趙冬香

化學(xué)對初中生來說是一門全新的課程，剛接觸化學(xué)課時可能很多學(xué)生處于懵懂且好奇狀態(tài)，當(dāng)慢慢加深了與化學(xué)知識的接觸，發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的知識點(diǎn)非常繁瑣枯燥，導(dǎo)致一些學(xué)生喪失了好奇心，嚴(yán)重影響了初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率?；瘜W(xué)學(xué)科中的分子、原子等微觀方面知識對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活都有非常大的影響，教師要利用各種教學(xué)方式提高化學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而構(gòu)建高效的初中化學(xué)教學(xué)課堂。

一、初中化學(xué)教學(xué)實(shí)施存在的問題

目前初中化學(xué)教學(xué)過程中仍存在一些問題，其中包括：第一，化學(xué)教師的教學(xué)理念落后，在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)教學(xué)法，向?qū)W生“灌輸”化學(xué)知識，忽略了學(xué)生的接受水平，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，無法真正的理解和掌握化學(xué)知識中的原理，既阻礙了學(xué)生理解能力的發(fā)展，同樣也不利于學(xué)生主動性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第二，缺乏實(shí)踐鍛煉，在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可或缺的重要組成部分，很多教師不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了理論知識，但無法將理論知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，日常生活中遇到化學(xué)相關(guān)的問題卻難以用理論知識解釋，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。第三，化學(xué)課堂教學(xué)模糊枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。

二、初中化學(xué)教學(xué)實(shí)施的具體策略

（一）提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

能否通過初中化學(xué)課堂提高學(xué)生的化學(xué)知識素養(yǎng)，最關(guān)鍵的因素就是教師。教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行知識和素質(zhì)教育，對學(xué)生的改變非常重要的，因此在實(shí)際教學(xué)中教師要提高自身的素質(zhì)，潛移默化中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度[2]。在課堂上挖掘?qū)W科特點(diǎn)，將教學(xué)工作落實(shí)到實(shí)處，不斷提高自身素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)理念，以最專業(yè)的教學(xué)方法提高學(xué)生的化學(xué)思維能力。在初中化學(xué)教學(xué)課堂中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的，因此教師在教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加實(shí)驗(yàn)課堂，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，親自動手實(shí)踐提高自身的實(shí)驗(yàn)技能，在實(shí)驗(yàn)中探索化學(xué)理論知識的真理。例如，學(xué)習(xí)“奇妙的二氧化碳”時，教師可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓每一個學(xué)生都參與到實(shí)踐中，增加學(xué)生的動手操作能力，觀察二氧化碳遇到澄清的石灰水和水的分別反應(yīng)、變化，幫助學(xué)生在腦海中形成化學(xué)概念，并提高化學(xué)知識的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識素養(yǎng)的進(jìn)步。

（二）因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，因此，在初中化學(xué)課堂中，教師首先要做到因材施教，盡量滿足每個學(xué)生個體的具體需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下，發(fā)揮自己的想象空間，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。其次，在初中教學(xué)中，學(xué)生之間的差異還是很明顯的，教師在教學(xué)中不應(yīng)該出現(xiàn)區(qū)別對待的現(xiàn)象，要盡可能滿足每個學(xué)生的要求。可實(shí)施分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生布置符合學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的作業(yè)，讓學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生始終保持自信心，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（三）課后反思，培養(yǎng)學(xué)生能力

在教學(xué)過程中教師還要注重教學(xué)質(zhì)量，為了避免學(xué)生轉(zhuǎn)頭就忘，要引導(dǎo)學(xué)生不斷的課后反思和總結(jié)，在課后解題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題技巧，不僅是要學(xué)生會這一道題，而是讓學(xué)生掌握解題的技巧和方法，熟練解決同一系列的每個問題，這樣才是教學(xué)最主要的目的。在總結(jié)反思的過程中，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)思維鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和將化學(xué)知識聯(lián)系到一起的串聯(lián)能力。課后反思可以加深學(xué)生對知識的記憶和理解，增加學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，讓學(xué)生在腦海中構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

總而言之，當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)過程中還存在著一些問題，教師在教學(xué)中要不斷探索教學(xué)形式，創(chuàng)新型教學(xué)方法，構(gòu)建高效的初中化學(xué)課堂。在實(shí)際教學(xué)中教師要提高自身的教學(xué)水平和素質(zhì)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做到因材施教，充分激發(fā)學(xué)生興趣，并不斷進(jìn)行課后反思，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。