徐郡

摘要：隨著科學(xué)教育的不斷深入發(fā)展，幼兒教學(xué)方式越來越受到大家的關(guān)注。幼兒游戲教學(xué)可以提高幼兒的綜合素養(yǎng)，完善幼兒教學(xué)體系。所以讓游戲和幼兒教學(xué)相結(jié)合，不僅可以提高幼兒學(xué)習(xí)興趣和綜合素養(yǎng)能力，還能促使幼兒全面發(fā)展。在幼兒教學(xué)中，游戲教學(xué)的應(yīng)用還是較為廣泛的，這種教學(xué)模式不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)還促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展。所以幼兒游戲教學(xué)逐漸被提上了幼兒教育日程。在幼兒游戲教學(xué)過程中適當(dāng)和常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)幼兒綜合能力提升，實(shí)現(xiàn)幼兒游戲教學(xué)的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);游戲教學(xué);作用解析

中圖分類號(hào)：G613.7?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）04-0273-01

眾所周知，在幼兒所處的階段其主要特性就是“玩”。游戲具有多樣性、豐富性和自主性三大特征。這些都對幼兒的身心全面發(fā)展有著舉足輕重的作用。所以幼兒游戲教學(xué)得到廣泛的應(yīng)用?？梢岳糜變簮邸巴妗钡奶匦裕Y(jié)合常規(guī)教學(xué)完善并不斷創(chuàng)新幼兒教學(xué)體系。

1.幼兒教學(xué)中游戲的作用

游戲教學(xué)顧名思義在游戲中學(xué)習(xí)，把游戲作為教學(xué)的內(nèi)容基于幼兒對游戲過程的認(rèn)知和興趣，幼兒會(huì)把一些動(dòng)手活動(dòng)當(dāng)成一種游戲，這是幼兒對游戲的認(rèn)知也是種天性。

1.1?通過游戲教學(xué)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

游戲教學(xué)相對于以往的教學(xué)模式比較靈活更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能讓幼兒學(xué)到書本表面的東西，遇到實(shí)際問題就沒有了解決問題的能力。教師可以根據(jù)游戲教學(xué)把課堂變得更有趣。比如在學(xué)習(xí)如何叫家里長輩的名稱時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際安排幼兒選擇角色，使課堂有趣起來。在幼兒游戲教學(xué)過程中，幼兒通過自主學(xué)習(xí)了解到生活中的常識(shí)問題。由于幼兒的年齡比較小接受新事物的能力相對較弱，所以在學(xué)習(xí)過程中教師把枯燥的舊學(xué)習(xí)模式加入新的教學(xué)游戲刺激幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓課堂變得活躍起來。

1.2?提高幼兒自主能力。

教學(xué)游戲可以提高幼兒的自主能動(dòng)性，從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，游戲之所以稱為“游戲”是從個(gè)人自愿角度出發(fā)，幼兒在教學(xué)游戲過程中可以自愿選擇自己喜歡的教學(xué)游戲，這樣大大提高了幼兒的參與度和興趣。讓幼兒可以感受到自己是游戲的主體，而不是受到別人的支配。因此幼兒便會(huì)積極主動(dòng)的參與到教學(xué)游戲過程當(dāng)中。

1.3?提高自我保護(hù)意識(shí)。

在游戲教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的安全防范意識(shí)，對于年紀(jì)還小的幼兒無論是室內(nèi)還是室外都存在著一定的危險(xiǎn)性，這也是老師和家長都很關(guān)注的問題，并且幼兒年紀(jì)較小分辨危險(xiǎn)的能力還是較弱，所以通過幼兒游戲教學(xué)教師可以讓幼兒學(xué)習(xí)自我保護(hù)意識(shí)，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)好游戲規(guī)則，教幼兒檢查運(yùn)動(dòng)游戲器材的安全性，比如在玩蕩秋千的時(shí)候提醒推秋千的幼兒注意力度，相對較少的滑梯來說要一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)整理好秩序去玩。教師要時(shí)時(shí)刻刻注意到幼兒的舉動(dòng)，進(jìn)行糾正和看護(hù)。同時(shí)教師要不斷創(chuàng)新把幼兒游戲變得活泛起來。

2.幼兒游戲教學(xué)的具體措施

根據(jù)幼兒教學(xué)游戲活動(dòng)的不同，可以把幼兒游戲教學(xué)劃分為幾個(gè)不同的方面：常規(guī)模式教學(xué)、室外模式教學(xué)、自愿游戲活動(dòng)內(nèi)容等。而自愿游戲活動(dòng)內(nèi)容可以看做是幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)的主體。

2.1?對幼兒進(jìn)行分組游戲教學(xué)。

教師在對幼兒進(jìn)行游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況對幼兒進(jìn)行分組教學(xué)，在游戲的過程中明白集體的含義和相互團(tuán)結(jié)的精神。團(tuán)隊(duì)的勝利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人的勝利。同時(shí)身為教師應(yīng)該對幼兒游戲教學(xué)的環(huán)境自愿內(nèi)容進(jìn)行提前安排，對幼兒的喜好和運(yùn)動(dòng)方向進(jìn)行記錄，合理安排幼兒小組活動(dòng)使每個(gè)人都參與游戲教學(xué)過程中。

2.2?教師要正確引領(lǐng)幼兒游戲教學(xué)。

在對幼兒進(jìn)行游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)模式，游戲教學(xué)為輔。游戲教學(xué)是對幼兒進(jìn)行室外室內(nèi)動(dòng)手自主能力教學(xué)，不能完全的代替常規(guī)的教學(xué)模式，幼兒教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)不要僅僅局限于幼兒教學(xué)其中一部分，要提高幼兒對游戲教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。幼兒教師應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o幼兒創(chuàng)造自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的提高。相對于游戲過程來說更重要的是游戲的態(tài)度。讓游戲教學(xué)理念引導(dǎo)幼兒在游戲教學(xué)中不斷成長。

2.3?實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的不斷創(chuàng)新。

年紀(jì)較小的幼兒對運(yùn)動(dòng)器材不太熟練，比如說跳繩，他們只知道是一條繩子用來搖著的或者拿著纏在身上，并不知道其他的玩法。這時(shí)候教師就可以引導(dǎo)幼兒可以把繩子放在地上圍成一個(gè)圓形一個(gè)個(gè)排好隊(duì)在教師的帶動(dòng)下跳過去，這樣在教師的引領(lǐng)下就學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)新。教師首先要教會(huì)幼兒使用器材了解了器材的性能，并在掌握了技巧之后，在進(jìn)行自我創(chuàng)新?？梢圆欢ㄆ跒橛變洪_展創(chuàng)新比賽，激發(fā)幼兒的游戲創(chuàng)新熱情，促進(jìn)幼兒游戲教學(xué)的展開。為了提高幼兒德智體美全面發(fā)展，可以結(jié)合音樂美術(shù)進(jìn)行游戲教學(xué)，在音樂中身臨其境，帶入情感?？梢宰層變喊呀裉斓乃鶎W(xué)所感用繪畫的方式表達(dá)出來，教師給予鼓勵(lì)，提高幼兒在游戲教學(xué)的自信心。

結(jié)束語：幼兒階段的教育決定他們以后看待事物的態(tài)度和價(jià)值取向，這一階段的幼兒相對好動(dòng)，結(jié)合幼兒特點(diǎn)把常規(guī)幼兒教學(xué)和游戲幼兒教學(xué)相互結(jié)合起來，運(yùn)用游戲教學(xué)的特點(diǎn)彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)的缺陷。游戲教學(xué)不僅需要老師的引導(dǎo)還要不斷創(chuàng)新，激勵(lì)幼兒對游戲創(chuàng)新的主動(dòng)性。游戲教學(xué)相對于常規(guī)教學(xué)更能給幼兒提供自主空間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但是如果沒有常規(guī)教學(xué)為指導(dǎo)游戲教學(xué)也就是簡簡單單的一場游戲，對幼兒教學(xué)沒有任何的幫助，所以說常規(guī)幼兒教學(xué)和游戲幼兒教學(xué)是相輔相成的。身為幼兒教師要根據(jù)實(shí)際情況合理的安排常規(guī)幼兒教學(xué)和游戲教學(xué)的相結(jié)合，使其作用發(fā)揮到最大化。

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