì)孩子自己的成長(zhǎng)也相當(dāng)不利。面對(duì)孩子的壞情緒，家長(zhǎng)要有包容性，多從孩子成長(zhǎng)的角度考慮。面對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，作為成年人的家長(zhǎng)首先不要過(guò)激，平復(fù)好自己的心態(tài)，為處理問(wèn)題做好準(zhǔn)備。當(dāng)你能心平氣和地和孩子交流時(shí)，孩子也會(huì)控制好自己的情緒，與你一吐心扉。其次，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)換位思考，并將你的思考結(jié)果告訴自己的孩子：“如果是我，我會(huì)這樣做……” ，這就等于交給孩子一個(gè)處理問(wèn)題的方法，有時(shí)還可以問(wèn)問(wèn)孩子：“下次再遇到這種情況，你會(huì)怎么做？”通過(guò)您耐心冷靜的教育，孩子也一定會(huì)扔掉自己的壞情緒，處理好自己遇到的問(wèn)題。

（2）做孩子喜歡并尊敬的家長(zhǎng)

天下最難的職業(yè)莫過(guò)于為人父母了，特別是面對(duì)高年段的孩子時(shí)，很多家長(zhǎng)都會(huì)有一種“無(wú)力感”：感到孩子不尊重自己，自己說(shuō)的話孩子不聽(tīng)，孩子不再和自己親昵……從我們的觀察中感受到，孩子都喜歡理解自己、和藹可親、有修養(yǎng)的家長(zhǎng)，，最反感的是嚴(yán)厲粗暴、修養(yǎng)差、不通情達(dá)理的父母。那么，如何做孩子喜歡并尊敬的家長(zhǎng)呢，這就需要我們的爸爸媽媽做好以下幾點(diǎn)：

第一，做孩子的好榜樣。家長(zhǎng)要求自己的孩子喜歡讀書(shū)，自己首先要能捧起書(shū)本;家長(zhǎng)要求孩子對(duì)自己有禮貌，自己首先要能孝順家中的老人;家長(zhǎng)要求自己的孩子遵守承諾，自己也要言出必行;家長(zhǎng)要求自己的孩子遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，自己也要放下手機(jī)……這是這一個(gè)個(gè)小小的細(xì)節(jié)，不但會(huì)使自己的孩子優(yōu)秀起來(lái)，而且在孩子心中種下“信服”的種子，這對(duì)親子關(guān)系是至關(guān)重要的。

第二，真正理解尊重孩子。

好家長(zhǎng)不但要做孩子的保護(hù)者，更重要的是成為孩子的知心朋友。每一個(gè)孩子最渴望父母能真正走進(jìn)自己的內(nèi)心，而不是只看到成績(jī)，只關(guān)心生活。此時(shí)的家長(zhǎng)應(yīng)該設(shè)身處地地從孩子角度考慮問(wèn)題，了解他們豐富的內(nèi)心，理解他們的選擇和追求，這樣才能讓孩子感受到足夠的關(guān)愛(ài)。

第三，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。

溫暖和諧的家是每一個(gè)家庭成員避風(fēng)的港灣，夫妻間的和睦相處，父母對(duì)孩子的溫暖呵護(hù)，才是孩子身心發(fā)育最好的土壤。希望每一個(gè)家長(zhǎng)都能通過(guò)自己的付出使孩子獲得愛(ài)和尊重的體驗(yàn)，此時(shí)的孩子和全家人都會(huì)感受到生活的幸福。千萬(wàn)不要因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)之快而毀掉孩子一生的幸福。

老師和家長(zhǎng)就像兩只船槳，只有雙方各司其職并加以配合，才能讓孩子朝著正確的方向一路前行，順利到達(dá)成功的彼岸。給與孩子最好的教育一定是認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師和通情達(dá)理的家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)、相互合作、共同努力。

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