蘇 敬

（徐聞縣職業(yè)高級(jí)中學(xué) 廣東·湛江 524100）

新時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展需要更多的創(chuàng)新型人才作為支持，在這一背景下，創(chuàng)客教育得到了一定的發(fā)展。并且，我國有關(guān)部門要求教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出創(chuàng)新能力較強(qiáng)的綜合型人才，各大院校都希望能夠通過運(yùn)用新技術(shù)、新媒體等，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式出現(xiàn)變化，培養(yǎng)出更多符合要求的人才。中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，還存在著一些問題，可以將創(chuàng)客教育引入其中，解決計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在的問題，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 創(chuàng)客教育

創(chuàng)客這一詞，原本是指在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，家庭或者是創(chuàng)客環(huán)境內(nèi)，主動(dòng)的動(dòng)手操作進(jìn)行一系列的設(shè)計(jì)，并對(duì)于產(chǎn)品進(jìn)行加工的制造人員。到了現(xiàn)在，創(chuàng)客的定義較為廣泛，也包含著創(chuàng)新思維以及分享精神、實(shí)踐能力、認(rèn)識(shí)問題解決問題的能力等多方面的內(nèi)容，致力于將生活的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)生活中存在的內(nèi)容。

創(chuàng)客教育是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，主要是指運(yùn)用多樣化的教學(xué)措施，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力等各方面的能力，最主要的目的是使學(xué)生更加地適應(yīng)社會(huì)，滿足學(xué)生的生存發(fā)展需要，這是一種新型的教學(xué)改革方式。

2 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入創(chuàng)客教育作用

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入創(chuàng)客教育，是為了使學(xué)生具有科學(xué)、研究、刻苦鉆研的精神，提升學(xué)生各方面的能力，規(guī)范學(xué)生的行為，培訓(xùn)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)；這一教學(xué)模式能夠?yàn)榻處熕M(jìn)行的教學(xué)創(chuàng)新順利開展提供支持，使教學(xué)更加地貼近生活，為新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供支持。中等職業(yè)學(xué)校在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，要考慮到社會(huì)對(duì)于人才的新要求，培養(yǎng)一批能夠與時(shí)俱進(jìn)，專業(yè)知識(shí)和技能比較強(qiáng)，可以在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作，并具有一定的創(chuàng)新能力，服務(wù)質(zhì)量比較高，能夠投身到一線生產(chǎn)之中的綜合型人才，這和創(chuàng)客教育的目標(biāo)有些相似之處。

為此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該將創(chuàng)客教育引入到計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)之中，高效的對(duì)于教學(xué)資源進(jìn)行應(yīng)用，推動(dòng)教學(xué)改革的順利開展，培養(yǎng)更多符合社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。但是，從現(xiàn)實(shí)情況來進(jìn)行分析，在開展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的過程中，教學(xué)所使用的方式比較少，并沒有及時(shí)的對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新、所使用的設(shè)施設(shè)備也沒有定期地進(jìn)行更新等。導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，只能要求學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)行背誦，并開展重復(fù)訓(xùn)練。而學(xué)生由于缺乏實(shí)踐，對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解較為片面，很難靈活的對(duì)于知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。再加上中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化知識(shí)的儲(chǔ)備比較少，對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較低，這就導(dǎo)致最終所培育出的學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)比較低，無法滿足新時(shí)代對(duì)于人才的新標(biāo)準(zhǔn)。將中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)和創(chuàng)客教育相聯(lián)系，能夠幫助計(jì)算機(jī)教師更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，重新制定人才培養(yǎng)方案，確保經(jīng)過學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠滿足今后崗位的要求，為社會(huì)的發(fā)展提供服務(wù)。

3 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入創(chuàng)客教育措施

3.1 重新構(gòu)建教學(xué)環(huán)境

在傳統(tǒng)模式下所開展的教學(xué)，以教師作為主體，教師需要將知識(shí)完成灌輸給學(xué)生，在課下和學(xué)生的溝通比較少，評(píng)價(jià)學(xué)生以學(xué)生上課是否認(rèn)真聽講、操作是否規(guī)范作為主要標(biāo)準(zhǔn)，這雖然能夠使學(xué)生掌握較多的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，但是學(xué)生無法理解，更加無法進(jìn)行現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，這從某種角度來說，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。為此，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該對(duì)于教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，融入創(chuàng)客教育觀念，并在這一教學(xué)觀念的指一下開展后續(xù)教學(xué)。為此，教師要不斷發(fā)展自己，對(duì)于不同科目的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，開設(shè)新的課程，科學(xué)的對(duì)于現(xiàn)有技術(shù)和教學(xué)手段進(jìn)行應(yīng)用，重新構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，為現(xiàn)代化教學(xué)的順利開展提供支持，使創(chuàng)客教育在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮作用。比如說，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，為了使學(xué)生更加專注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是不能攜帶手機(jī)進(jìn)入教室的。而創(chuàng)客教育背景中，學(xué)生能夠攜帶手機(jī)，搜集相關(guān)資料，幫助學(xué)生更好地理解教師所講解的內(nèi)容。并且，教師還可以制定相關(guān)的微課，或者是開展網(wǎng)絡(luò)授課，使教學(xué)從原本的只有課堂教學(xué)，變成課前、課堂教學(xué)、課后教學(xué)相聯(lián)系的教學(xué)體系。借助于手機(jī)，學(xué)生能夠不受時(shí)間地點(diǎn)限制地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。并且，這一教學(xué)模式還能夠拉近教師和學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生可以合理地利用閑暇時(shí)間詢問教師自己在學(xué)習(xí)過程中疑問不解的內(nèi)容，教師也及時(shí)地進(jìn)行解答，使學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活聯(lián)系更加密切。在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)，教師應(yīng)該從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，進(jìn)行分層次教學(xué)，學(xué)生可以通過自己對(duì)于知識(shí)的理解能力以及記憶能力，自主的選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確保所有的學(xué)生都能夠通過學(xué)習(xí)得到發(fā)展。除此之外，教師還應(yīng)該對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從學(xué)生學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng)、是否能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)、是否能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問題并且采取措施進(jìn)行解決、是否形成創(chuàng)新思維、是否具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、是否能夠團(tuán)結(jié)合作、社會(huì)是否滿足學(xué)生的實(shí)踐等多個(gè)角度對(duì)于學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)更加科學(xué)合理，能夠真正為學(xué)生的發(fā)展提供幫助。

3.2 加大力度培養(yǎng)創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生

從當(dāng)前的情況來進(jìn)行分析，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)還存在著一些問題，其中最為明顯的是學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)，不愿意主動(dòng)地和教師進(jìn)行溝通、學(xué)習(xí)態(tài)度并不端正，缺乏持之以恒的精神，沒有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)成為了一項(xiàng)任務(wù)。完成學(xué)習(xí)，就萬事大吉，并沒有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問題的意識(shí)。這和中職教育在新時(shí)代培養(yǎng)創(chuàng)新能力較強(qiáng)的綜合型人才目標(biāo)完成不符。

創(chuàng)新能力較強(qiáng)的人才主要是指能夠開拓進(jìn)取、具有一定的創(chuàng)新思維，能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展作出一定貢獻(xiàn)的人。將創(chuàng)客教育融入到中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，能夠使計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)，極大力度對(duì)于創(chuàng)新型人才進(jìn)行培養(yǎng)，使計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠在今后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

3.3 對(duì)于多個(gè)課程進(jìn)行整合

在教學(xué)的過程中，運(yùn)用steam這一教學(xué)觀念，將多個(gè)學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，打破了傳統(tǒng)模式下各個(gè)學(xué)科并不聯(lián)系獨(dú)立教學(xué)的情況，能夠有效地提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，使學(xué)生能夠合理的應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)于出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決。這一觀念，最主要的一點(diǎn)就是要將多個(gè)學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，使其互為補(bǔ)充，充分展現(xiàn)出學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)多個(gè)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展，這也是創(chuàng)客教育中較為常見的教學(xué)方式之一。想要在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，對(duì)于多個(gè)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，進(jìn)行教學(xué)的教師也需要由多個(gè)不同專業(yè)的教師擔(dān)任。比如說，在對(duì)于綠色環(huán)保相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生首先要意識(shí)到氣候變暖、環(huán)境問題越發(fā)嚴(yán)峻對(duì)于人們?cè)斐傻挠绊懖⒎治鰧?dǎo)致這些問題出現(xiàn)的原因，制定適宜的措施解決環(huán)境問題，恢復(fù)生態(tài)。其次，學(xué)生應(yīng)該從美術(shù)的角度來進(jìn)行分析，將設(shè)計(jì)思路轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)圖紙，確保所進(jìn)行的設(shè)計(jì)符合要求，較為美觀。最后，要完成設(shè)計(jì)，只有如此，才能夠使學(xué)生所進(jìn)行的設(shè)計(jì)引起人們的共鳴。為此，必須要對(duì)于多個(gè)學(xué)科的課程進(jìn)行整合，確保計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠高效的對(duì)于所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，有足夠的能力解決現(xiàn)實(shí)生活和專業(yè)相關(guān)的問題，這能夠?yàn)橹新氂?jì)算機(jī)專業(yè)引入創(chuàng)客教育提供支持，使其更加順利地開展。

3.4 組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐

目前進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，更加地注重實(shí)踐，希望學(xué)生能夠在實(shí)踐的過程中學(xué)到更多的內(nèi)容，幫助學(xué)生將知識(shí)和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，使學(xué)生在掌握更多知識(shí)的同時(shí)提升動(dòng)手能力。也就是說，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，提升專業(yè)知識(shí)水平，增強(qiáng)專業(yè)技能。這和創(chuàng)客教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要求有著較為緊密的聯(lián)系。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該搜集一些相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，借助于任務(wù)驅(qū)動(dòng)、探究式等多樣化的教學(xué)方式，對(duì)于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等對(duì)于技術(shù)能力要求較強(qiáng)的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，確保學(xué)生能夠在實(shí)踐的過程中不斷地提升自我，這能夠使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠取得較為理想的教學(xué)效果。這一教學(xué)方式，從某種角度來說，使學(xué)生產(chǎn)生了探究新事物的熱情。

3.5 豐富計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

隨著我國技術(shù)水平的提升，科學(xué)技術(shù)得到了較為迅速的發(fā)展。在這一背景下，計(jì)算機(jī)專業(yè)所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容不能一成不變，必須要考慮到新技術(shù)和社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展的需要，只有如此，才能夠使學(xué)生在今后的就業(yè)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，滿足學(xué)生的發(fā)展需要。比如說，計(jì)算機(jī)專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)的過程中，開設(shè)了3D建模相關(guān)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，只能夠借助于計(jì)算機(jī)看到建模，所學(xué)的內(nèi)容比較表面。而借助于創(chuàng)客教育，能夠使用3D打印機(jī)技術(shù)，使學(xué)生通過討論，對(duì)于需要打印的產(chǎn)品進(jìn)行探究，使建模從計(jì)算機(jī)中出現(xiàn)到現(xiàn)實(shí)世界內(nèi)，這能夠使抽象變成具體，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活以及行業(yè)的未來發(fā)展趨向，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，使計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造提供支持。

4 總結(jié)

根據(jù)上文來進(jìn)行分析，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中融入創(chuàng)客教育，能夠培養(yǎng)出更多實(shí)踐能力比較強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)牢固的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，使中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生能夠在創(chuàng)客教育的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)于創(chuàng)客教育的引入效果并不是非常理想，需要教師認(rèn)識(shí)到其中的不足，及時(shí)地制定措施解決出現(xiàn)的問題，高效地開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，為社會(huì)的發(fā)展提供充足的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才作為支持。