任清華

(湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 莆田 351254)

一般而言，高校校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化以及行為文化四個(gè)方面，高職院校校園文化同樣包含這四個(gè)方面內(nèi)容。在校園文化構(gòu)建中，高職院校應(yīng)根據(jù)新時(shí)代育人的新要求、高職自身的特點(diǎn)以及當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，明確自身的文化定位，形成獨(dú)有的文化品格，構(gòu)建自身的文化體系。

一、“四位一體”高職院校校園文化體系構(gòu)建的內(nèi)涵

(一)立德樹人根本任務(wù)要求加強(qiáng)高職院校思政文化建設(shè)

黨的十八大報(bào)告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。[1]高職院校要堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的育人實(shí)踐中，必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，努力培養(yǎng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，忠誠于黨和人民，又紅又專的大學(xué)生。由此可見，必須大力加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，培育學(xué)生的政治素養(yǎng)。時(shí)刻牢記，思政文化決定了高職院校的發(fā)展方向。

(二)高校職能的拓展要求加強(qiáng)高職院校傳統(tǒng)文化建設(shè)

高校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)以及文化傳承創(chuàng)新四大基本職能。其中文化傳承創(chuàng)新是新時(shí)代賦予高校的新職能。高職院校也是知識和人才的聚集地，具有自身的優(yōu)勢，能夠肩負(fù)起傳承、發(fā)展和傳播傳統(tǒng)文化的歷史使命。高職院校應(yīng)充分發(fā)揮文化育人作用，將傳統(tǒng)文化貫穿于教育教學(xué)全過程，做到傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，拓展學(xué)生人文素養(yǎng)。

(三)高職自身的特點(diǎn)要求加強(qiáng)高職院校校企文化建設(shè)

職業(yè)性是高職院校的本質(zhì)屬性，高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技術(shù)技能人才，有其特定的人才培養(yǎng)訴求。這一培養(yǎng)定位就要求高職院校要加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作，要基于生產(chǎn)和工作過程構(gòu)建課程和教育教學(xué)體系[2]，既要在師資建設(shè)、課程建設(shè)和技能培養(yǎng)中體現(xiàn)校企合作，更要在文化育人中實(shí)現(xiàn)校企文化的融合，讓學(xué)生在校期間就能感受企業(yè)文化的氣息，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

(四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景要求加強(qiáng)高職院校特色文化建設(shè)

在大眾創(chuàng)業(yè)與萬眾創(chuàng)新的新時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)融入高職人才培養(yǎng)方案，對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。當(dāng)前大學(xué)生，以95后乃至00后為主，他們伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，知識面廣，對新事物具有強(qiáng)烈的好奇心，富有主見，勇于打破傳統(tǒng)，熱衷追求新事物。這就要求高職院校校園文化要迎合當(dāng)代大學(xué)生的需求與特點(diǎn)，做到與時(shí)俱進(jìn)，在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，充分利用新媒體開展育人工作，不斷豐富育人內(nèi)容，塑造學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

二、高職院校校園文化建設(shè)中的問題分析

在高職院校校園文化體系構(gòu)建過程中，部分院校由于認(rèn)識的片面性、思想重視程度不夠、創(chuàng)新創(chuàng)意意識不強(qiáng)以及存在一些功利性因素，導(dǎo)致校園文化體系不完善，要素不齊全，育人功能未能完全發(fā)揮。

(一)認(rèn)識片面性：重技能輕人文[3]

《周易》有言：“觀乎人文，以化成天下?！闭f的是人文的重要性。然而，現(xiàn)行的考試升學(xué)制度決定了進(jìn)入高職院校的學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱和人文素養(yǎng)較低的現(xiàn)象。在職業(yè)教育實(shí)施過程中，學(xué)校在強(qiáng)調(diào)教育的職業(yè)屬性，注重學(xué)生職業(yè)能力、技術(shù)技能以及職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，卻輕視了校園文化對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，存在“重技能、輕人文”的現(xiàn)象。

(二)體系不完善：重顯性輕隱性

校園文化是一種無聲的力量，對師生起潛移默化的影響和熏陶。在校園文化的建設(shè)中，大部分高職院校較好地突出了文化的顯性表達(dá)方式，通過建設(shè)校園雕塑、文化小品和文化長廊，張貼名言警句與宣傳標(biāo)語等形式，展示了校園文化的內(nèi)涵和師生的價(jià)值取向，這在校園文化建設(shè)中起到了顯而易見的效果。但是，太過強(qiáng)調(diào)物質(zhì)與制度文化建設(shè)，忽視精神文化建設(shè)，忽略了對隱性文化的挖掘，難以凝煉出校園文化的理念，挖掘出文化的內(nèi)涵，缺乏教育意義。

(三)要素不齊全：娛樂化少教育

文化活動(dòng)是校園文化的重要載體和表現(xiàn)方式，高職院校普遍重視和精心策劃校園文化活動(dòng)，各項(xiàng)活動(dòng)也搞得有聲有色，但大多集中于藝術(shù)和體育活動(dòng)，較少涉及專業(yè)性與學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的活動(dòng)?；顒?dòng)僅滿足于學(xué)生感官的沖擊，大多只是為一時(shí)娛樂需求，忽視了對文化教育功能的挖掘和延伸，沒有真正發(fā)揮出文化育人的成效。

(四)創(chuàng)新意識差：同質(zhì)化少特色[3]

近年來，高職院校的校園文化活動(dòng)日趨豐富，但大多局限于歌手賽和舞蹈大賽等活動(dòng)，學(xué)校之間也是千校一面，文化同質(zhì)化比較嚴(yán)重。其原因是大部分高職院校辦學(xué)時(shí)間短，文化缺乏歷史積淀。另一方面，高職院校自身缺乏創(chuàng)新，簡單地照搬或模仿本科院校校園文化，未能及時(shí)融入自身特點(diǎn)，缺乏特色，難以形成文化精品。

三、高職院?！八奈灰惑w”校園體系構(gòu)建的思考

(一)思政文化固本，煉校園文化成色，培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)

社會(huì)主義教育就是要培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，首先，政治上要合格。學(xué)生的政治素養(yǎng)，可以檢驗(yàn)校園文化的成色，屬于固本工程。要堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，牢牢掌握思想政治工作主導(dǎo)權(quán)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，提升思想政治教育質(zhì)量。

1.用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝師生頭腦。充分發(fā)揮黨委理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)帶頭作用，依托黨校、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等學(xué)習(xí)平臺，把集中學(xué)習(xí)與自學(xué)結(jié)合起來，邀請校內(nèi)外專家、名人和黨政干部為師生進(jìn)行理論講座輔導(dǎo)，通過網(wǎng)站與新媒體宣傳載體加強(qiáng)理論宣傳教育，推動(dòng)黨的理論政策入腦入心，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)校改革發(fā)展。

2.加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育。積極推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三進(jìn)”工作，組織師資力量在師生中深入解讀、宣講中國夢、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，宣講國家大政方針和國家領(lǐng)導(dǎo)人重要講話精神，向師生闡釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)師生文化自信，使之內(nèi)化為師生的精神追求和自覺行動(dòng)。

3.實(shí)施紅色文化育人。以紀(jì)念“五四”運(yùn)動(dòng)和慶祝國慶節(jié)等重要紅色節(jié)日為依托，統(tǒng)籌規(guī)劃系列宣傳教育活動(dòng)，或在寒暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中，開展中國夢、黨史、國史、形勢政策以及民族精神教育，堅(jiān)定師生理想信念。

4.深入開展愛國主義教育。以國慶節(jié)、國家公祭日、紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)和“一二·九”運(yùn)動(dòng)等重大節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)為契機(jī)，大力弘揚(yáng)偉大愛國主義精神，唱響愛國主義主旋律。在具體推進(jìn)過程中，要立足課堂主渠道，推進(jìn)“思政課程”與“課程思政”相結(jié)合。要加強(qiáng)思政課程建設(shè)，轉(zhuǎn)變思政課的教學(xué)方法，通過生動(dòng)的事例、翔實(shí)的視頻和圖片材料的展示，讓學(xué)生參與課堂互動(dòng)，突破被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀況。推進(jìn)課程思政改革，將思想政治教育要求融入人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步梳理各專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思政教育元素，挖掘與專業(yè)知識傳授的結(jié)合點(diǎn)，納入專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的德育滲透。

(二)傳統(tǒng)文化筑基，鑄校園文化底色，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化是厚植校園文化的土壤，是校園文化厚重的底色，屬于筑基工程。要堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地，以校園文化為主載體，以傳統(tǒng)文化為主內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化融入人才培養(yǎng)方案，不斷探索實(shí)踐“技術(shù)與人文融通，技能和素質(zhì)并重”的育人理念，著力培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。

1.加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育。過好“傳統(tǒng)節(jié)日”，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日中的傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)禮儀、傳統(tǒng)美德以及傳統(tǒng)倫理元素，組織策劃主題活動(dòng)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，適時(shí)加強(qiáng)尊親敬祖、敬老敬賢、講仁守義以及慎終追遠(yuǎn)等傳統(tǒng)美德與倫理觀念的宣傳教育。

2.注重人文素養(yǎng)教育。把審美教育作為學(xué)生發(fā)展的重要內(nèi)容，大力支持傳統(tǒng)文化類學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。開展校園文化藝術(shù)節(jié)和社團(tuán)文化節(jié)等活動(dòng)，豐富師生文化生活。發(fā)揮學(xué)院專業(yè)優(yōu)勢，打造文化藝術(shù)活動(dòng)特色，把宣傳和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到優(yōu)秀的文藝作品之中，著力打造一批富有文化元素、體現(xiàn)學(xué)校特色和展示時(shí)代風(fēng)貌的文學(xué)、戲劇、音樂、美術(shù)以及舞蹈等文藝精品，開展讀書月、書法大賽、經(jīng)典誦讀大賽和師生優(yōu)秀藝術(shù)作品展，以美育人，提高學(xué)生審美素養(yǎng)。把勞動(dòng)教育作為學(xué)生發(fā)展必要途徑，充分發(fā)揮勞動(dòng)的綜合育人功能，在學(xué)校日常運(yùn)行中滲透勞動(dòng)教育，組織學(xué)生開展校內(nèi)勞動(dòng)。在勞動(dòng)中體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值和意義，進(jìn)而形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和積極的勞動(dòng)態(tài)度，樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

3.注重身心健康教育。加大體育教學(xué)設(shè)備投入，開齊開足體育課，開展陽光跑等系列體育活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中鍛煉身體，強(qiáng)健體魄。將應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)納入學(xué)生必修課程，擴(kuò)大應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)覆蓋面，普及應(yīng)急救護(hù)知識。完善心理咨詢機(jī)制，開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，構(gòu)建“寢室—班級—系部—心理健康中心”四級心理防護(hù)網(wǎng)絡(luò)，有效提高學(xué)生身心健康。

(三)企業(yè)文化塑魂，顯校園文化本色，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，要全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，將校園文化與企業(yè)文化有效融合，實(shí)現(xiàn)校企文化互動(dòng)和資源共享，使師生感受企業(yè)文化氛圍，接受企業(yè)文化熏陶，提升師生職業(yè)素養(yǎng)，彰顯高職校園文化本色，屬于塑魂工程。

1.弘揚(yáng)工匠精神，培養(yǎng)“新工匠”。開展形式多樣的工匠精神教育活動(dòng),建立科學(xué)的師德師風(fēng)評價(jià)機(jī)制,推進(jìn)思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人,引導(dǎo)教師樹立專業(yè)、專注、敬業(yè)、精益求精、追求卓越、勇于創(chuàng)新以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)理念，引導(dǎo)全體教師潛心育人、立德樹人、愛崗敬業(yè)和踏實(shí)奉獻(xiàn)，以優(yōu)秀師德灌溉學(xué)生成長，以向上師風(fēng)影響未來建設(shè)者成才。

2.推進(jìn)校企文化融合，早做“職業(yè)人”。深化產(chǎn)教融合、校企合作，將“工匠精神”融入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐課比例，突出工匠精神培養(yǎng)。引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)先進(jìn)管理制度和文化理念，建設(shè)技能大師工作室，推進(jìn)傳統(tǒng)工藝非遺文化進(jìn)校園，傳承匠藝，培育匠心，培養(yǎng)匠人，在教學(xué)育人的過程中逐步實(shí)現(xiàn)文化接軌，讓學(xué)生在企業(yè)文化的熏陶中增強(qiáng)企業(yè)認(rèn)同感。

3.營造重技文化氛圍，鑄就“精技才”。加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，全面落實(shí)教師進(jìn)修培訓(xùn)與下企業(yè)掛職鍛煉制度，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)專家和能工巧匠，參與授課和指導(dǎo)青年教師，不斷提升教師實(shí)踐教學(xué)能力。以重點(diǎn)專業(yè)群建設(shè)為抓手，建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。堅(jiān)持“以賽促教、以賽促學(xué)”思路，每年定期舉辦校園技能節(jié)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，積極承辦國家行業(yè)技能大賽，省、市職業(yè)技能大賽，營造濃厚的重厚文化氛圍。

4.宣傳優(yōu)秀校友事跡，弘揚(yáng)“工匠魂”。采取多種方式，加強(qiáng)與校友的聯(lián)系，收集各行各業(yè)優(yōu)秀校友在職業(yè)成長道路的典型案例，積極宣傳校友的先進(jìn)事跡，發(fā)揮優(yōu)秀校友對廣大學(xué)生的激勵(lì)作用，其主要作用是以此弘揚(yáng)“工匠魂”，促進(jìn)“新工匠”不斷涌現(xiàn)。

(四)特色文化提質(zhì)，創(chuàng)校園文化品牌，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)

要通過傳承校本傳統(tǒng)文化，充分挖掘地域文化精華，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代文化，呼應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，通過打造特色校園文化，孕育創(chuàng)新型特色職業(yè)人才。

1.加強(qiáng)校本傳統(tǒng)文化精神弘揚(yáng)和傳播。校本傳統(tǒng)文化是一所高校辦學(xué)歷史的積淀，是獨(dú)有的特質(zhì)，是區(qū)別于同類院校的標(biāo)識。要加強(qiáng)對校園文化精神的提煉，加強(qiáng)對校訓(xùn)的內(nèi)涵闡釋宣傳，打造彰顯學(xué)校特色的思想教育工作品牌，把開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮以及校慶紀(jì)念日辦成學(xué)校隆重?zé)崃仪矣杏绊懥Φ幕顒?dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的校史教育，提倡師生牢記校訓(xùn)、佩戴?；?、使用校標(biāo)，熱愛學(xué)校、熱愛專業(yè)。

2.打造地方文化傳承品牌。高職院校具有地域性特征，應(yīng)服務(wù)地方文化的傳承與創(chuàng)新?？梢酝诰虮镜貐^(qū)的文化資源優(yōu)勢，尋找其與校園文化的契合點(diǎn)，同頻共振突出特色發(fā)展。如地方的名人文化、民俗文化、產(chǎn)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)精神等都是高職院?？梢越Y(jié)合的文化資源?？梢蚤_展地方特色文化研究，舉辦地方文化講座，編寫地方特色校本教材，組織學(xué)生深入當(dāng)?shù)夭┪镳^、文化館等開展社會(huì)實(shí)踐，推進(jìn)地方文化進(jìn)課堂，增強(qiáng)學(xué)生對地方文化的認(rèn)同感。

3.打造微文化品牌。要根據(jù)當(dāng)代高職學(xué)生思想特點(diǎn)及互聯(lián)網(wǎng)利用情況，及時(shí)占領(lǐng)微博、微信和微電影等思政新陣地，堅(jiān)持學(xué)校主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，組建隊(duì)伍，搭建平臺，舉辦活動(dòng)，在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上創(chuàng)新表達(dá)方式，以學(xué)生喜聞樂見的方式,傳遞信息，聯(lián)絡(luò)感情，弘揚(yáng)主旋律，凝聚正能量，不斷推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”文化育人。

4.打造雙創(chuàng)文化品牌。構(gòu)建特色鮮明的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍、以舉辦大學(xué)生“雙創(chuàng)節(jié)”活動(dòng)為載體，為學(xué)生搭建實(shí)踐訓(xùn)練平臺，通過校企合作、提供勤工助學(xué)崗位、幫助學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)等方式開展實(shí)踐活動(dòng),將“雙創(chuàng)”教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容以及要求有機(jī)地融入到校園文化建設(shè)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化創(chuàng)意思維和創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造能力。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校面臨的重要任務(wù)就是構(gòu)建思政文化、傳統(tǒng)文化、企業(yè)文化以及特色文化“四位一體”高職校園文化體系，這對于進(jìn)一步明確辦學(xué)方向，延續(xù)民族文化血脈，提升高職校園文化品味，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等具有重大意義。