摘 要：為了能夠使初中生物教學更加接近日常生活，教師要更新教學理念，積極創(chuàng)新教學模式，發(fā)揮學生的主體作用，為學生營造一個生活化的課堂氛圍。同時，生物教師要運用多媒體技術輔助教學，或通過做生物實驗來激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，實現(xiàn)初中生物課堂的高效教學。

關鍵詞：初中生物;高效課堂;教學模式

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0019-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.014

為了激發(fā)學生的學習興趣和調動學生的學習積極性，實現(xiàn)高效教學，生物教師要認真研讀多種教學模式，分析這些教學模式的利與弊，大膽創(chuàng)新，做到充分的課前準備，并結合生活實際，高效地開展生物教學。具體來說，在教學過程中生物教師要將課程理論知識和實際相結合，創(chuàng)設生活化的教學環(huán)境，以此激發(fā)學生的學習興趣，使其產(chǎn)生自主學習和自主探究的欲望。教師還要根據(jù)學生學情，努力為學生營造輕松愉快的教學氛圍，使學生能夠集中注意力，高興地學習生物知識。這是高效地開展生物教學的首要條件和根基。由此可見，為了提高學生學習生物的興趣，教師要根據(jù)初中生物的教學經(jīng)驗，對有效性課堂教學方法來進行探索，及時做出調整，以適應時代發(fā)展的需要。

一、做好生物高效教學的準備工作

在初中生物教學的過程中，教師要在上課之前提前做好準備工作，尤其要提前準備好試驗用品和材料，以保證教學活動的正常運行。同時，教師要科學合理地運用多種教學方式，吸收各自優(yōu)勢，在充分了解教材的基礎上做到全面地了解學生。只有做到了解教材、了解學生，才能做到有的放矢。同時，生物教師要努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，擴展知識面，做到深入了解生物知識前沿。這是每一位生物教師的“必修課”，也是高效開展生物教學的重要保障。同時，生物教師要在學習“必修課”的過程中，不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，提高自身的創(chuàng)新能力，在學習和教學中彌補自己的不足之處。此外，生物教師在做實驗的時候還要結合我們的生活實際開展教學，通過列舉生活實例，加深學生對所學生物知識的印象，提高他們的理解能力，實現(xiàn)高效教學。

二、建立高效課堂的一些方法

（一）活躍課堂氣氛

生物教師在上課之前要先跟學生說一下日常生活中的一些生物學現(xiàn)象。這主要是為了將生物學知識與日常生活聯(lián)系起來，以此激發(fā)學生的學習興趣，促使他們產(chǎn)生探究的欲望。教師可以運用多媒體技術開展生活化教學，通過文本、圖片、聲頻、視頻等表現(xiàn)形式為學生直觀形象地展示所學內容，使學生感官都能感受到生物學知識的魅力，使其愛上生物學。例如，教師可以通過視頻為學生播放一些種子成長的過程，并以此引導學生積極猜想，增強課堂活躍度，使學生樂于學習和參與。理論知識是學生必須要掌握的，但是在實際的生物課堂教學過程中教師過度注重理論知識的教學，往往忽略了試驗課在生物課堂上的重要作用，達不到預期的教學效果。因此，生物教師要結合理論教學、多媒體教學，以及實驗教學，活躍課堂氛圍，從多角度培養(yǎng)學生的思考能力、動手能力等等，實現(xiàn)高效教學。

（二）組建學習小組

教師要鼓勵學生多參加小組活動，可以讓學生參與課前準備活動，如搜集教學活動所學的圖片資料、視頻資料，以及實驗所需的簡單器材等。在搜集的過程中，小組成員之間會進行及時的交流與溝通，逐漸培養(yǎng)了他們的合作意識和責任意識，也促使他們的思維更加集中，專注力更強。教師要以小組為單位，組織他們多動手做生物實驗。在做生物實驗的過程中，教師要及時提醒學生在實驗中出現(xiàn)的一些問題，如分工問題、思考方向問題，以及注意事項等。此外，教師要通過小組合作這種方式了解學生的真實學習情況，為以后教學活動的開展做好鋪墊，也為高效教學做好基本功。

三、建立生活化的課堂

初中生物教學活動必須貼近生活，主要因為生物學是研究生物（包括植物、動物和微生物）的結構、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學，目的在于闡明和控制生命活動，改造自然，為農業(yè)、工業(yè)和醫(yī)學等實踐服務。因此，教師創(chuàng)設生活化的教學情境，通過生活實例為學生講解生物知識，使學生認識到生物學知識跟自己的生活是聯(lián)系在一起的，從而使學生學會觀察生活中的各種生物學現(xiàn)象，進而思考一些生物學原理。

四、結語

綜上所述，為了提高生物課堂的有效性，教師要更新教學理念，創(chuàng)新教學模式，運用多媒體技術創(chuàng)設生活化的教學情境，營造輕松愉快的教學氛圍，使學生主動學習生物知識，樂于學習生物知識。在具體教學中，生物教師要組建學習小組增強學生的合作意識和責任意識，并結合理論教學、多媒體教學，以及實驗教學，豐富教學環(huán)境，活躍教學氛圍，使學生多層次地了解生物學知識，開闊學生的思維，提高學生的思維能力和動手能力，最終實現(xiàn)高效教學。

參考文獻：

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[3]陳金蘭.初中生物學科高效課堂教學新模式研究[J].吉林教育，2015（23）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 王偉（1980.11— ），男，漢族，甘肅定西人，一級教師，研究方向：初中生物教育教學。