摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生小學(xué)教育中的重要一環(huán)，對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力等具有重要意義。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和新課標(biāo)教育改革的不斷推進(jìn)，新的教育背景下如何進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率、構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，已成為當(dāng)前廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者思考的重要課題。文章就在小學(xué)數(shù)學(xué)中巧妙結(jié)合生活元素，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中生活化素材的應(yīng)用進(jìn)行討論分析，為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：生活元素;小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);策略分析

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)水平的提高具有重要意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)巧妙結(jié)合生活化元素，不僅可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)生活元素的應(yīng)用，也有助于滿足學(xué)生的認(rèn)知需要，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，從而為有效增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)效果，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)生活化素材運(yùn)用的相關(guān)原則

（一）明確生活化教學(xué)的目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中有效運(yùn)用生活化素材，首先要明確數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的目標(biāo)。在課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，明確以生活教學(xué)推動(dòng)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的核心思想，著重強(qiáng)調(diào)生活化素材對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)性和啟發(fā)性，使得學(xué)生在快樂(lè)游戲的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。從教材大綱要求和實(shí)際教學(xué)需要出發(fā)，圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)一系列生活化課程設(shè)計(jì)，不能盲目使用，反復(fù)穿插一些與計(jì)算教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。要把握好準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，突出本節(jié)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用生活化教學(xué)手段，降低學(xué)習(xí)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算應(yīng)用能力。

（二）明確全員參與原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中運(yùn)用生活化素材，教師應(yīng)積極遵循保障全員參與原則，以保證在生活化教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，絕大多數(shù)學(xué)生能夠被吸引其中，從中得到有效的引導(dǎo)和啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步發(fā)展。同時(shí)除常規(guī)設(shè)定一些生活化教程，來(lái)促進(jìn)多數(shù)學(xué)生參與數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)，理解掌握相關(guān)難點(diǎn)重點(diǎn)之外，教師還要有針對(duì)性的開(kāi)展生活化教學(xué)，對(duì)于一些平時(shí)表現(xiàn)不積極、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生制定出一套有針對(duì)性的生活化教學(xué)策略，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的自信心，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算水平。通過(guò)靈活運(yùn)用生活化素材使得計(jì)算教學(xué)活動(dòng)能夠滿足不同知識(shí)水平、不同理解能力的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中生活化素材運(yùn)用的具體策略

（一）挖掘生活資源，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中融入和應(yīng)用生活化素材，教師可以通過(guò)挖掘一些學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，來(lái)補(bǔ)充豐富數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的趣味性。在現(xiàn)實(shí)生活中，一些家長(zhǎng)及教師認(rèn)為數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)和游戲是兩碼事，游戲和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該分開(kāi)來(lái)，否則玩游戲就會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高。然而，數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，在人們的日常生活中，數(shù)學(xué)的計(jì)算與應(yīng)用也相當(dāng)廣泛，例如，學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題以后，可以讓學(xué)生練習(xí)：李華2015年4月1日把壓歲錢(qián)1500元拿到銀行存定期二年，年利率是3.75%，那么到2017年4月1日，她可以得到多少元？通過(guò)挖掘一些學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，既豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，也為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添不少趣味，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)、更加積極地參與的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)中來(lái)，有力地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量的提升?？傊處熞浞滞诰蛏磉叺纳罨Y源，從學(xué)生的日常生活中尋找教學(xué)靈感，利用學(xué)生常見(jiàn)的小游戲來(lái)講述其中包含數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)知識(shí)技能，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的愛(ài)好和興趣，提高數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)效率。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中教師要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和認(rèn)知水平，從實(shí)際的教學(xué)情況出發(fā)，制定出一套科學(xué)的符合學(xué)生實(shí)際需要的生活化素材運(yùn)用策略。注重生活化素材的運(yùn)用對(duì)學(xué)生主體性的引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)入到課堂探索進(jìn)程中來(lái)，激發(fā)學(xué)生積極參與探索學(xué)習(xí)的欲望，及時(shí)為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。在學(xué)生遇到一些一時(shí)無(wú)法解釋的問(wèn)題和現(xiàn)象時(shí)，教師不要急于給出答案，可以運(yùn)用游戲教學(xué)中的某些要素給予學(xué)生一定的指引和提示，讓學(xué)生帶著問(wèn)題尋找答案，在親身實(shí)踐思考的過(guò)程中促使學(xué)生自主尋找答案、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“位置與方向”時(shí)，教師先在課前讓學(xué)生畫(huà)出美麗的學(xué)校，課上利用這些圖畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生確定出教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、食堂、辦公樓、教師宿舍各自的方向，再讓學(xué)生分析它們分別在哪幢樓的哪個(gè)方向、在圖上應(yīng)該怎樣畫(huà)等。本來(lái)這部分內(nèi)容是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，但學(xué)生卻在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中很快掌握了。這些教學(xué)實(shí)踐使我深深地體會(huì)到：適時(shí)恰當(dāng)?shù)乩脤W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使他們快速、牢固地掌握知識(shí)。通過(guò)這種以學(xué)生為主體的實(shí)踐模擬游戲，既有效地鞏固了學(xué)生對(duì)“位置與方向”的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有效啟發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算和應(yīng)用能力。

（三）積極運(yùn)用新技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是近年來(lái)在廣大中小學(xué)教學(xué)廣泛應(yīng)用的一種新型的教學(xué)模式，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以有效地幫助教師減輕教學(xué)備課壓力、補(bǔ)充教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用生活化素材教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)效果。教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下載一些小游戲，在課堂教學(xué)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)玩游戲來(lái)學(xué)習(xí)了解數(shù)學(xué)知識(shí)，如運(yùn)用幾何連連看幫助學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于圖形的分類(lèi)識(shí)別，運(yùn)用一些算術(shù)型游戲培養(yǎng)學(xué)生的算術(shù)能力等。此外，教師還可以運(yùn)用多媒體制作一些學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓柱的表面積”這一部分內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用多媒體課件，在課堂上展示一些生活常見(jiàn)的物體圖像，引導(dǎo)學(xué)生分辨出那些屬于圓柱體，此過(guò)程可以組織每一位學(xué)生參與回答，以有效吸引學(xué)生興趣。當(dāng)課件轉(zhuǎn)到第二頁(yè)，教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圓柱體有幾個(gè)面？有什么特點(diǎn)？以此類(lèi)推，逐漸引導(dǎo)學(xué)生分析推算出圓柱的表面積計(jì)算公式。通過(guò)這種方法，既可以使幾何計(jì)算教學(xué)變得更為形象具體，便于學(xué)生理解和吸收，同時(shí)也可以使學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（四）巧妙運(yùn)用生活材料，提高教學(xué)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中教具是一種常用的教學(xué)手段，然而，如果大量購(gòu)買(mǎi)使用數(shù)學(xué)教具，不僅會(huì)擠占有限的教育資源，同時(shí)，教具的損耗與廢棄，也會(huì)增加環(huán)境負(fù)擔(dān)。此外，由于有時(shí)購(gòu)買(mǎi)定制的教具，與學(xué)校教學(xué)的教材內(nèi)容不相符，往往也難以滿足廣大教師的教學(xué)需要，進(jìn)而容易給學(xué)校造成教育資源的浪費(fèi)。故而如何有效地選擇和運(yùn)用教具，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要思考的一個(gè)重要問(wèn)題。此時(shí)教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生因地制宜，充分利用生活中身邊的廢棄材料自制教具，來(lái)滿足教學(xué)需要，節(jié)省教育資源。同時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)發(fā)運(yùn)用廢舊資源，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，一舉多得。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓的相關(guān)知識(shí)及計(jì)算這部分內(nèi)容時(shí)，如果只是在黑板上進(jìn)行圓的知識(shí)點(diǎn)講解，那么就會(huì)顯得較為枯燥乏味。為了實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，教師可以采用充分利用生活中身邊的廢棄材料自制教具的方法，組織學(xué)生開(kāi)發(fā)運(yùn)用廢舊資源，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在課程開(kāi)始之前首先將學(xué)生分成了不同的小組，然后將用廢棄的紙張制作成的圓形模型以及圓形的紙張，在課程開(kāi)始的時(shí)候，將這些教具分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生聚在一起用直尺等工具進(jìn)行測(cè)量，此外還可讓學(xué)生對(duì)紙質(zhì)的圓形模型進(jìn)行折疊，以發(fā)現(xiàn)圓的相應(yīng)特點(diǎn)。在這之后，教師要將學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程總結(jié)出來(lái)的知識(shí)進(jìn)行匯總，最終師生一道推導(dǎo)出圓的計(jì)算公式。教師通過(guò)運(yùn)用廢舊紙張制作的模型開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有效地鞏固了學(xué)生對(duì)有關(guān)圓的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。

（五）結(jié)合生活實(shí)踐，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用水平

通過(guò)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，不僅有助于幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活的結(jié)合，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，探尋數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要價(jià)值和意義。因此，教師在運(yùn)用生活化素材開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中，要科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)生課下學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。如教師可以加強(qiáng)家校合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)有意識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的數(shù)學(xué)，比如統(tǒng)計(jì)一下本周家庭消費(fèi)總支出，分析各項(xiàng)消費(fèi)在總支出中所占的比重，與家長(zhǎng)一起討論一下如何進(jìn)一步優(yōu)化家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu);放學(xué)歸校前后，計(jì)算自己家與學(xué)校之間的位置與方向，統(tǒng)計(jì)測(cè)量自己幾個(gè)月來(lái)的身高體重變化等等，總之，數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。除此之外，教師還可以充分利用課余時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，一起探索下生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生更加真實(shí)具體的感受到自身數(shù)學(xué)計(jì)算能力提高的重要意義所在，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，通過(guò)組織師生課下活動(dòng)，也有助于增進(jìn)師生對(duì)彼此的了解。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)上的應(yīng)用，既豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，也為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添不少趣味，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)、更加積極地參與的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)中來(lái)，有力地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量的提升。教師在運(yùn)用生活元素開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要樹(shù)立科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教育理念，重視數(shù)學(xué)教學(xué)生活化在滿足學(xué)生認(rèn)知需要，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性等方面的重要作用，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活的結(jié)合，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，探尋數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要價(jià)值和意義。

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作者簡(jiǎn)介：

林濟(jì)鑫，福建省漳州市，福建省平和縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)。