譚 凈， 韓同友

(1.南京師范大學(xué) 教師教育學(xué)院， 江蘇 南京 210000； 2.淮陰師范學(xué)院， 江蘇 淮安 223001)

周恩來(lái)精神是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國(guó)共產(chǎn)黨人價(jià)值追求的完美統(tǒng)一，它在體現(xiàn)偉人崇高精神魅力的同時(shí)，也充分體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神實(shí)質(zhì)，其中蘊(yùn)含的價(jià)值是永載史冊(cè)的。將周恩來(lái)精神融入中學(xué)思想政治教育全過(guò)程，能夠增強(qiáng)教育的針對(duì)性、吸引力和感染力，培育學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳承者和踐行者。

1 周恩來(lái)精神是中華民族寶貴的精神財(cái)富

周恩來(lái)精神是指“周恩來(lái)同志在長(zhǎng)期革命、建設(shè)和廣泛的人際交往實(shí)踐中逐漸形成的理想追求、思想觀念、道德情操、工作作風(fēng)、生活情趣以及儀表風(fēng)采等方面體現(xiàn)出來(lái)的崇高價(jià)值理念”[1]，是圍繞周恩來(lái)同志偉大的一生鍛造出來(lái)的崇高品格和偉大精神。

周恩來(lái)精神內(nèi)涵豐富，既充分展現(xiàn)了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又集中體現(xiàn)了中國(guó)時(shí)代精神，與當(dāng)前所倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度契合，是中華民族的寶貴精神財(cái)富。具體而言，包括以下幾個(gè)方面：第一，愛國(guó)主義精神。青少年時(shí)期的周恩來(lái)就立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向和理想信念，此后一生，他都為之奔走，充分體現(xiàn)了他的愛國(guó)主義精神。第二，積極進(jìn)取精神。周恩來(lái)自小便酷愛學(xué)習(xí)，成年后奔赴日本留學(xué)，遠(yuǎn)涉重洋考察，為追求真理上下求索，面對(duì)任何艱難險(xiǎn)阻從不畏懼，始終保持奮發(fā)進(jìn)取和革命的樂(lè)觀主義精神。第三，求真務(wù)實(shí)精神。周恩來(lái)一生崇尚務(wù)實(shí)，躬行實(shí)踐，深入群眾，實(shí)事求是，大力倡導(dǎo)做工作必須“說(shuō)真話，鼓真勁，做實(shí)事，收實(shí)效”[2]，是求真務(wù)實(shí)的典范。第四，嚴(yán)于律己精神。在工作中，周恩來(lái)嚴(yán)守黨的紀(jì)律，始終維護(hù)黨中央的權(quán)威。在生活中，周恩來(lái)廉潔簡(jiǎn)樸，給自己的親屬立下“十條家規(guī)”，將嚴(yán)于律己精神貫徹體現(xiàn)得淋漓盡致。

總之，周恩來(lái)精神內(nèi)涵豐富，既是中華民族的寶貴精神財(cái)富，也是我們進(jìn)行思想政治教育的獨(dú)特資源。

2 周恩來(lái)精神是中學(xué)思想政治教育的重要資源

作為一代偉人，“周恩來(lái)的精神風(fēng)范，最能感染人、激勵(lì)人、教育人，是弘揚(yáng)社會(huì)正氣、激發(fā)社會(huì)正能量的強(qiáng)大力量源泉?！盵3]周恩來(lái)精神能夠作為重要的教育資源融入中學(xué)思想政治教育，引領(lǐng)中學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.1 周恩來(lái)精神融入中學(xué)思想政治教育的必要性

作為中華民族的寶貴精神財(cái)富，周恩來(lái)精神與中學(xué)思想政治教育具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性和高度契合性，因此，有必要將周恩來(lái)精神融入中學(xué)思想政治教育。

2.1.1 立德樹人的教育根本任務(wù)要求必須用先進(jìn)的思想武裝學(xué)生

中學(xué)思想政治教育以“立德樹人”為根本任務(wù)，“立德樹人，就是要培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、能夠服務(wù)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、與民族復(fù)興同向同行、立志為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才?！盵4]要培育擔(dān)負(fù)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人與社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，先進(jìn)的思想武器必不可少。

周恩來(lái)本人就是具有堅(jiān)定理想信念、擔(dān)負(fù)著民族復(fù)興大任不斷前行的杰出典范。周恩來(lái)精神是圍繞著他偉大的一生凝練和升華出來(lái)的，具有巨大的教育力量和育人價(jià)值，對(duì)于幫助學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想具有巨大的推動(dòng)作用，能夠助力新時(shí)代新人與社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培育。因此，應(yīng)當(dāng)將周恩來(lái)精神融入中學(xué)思想政治教育中，助力立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。

2.1.2 中學(xué)思想政治課的根本目標(biāo)要求必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)

中學(xué)思想政治教育以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育為根本目標(biāo)，要達(dá)成這一目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)十分必要。作為社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，周恩來(lái)精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度契合。

一方面，周恩來(lái)精神的豐富內(nèi)涵與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)要求具有內(nèi)在一致性，兩者息息相關(guān)、密不可分。例如：周恩來(lái)精神體現(xiàn)出的對(duì)國(guó)家忠誠(chéng)、對(duì)社會(huì)盡責(zé)、對(duì)個(gè)人自律的品格與精神，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀國(guó)家層面、社會(huì)層面和公民個(gè)人層面價(jià)值觀念高度契合。另一方面，周恩來(lái)精神是馬克思主義原理和方法論在中國(guó)實(shí)踐的產(chǎn)物，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是馬克思主義中國(guó)化的新時(shí)代表達(dá)。兩者在內(nèi)容和表述方面一脈相承，在核心精神方面存在高度契合性。因此，應(yīng)當(dāng)將周恩來(lái)精神融入中學(xué)思想政治教育中，發(fā)揮其巨大的價(jià)值引領(lǐng)作用，促進(jìn)中學(xué)思想政治教育根本目標(biāo)的達(dá)成。

2.2 周恩來(lái)精神融入中學(xué)思想政治教育意義重大

“思想政治教育只有根植于優(yōu)秀的文化土壤，才能獲得發(fā)展的動(dòng)力，才能更好地發(fā)揮作用?！盵5]周恩來(lái)精神是中華傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神的重要體現(xiàn)，將其融入中學(xué)思想政治教育意義重大。

2.2.1 有利于弘揚(yáng)周恩來(lái)精神，發(fā)展先進(jìn)文化

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)的重要組成部分，具有巨大的社會(huì)影響力，將周恩來(lái)精神融入中學(xué)思想政治教育，有利于弘揚(yáng)周恩來(lái)精神，發(fā)展先進(jìn)文化。

一方面，青少年是學(xué)生，他們的大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校中接受教育。將周恩來(lái)豐富的人生經(jīng)歷和高尚的道德品質(zhì)滲透到中學(xué)思想政治教育之中，讓中學(xué)生走近周恩來(lái)，了解周恩來(lái)精神，對(duì)于弘揚(yáng)周恩來(lái)精神具有重要意義。另一方面，青少年是一個(gè)龐大的社會(huì)群體，他們的影響力不容小覷。將周恩來(lái)精神融入中學(xué)思想政治教育，在他們認(rèn)識(shí)周恩來(lái)和周恩來(lái)精神的同時(shí)，也能夠帶動(dòng)自己的父母親人等了解周恩來(lái)和周恩來(lái)精神，對(duì)于弘揚(yáng)周恩來(lái)精神同樣起到推動(dòng)作用。

2.2.2 有利于增強(qiáng)中學(xué)思想政治教育的吸引力和感染力

大眾對(duì)于中學(xué)思想政治課的刻板印象和中學(xué)思想政治課自身教學(xué)方法的局限性，嚴(yán)重影響了中學(xué)思想政治課的教育效果。將周恩來(lái)精神融入中學(xué)思想政治教育，有利于增強(qiáng)教育吸引力和感染力。

一方面，生活化的教學(xué)資源能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。案例的真實(shí)性與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性呈現(xiàn)出正方向變動(dòng)趨勢(shì)，將周恩來(lái)精神融入中學(xué)思想政治教育，可以選用同學(xué)們所熟知的周恩來(lái)的真實(shí)人生經(jīng)歷作為教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。另一方面，榜樣教育對(duì)于中學(xué)思想政治教育發(fā)揮著重要作用，將周恩來(lái)精神融入中學(xué)思想政治教育，能夠更好地進(jìn)行榜樣教育。周恩來(lái)的形象真實(shí)，故事動(dòng)人且感染力強(qiáng)，能夠讓學(xué)生的信服，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行榜樣教育的良好素材。通過(guò)這樣真實(shí)的榜樣教育，有利于增強(qiáng)教育吸引力和感染力。

2.2.3 有利于開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

周恩來(lái)精神的深刻內(nèi)涵與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)要求具有高度契合性和內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，因此，將其融入中學(xué)思想政治教育的全過(guò)程，有利于對(duì)中學(xué)生開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，達(dá)成中學(xué)思想政治教育的根本目的。

一方面，對(duì)于中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育而言，周恩來(lái)個(gè)人經(jīng)歷和精神風(fēng)范是豐富的資源和直接的范本。將周恩來(lái)精神融入教育全過(guò)程，包括運(yùn)用周恩來(lái)的個(gè)人經(jīng)歷、人生遭遇以及人生選擇等，能夠?yàn)橹袑W(xué)思想政治教育提供更為豐富的教學(xué)資源，而周恩來(lái)個(gè)人的精神和作風(fēng)，也能夠?yàn)橹袑W(xué)生的道德修養(yǎng)提供直接范本，發(fā)揮重要的榜樣作用，引領(lǐng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。另一方面，周恩來(lái)精神是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最佳示范。周恩來(lái)愛國(guó)愛黨、積極進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)于律己的精神，對(duì)于青少年的成長(zhǎng)能發(fā)揮感召和示范作用。將周恩來(lái)精神融入中學(xué)思想政治教育全過(guò)程，能夠提升中學(xué)生思想水平和道德修養(yǎng)，促使他們成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳承者和踐行者。

3 周恩來(lái)精神融入中學(xué)思想政治教育的實(shí)現(xiàn)路徑

將周恩來(lái)精神融入中學(xué)思想政治教育，不僅有利于弘揚(yáng)周恩來(lái)精神，對(duì)于增強(qiáng)中學(xué)思想政治教育的針對(duì)性、吸引力和感染力，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育也大有裨益。因此，必須積極探索周恩來(lái)精神融入中學(xué)思想政治教育的具體路徑。就當(dāng)前而言，周恩來(lái)精神融入中學(xué)思想政治教育已經(jīng)取得了不少的成就，但是仍具有巨大的發(fā)展空間。應(yīng)積極將周恩來(lái)精神融入中學(xué)思想政治教育，發(fā)揮其巨大的育人作用。

3.1 在中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中融入周恩來(lái)精神

中學(xué)思想政治課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主陣地，要將周恩來(lái)精神融入中學(xué)思想政治教育，中學(xué)思想政治課堂教學(xué)必不可少。將周恩來(lái)精神融入中學(xué)思想政治課堂，可以從以下幾個(gè)方面著力：

1) 將周恩來(lái)人生故事作為教學(xué)資源運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。周恩來(lái)的人生故事和生活細(xì)節(jié)是周恩來(lái)精神的具體展示，將這些具有故事性的真實(shí)素材作為教學(xué)資源融入中學(xué)思想政治課堂教學(xué)，能夠增添中學(xué)思想政治課的趣味性、靈活性、吸引力和感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，助力中學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。

2) 將周恩來(lái)精神作為教學(xué)內(nèi)容滲透于課堂教學(xué)之中。當(dāng)代中學(xué)生物質(zhì)生活殷實(shí)，相比之下，精神世界顯得較為匱乏。周恩來(lái)精神作為中學(xué)思想政治教育的重要教學(xué)資源，可以作為教學(xué)內(nèi)容直接滲透于課堂教學(xué)之中，幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)百折不撓、誠(chéng)實(shí)守信等精神特質(zhì)，在偉人精神的熏陶中，傳承社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.2 在校內(nèi)活動(dòng)中體現(xiàn)周恩來(lái)精神

學(xué)校是學(xué)生最主要的公共生活空間，“肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要使命，我們應(yīng)當(dāng)充分利用周恩來(lái)精神的教育資源，發(fā)掘周恩來(lái)精神的育人功能，大力傳承周恩來(lái)精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！盵6]因此，除了在中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中融入周恩來(lái)精神之外，在學(xué)校的各種活動(dòng)中也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)周恩來(lái)精神。

3.2.1 開展周恩來(lái)精神相關(guān)校內(nèi)活動(dòng)

校內(nèi)活動(dòng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的擴(kuò)展和延伸，具有實(shí)踐性、豐富性和靈活性等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于豐富中學(xué)生校園文化生活、增強(qiáng)情感體驗(yàn)以及深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀均大有裨益。例如：學(xué)校可以創(chuàng)建“周恩來(lái)班”、成立周恩來(lái)相關(guān)的社團(tuán)組織、開展周恩來(lái)讀書會(huì)、開辦周恩來(lái)精神演講比賽等。一方面，能夠宣傳和弘揚(yáng)周恩來(lái)精神；另一方面，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中也能深入探討、感悟周恩來(lái)精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的契合之處，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。

3.2.2 營(yíng)造周恩來(lái)精神校園文化氛圍

校園文化是實(shí)現(xiàn)文化育人功能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能對(duì)學(xué)生的思想觀念與價(jià)值取向產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，創(chuàng)建周恩來(lái)精神校園文化氛圍意義重大。例如：可以在校園重要位置懸掛周恩來(lái)照片、張貼周恩來(lái)語(yǔ)錄；也可以開發(fā)專門的周恩來(lái)精神學(xué)習(xí)平臺(tái)，如通過(guò)建設(shè)周恩來(lái)精神校園網(wǎng)平臺(tái)、編撰周恩來(lái)相關(guān)圖書等對(duì)周恩來(lái)和周恩來(lái)精神進(jìn)行介紹。總之，這些活動(dòng)可以讓學(xué)生近距離感受并了解周恩來(lái)精神，從而促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

3.3 在校外實(shí)踐中彰顯周恩來(lái)精神

學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過(guò)程，僅靠思想政治課堂教學(xué)和學(xué)?；顒?dòng)的開展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)當(dāng)充分借用校外實(shí)踐的力量，將周恩來(lái)精神的學(xué)習(xí)融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，助力學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。

3.3.1 組織進(jìn)行周恩來(lái)精神相關(guān)的參觀訪問(wèn)類活動(dòng)

參觀訪問(wèn)是指學(xué)校根據(jù)教育需求和目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐學(xué)習(xí)的一種方法，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)周恩來(lái)精神的理解。例如：學(xué)校可以組織學(xué)生參觀周恩來(lái)紀(jì)念館、周恩來(lái)故居等，或者訪問(wèn)周恩來(lái)精神的研究學(xué)者、周恩來(lái)的好友或曾經(jīng)的同事等，在實(shí)踐過(guò)程中了解周恩來(lái)，領(lǐng)悟周恩來(lái)精神，進(jìn)一步提升和鞏固他們所形成的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.3.2 組織開展以周恩來(lái)精神為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是進(jìn)行中學(xué)思想政治教育的重要手段，對(duì)于學(xué)生知行合一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育意義重大。例如：學(xué)?？梢越M織學(xué)生關(guān)愛留守兒童、到敬老院探望孤寡老人、進(jìn)行社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中深入理解周恩來(lái)精神的時(shí)代價(jià)值，領(lǐng)會(huì)周恩來(lái)崇高品格和精神與核心價(jià)值觀之間的高度契合性，從而積極弘揚(yáng)周恩來(lái)精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.4 在校本課程開發(fā)中滲透周恩來(lái)精神

校本課程是相對(duì)于國(guó)家課程和地方課程而言的，是指在國(guó)家教育總目標(biāo)的引領(lǐng)下，各學(xué)校根據(jù)自己學(xué)校的特色文化，以學(xué)校為本位，創(chuàng)建自己學(xué)校個(gè)性化的特色課程。校本課程具有獨(dú)特的教育功能，在增強(qiáng)中學(xué)思政教育的實(shí)效性和育人價(jià)值方面能發(fā)揮重要作用。校本課程的開發(fā)可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：

1) 從周恩來(lái)精神與傳統(tǒng)文化的契合角度開發(fā)校本課程。周恩來(lái)精神是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和先進(jìn)文化的結(jié)晶。學(xué)校應(yīng)該充分挖掘和運(yùn)用好周恩來(lái)精神中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與先進(jìn)文化的元素，并開發(fā)體現(xiàn)傳統(tǒng)文化和學(xué)校人文的校本課程。例如：開發(fā)“周恩來(lái)精神伴我成長(zhǎng)”故事閱讀課程，把周恩來(lái)精神與中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合進(jìn)行闡釋和解讀，既能夠加深中學(xué)生對(duì)周恩來(lái)精神內(nèi)涵的理解，又能夠增強(qiáng)他們對(duì)于周恩來(lái)精神的認(rèn)同，從而提高其思想品德修養(yǎng)，增強(qiáng)思想道德自律，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2) 從周恩來(lái)精神與時(shí)代精神的契合角度開發(fā)校本課程。周恩來(lái)精神是中國(guó)時(shí)代精神的重要體現(xiàn)，學(xué)?？梢陨钊胪诰蛑芏鱽?lái)精神與時(shí)代精神的契合之處，開發(fā)具有共產(chǎn)主義理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想啟蒙性質(zhì)的校本課程。例如：開發(fā)與周恩來(lái)及周恩來(lái)精神相關(guān)的情感體驗(yàn)類課程，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓同學(xué)們?cè)谡鎸?shí)的情感體驗(yàn)中感悟周恩來(lái)的人生經(jīng)歷和人生選擇，深入了解周恩來(lái)的精神思想與共產(chǎn)主義理想之間的關(guān)聯(lián)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)共產(chǎn)主義理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，培養(yǎng)他們的家國(guó)情懷，助力學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。

“十年樹木，百年樹人。”中學(xué)思想政治教育擔(dān)負(fù)著“樹中國(guó)人”的重要職責(zé)，肩負(fù)著培育具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新時(shí)代青年和社會(huì)主義接班人的時(shí)代使命，而“周恩來(lái)精神與社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵契合、靈魂相通、主題一致、精髓融合、基礎(chǔ)一致”[7]，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的最好示范。因此，要充分發(fā)揮中學(xué)思想政治教育的育人功能，應(yīng)當(dāng)將周恩來(lái)精神融入中學(xué)思想政治教育的方方面面，構(gòu)建全過(guò)程全方位的育人模式，培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本教育任務(wù)。