摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，我國教育技術水平有了大幅提高。但是，在傳統(tǒng)教育模式下，許多教師忽略了數(shù)學與生活的聯(lián)系，造成了學生運算能力強于應用能力的局面，不能充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性。因此，小學數(shù)學教師要在新課程改革背景下不斷更新教學理念，創(chuàng)新教學方式，共同推進新課程改革的發(fā)展，提高農(nóng)村數(shù)學教育的質(zhì)量。

關鍵詞：農(nóng)村;新課程改革;數(shù)學教育

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0029-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.024

新課程改革的全面實施，在為農(nóng)村數(shù)學教學帶來機遇的同時，也為農(nóng)村數(shù)學教學帶來了諸多的挑戰(zhàn)。要提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量，教師應提升自己的素質(zhì)，以充分調(diào)動學生的積極性為根本，以合理的獎懲機制為前提，以小組合作學習的方式進行教學。

一、目前小學數(shù)學教學存在的問題

1.教師自身素質(zhì)不高。教師是光榮的職業(yè)，肩負著為國家培養(yǎng)棟梁的責任。然而有少數(shù)教師把這份光榮的職業(yè)當做謀生的手段，在內(nèi)心不重視，在教學活動中不上心，敷衍了事。還有一些教師作風不良，言語粗俗，當眾羞辱成績差的學生等。這些都是教師素質(zhì)差的表現(xiàn)。

2.教師對新課改理念的理解有偏差。在新課程改革中，有的教師錯誤地理解了新課程的理念，沒有抓住“以學生為主體”的基本思想，而是換湯不換藥，只是把傳統(tǒng)的教學模式翻新，改得適應教材，適應考試，根本沒有貫徹新課標，體現(xiàn)新理念。新課程改革，要求以學生為主體，以充分調(diào)動學生的積極性為目的，以小組合作的方式開展綜合活動。要求建立一種亦師亦友的良好師生關系，要求教師充分利用教學資源，要求教師與時俱進，勇于創(chuàng)新，勇于改革，防止教學思維和方式的老化。

3.教師不能因材施教。學生之間是有差異的，如智力差異、性格差異、環(huán)境差異等，因此，教師一定要承認并客觀地對待這種差異，對學生不能用同一把尺子評價，更不能橫向比較。

4.教師教學思維和方式的老化。大部分農(nóng)村教師受傳統(tǒng)教育模式影響，采取的是課堂上填鴨式灌輸，課后大量練習的方法。能貫徹新課標，體現(xiàn)新理念的課堂不多。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：理論不能聯(lián)系實際，不能充分的整合利用教育資源;未體現(xiàn)以學生為主體的思想;重視小組合作學習，但是質(zhì)量不高;教學方法形式單一，枯燥無味。

5.學生學習不積極。濃厚的興趣在學生的學習過程中起著巨大的推動作用。 傳統(tǒng)的教學模式主要以教師為主體，主要方式是教師教，學生聽，課后大量練習。這就使得學生學習起來覺得枯燥乏味，沒有激情。

6.家長不能與老師密切配合。貪玩是孩子的天性，而且孩子缺乏自律能力，必須要有家長的監(jiān)督。此外，在新課改下，教師的一切創(chuàng)新教學方式也需要家長的配合才能完成。如將數(shù)學和生活的實際聯(lián)系起來，可以讓孩子用數(shù)學幫爸爸、媽媽分析和解決家庭的瑣事等。

二、應對措施

1.提高教師素質(zhì)。教師職業(yè)是一項光榮而又重要的職業(yè)，因此必須加強教師的素質(zhì)教育與管理，健全獎懲體制，用相應體制機制來規(guī)范教師的行為。發(fā)揮榜樣的力量，加強培訓。加強學習，提高業(yè)務水平。

2.改變教師對新課改理念的理解。要改變教師對新課改理念的理解，就要積極有效地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學資源的力量，及時向全體教師傳播符合新課改理念的行之有效的教學思維和教學方法，以供全體教師參考并因地制宜，應用于教學實踐活動中。

3.教師應做到因材施教。教師要正確認識學生的差異性，并在此基礎上做到分層教學，讓所有的學生都能學好知識并全面發(fā)展。只要學生在原有的基礎上有所進步，就應該給予表揚。教師在教學過程中雖然不可能專為某些學生過多地降低全班授課的知識起點，但可以在課堂練習時出兩種題，要求大部分的學生做完所有的題目，起點低的學生只要做一組就可以了，使起點低的學生也能接受并能基本跟上上課的節(jié)奏。

4.教師應做到教學思維與教學方式的與時俱進。我們要做到與時俱進，改變教學思維，創(chuàng)新教學方式，以適應時代發(fā)展中國家、人民對教育發(fā)展的期望。我們應積極參加各級領導組織的教育教學培訓活動，經(jīng)常閱讀與教育教學相關的文章雜志。通過這些方式借鑒他人經(jīng)驗，汲取新的行之有效的教學思維、教學方法，并在實踐中探索改進教學方法。

5.充分調(diào)動學生的積極性。教師在教學過程中應理論聯(lián)系實際，創(chuàng)設生活化的教學情境，讓學生認識到數(shù)學是一門非常有用的學科，從而激發(fā)學生主動學習數(shù)學的興趣。此外，有效的數(shù)學學習過程不應是反復練習和記憶，而是動手實踐、自主探索、合作交流，這才是學生學習的主要方式。教師應在教學活動中組織有效的小組合作學習。

6.加強與家長溝通配合。教師應加強與家長的溝通，充分調(diào)動家庭資源，開展綜合實踐活動，讓學生用數(shù)學幫爸爸、媽媽分析和解決家庭的瑣事。這一方面可增加學生學習數(shù)學的興趣，另一方面也可減輕家長的負擔。

參考文獻：

[1]羅占瑞.新課改下小學數(shù)學課堂教學存在問題與對策研究[D].河北師范大學，2014.

[2]郭承江.新課程下小學數(shù)學課堂教學存在的問題與對策[J].新課程（小學），2017（8）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 劉軍（1968.3— ），男，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：小學數(shù)學教學。