摘 要：隨著新課程教育改革的實(shí)施和深入，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也需要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)，特別是對(duì)于初中階段的學(xué)生，良好核心素養(yǎng)的養(yǎng)成至關(guān)重要。然而現(xiàn)階段課堂教學(xué)活動(dòng)的開展中，取得的教學(xué)效果不甚理想，影響初中學(xué)生良好核心素養(yǎng)養(yǎng)成的因素也多種多樣，因此需要教師運(yùn)用有效的教學(xué)方式來解決這些問題，全面提高初中學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中階段;語文課堂;培養(yǎng)學(xué)生;核心素養(yǎng);教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）02-0088-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.084

初中學(xué)生良好核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，主要是指教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，將培養(yǎng)初中階段學(xué)生良好的終身發(fā)展能力和滿足社會(huì)發(fā)展需求能力作為核心內(nèi)容，以此來為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。這就要求教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，不能僅僅局限于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還需要培養(yǎng)初中學(xué)生良好的思維能力和堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)毅力，促進(jìn)初中階段學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的綜合素養(yǎng)。

一、初中語文課堂教學(xué)存在的問題

（一）采用的教學(xué)方式相對(duì)落后

傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì)著重現(xiàn)代文和文言文兩部分內(nèi)容，而在開展現(xiàn)代文和文言文教學(xué)活動(dòng)的過程中，也只是著重講述文章的基礎(chǔ)性內(nèi)容，缺乏分析文章的結(jié)構(gòu)句式和認(rèn)知，但是這兩部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)初中學(xué)生分析問題能力和解決問題能力的養(yǎng)成和提高都具有非常關(guān)鍵的作用[1]。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中沒有充分注重這兩方面內(nèi)容的教學(xué)，因此導(dǎo)致初中學(xué)生核心素養(yǎng)難以得到有效的提升。

（二）學(xué)生主體地位的缺乏和較低的參與度

在初中語文傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展通常是根據(jù)教師安排的任務(wù)進(jìn)行的。在開展語文課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生參與其中的積極性并不是非常高，而在參與的過程中，學(xué)生不愿意也不能夠表達(dá)出自己的想法和觀點(diǎn)。初中學(xué)生開展語文知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的最主要目標(biāo)，就是能夠取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，初中學(xué)生長期處在一種被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在開展語文知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中會(huì)感到非?？菰锖头ξ?，久而久之便失去了對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致語文課堂學(xué)習(xí)效率的嚴(yán)重降低。

二、初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式

改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式主要是指教師在開展初中語文教學(xué)活動(dòng)的過程中，將學(xué)生視作課堂教學(xué)主體，教師則需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和積極的輔助，讓初中學(xué)生自主開展語文知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng);同時(shí)還應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，需要教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，突破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和綜合能力，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生開展新的探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，并加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，從而推動(dòng)初中學(xué)生綜合發(fā)展，使初中學(xué)生能夠更具個(gè)性化地成長和發(fā)展[2]。例如：教學(xué)《背影》一課時(shí)，首先，教師可以讓學(xué)生們自主閱讀課文，簡(jiǎn)要了解文章的整體內(nèi)容;然后，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解闡述文章的主要思想;接著，教師需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓他們進(jìn)一步探討此篇文章;最后，讓學(xué)生以自己為例，根據(jù)本篇文章的內(nèi)容分享生活中自己父親對(duì)父愛的表達(dá)。運(yùn)用這樣的方式開展語文教學(xué)活動(dòng)，不僅能顯著提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能切實(shí)提高初中學(xué)生的分析和總結(jié)能力，使初中學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全面提高。

（二）運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式

在培養(yǎng)初中學(xué)生良好核心素養(yǎng)的背景下，教師應(yīng)該將初中學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)。為了能夠切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式開展語文課堂教學(xué)活動(dòng)，并真正發(fā)揮出這種教學(xué)方式的作用。可運(yùn)用的教學(xué)方式分為以下幾種：其一，情境教學(xué)法，主要運(yùn)用多媒體開展語文課堂教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用圖片和視頻等方式來營造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生開展自主思考學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)提高初中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力;其二，小組合作學(xué)習(xí)法，這種教學(xué)方法主要是教師在課堂教學(xué)中提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生以小組合作的方式對(duì)問題展開相應(yīng)的探討，使問題得到最終的解決，這種教學(xué)方式的運(yùn)用不僅可以培養(yǎng)初中學(xué)生良好的合作意識(shí)，還能切實(shí)提高學(xué)生的分析能力和解決問題能力。比如教學(xué)《珠寶》這篇文章時(shí)，首先教師可以將多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)中，以視頻的形式讓學(xué)生們欣賞這篇文章，讓學(xué)生詳細(xì)了解這篇文章講述的主要內(nèi)容;然后讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，探討這篇文章的主要內(nèi)容、運(yùn)用的表達(dá)手法和這篇文章想要表達(dá)的思想感情等內(nèi)容，經(jīng)過討論之后，學(xué)生便能理解這篇文章的變化和走向，同時(shí)也能深刻理解這篇文章所要表達(dá)的主題思想。不僅能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，還能實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，初中語文課堂上需要積極關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是一個(gè)非常重要的問題，只有采取正確的措施，才能將具體的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處。所以初中語文課堂教學(xué)中，不僅需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式，還要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，為初中學(xué)生良好核心素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]屠麗娜.初中語文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)探索[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（12）：93.

[2]黃曉玲.如何在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)——以鄭桂華執(zhí)教的《安塞腰鼓》一課為例[J].西部素質(zhì)教育，2018（6）：68.[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：李金力（1977.9— ），女，滿族，河北青龍人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：語文教學(xué)研究。