摘 要：通過對德育主題活動在農(nóng)村幼兒園大班教學中滲入的意義開展分析，本文明確了農(nóng)村幼兒園在開展大班德育主題教育活動中遇到的問題，并以四個方面為切入點結(jié)合實例對提升農(nóng)村幼兒園大班的德育活動教學效果的相關(guān)措施進行分析。旨在為農(nóng)村幼兒園德育教育事業(yè)提供新思路。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班;德育教育;主題活動設(shè)計

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0182-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.176

一、現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒園大班的德育活動開展情況

現(xiàn)階段，國家雖已開放了二胎生育政策，但一部分農(nóng)村家庭仍是獨生子女。家長們對于孩子的期望值過高，將孩子的文化課學習放在第一位，再加上家長將自身的未能實現(xiàn)的各種期望強加在孩子身上。孩子在這種環(huán)境下，心理承受了與該年齡段嚴重不符的壓力，特別是家長長期在外打工的留守兒童，這些孩子普遍由爺爺奶奶進行照顧，在日常交流與孩子的思想意識有過多的偏差，長此以久下去，孩子過早地失去了“童心”和“童年”，致使孩子在思想品德發(fā)育方面出現(xiàn)了各種各樣的問題。如自我意識過強、過分依賴、抗壓能力較差等等。農(nóng)村幼兒園作為大班幼兒學習的主要場所，幼師應(yīng)該時刻保持敏銳的觀察視角看待大班幼兒的德育培育問題，不能夠只是責怪家長，需要將德育主題活動的設(shè)計方式進行完善，充分利用大班幼兒在幼兒園的時間對其進行培養(yǎng)，形成良好的習慣。再與家長溝通，指出家長的不足點并督促其加以改正。因此，幼師在設(shè)計德育活動中，應(yīng)該圍繞大班幼兒的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展為基礎(chǔ)[1]。

二、農(nóng)村幼兒園大班開展德育活動的相關(guān)措施

1.營造德育教育環(huán)境。人在生長的過程中，環(huán)境占有非常重要的位置。它像是成功路上的指明燈，但不會直接告訴人們該怎樣做，間接的影響人們的心理發(fā)展。在這種環(huán)境的影響下，人們不斷的按照某個固定的方式或模式進行日?；顒?，與成人相比，幼兒園大班的幼兒心智還沒有發(fā)育成熟，善于模仿成人的各種行為，受環(huán)境影響容易改變自身的思維意識，這就是人們常說的“近朱者赤，近墨者黑”的道理。因此，幼師應(yīng)該在設(shè)計德育主題活動時，營造一個適合大班幼兒德育發(fā)展的氛圍，使大班幼兒形成良好的個人習慣。幼師可以在幼兒園教室的墻壁上進行彩繪，畫上孩子喜歡的圖案和動物例如小豬佩奇、喜洋洋灰太狼、豬豬俠等等，并使其作出洗襪子、穿衣服、孝敬老人等等的動作，讓大班幼兒在幼兒園日常生活中，通過耳潤目染來提升德育教育在自身思維意識中的地位，再通過教師不斷的語言熏陶和主題強化，繼而使農(nóng)村幼兒園大班幼兒形成良好的思想品德，規(guī)范個人行為。

2.開展德育教育活動。品德的養(yǎng)成離不開知、情、意、行的融合統(tǒng)一，這就說明了教育活動開展在德育主題教育的重要性?；诖?，幼師可以設(shè)計一些主題性質(zhì)較強的德育活動，圍繞著一個主題，設(shè)計幾個連接性強的教學活動，在層層教學活動的滲入過程中，提升幼兒的德育教育效果。幼師可以以某個特定的日子或父母的生日為活動主題，讓孩子們?nèi)⒂^家長的工作環(huán)境，并回家主動為父母分擔一些家務(wù)，使大班幼兒感受到家長工作的不易，繼而鍛煉了幼兒的道德教育，這樣做不僅擴充了教師的教學范圍及內(nèi)容，還鍛煉了大班幼兒的動手能力。例如：可以在母親節(jié)到來之際，設(shè)計圍繞媽媽的主題活動：幼師可以讓幼兒描述一下媽媽是如何照顧自己的日常生活的。然后組織幼兒到媽媽工作的地點進行參觀，激發(fā)幼兒對媽媽的崇拜心理。再讓幼兒回家為媽媽做一件小事，例如洗腳、掃地、刷碗等等，分擔媽媽的家務(wù)。在節(jié)日當天畫一幅全家?；蜃鲆粡埿≠R卡送給媽媽，提升幼兒園的德育教育效果[2]。

3.設(shè)立活動專屬區(qū)域?；顒訁^(qū)域就是以幼兒園大班幼兒的德育教學目標為基礎(chǔ)，結(jié)合大班幼兒的性格發(fā)展現(xiàn)狀，為其發(fā)展提供多種多樣的活動材料。大班幼兒可以根據(jù)自己的興趣來選擇活動樣式，如角色扮演、音樂游戲、手工作業(yè)等等。在活動專屬區(qū)域創(chuàng)造的輕松環(huán)境下，幼兒不僅可以通過自己的探索全面發(fā)展，還可以提升其認知能力、動手能力及行為習慣。在積木活動區(qū)，大班幼兒可以集中注意力去搭建某種自己喜歡的建筑，但在搭建的過程中會遇到各種各樣的問題，幼兒在解決問題的過程中，提升了自身的能力;在角色扮演活動區(qū)，大班幼兒可以扮演社會中自己喜愛的各種職業(yè)，鍛煉自身與人溝通和交流的能力，培養(yǎng)幼兒的團結(jié)協(xié)作能力。在各項活動結(jié)束之后，教師要帶領(lǐng)幼兒對游戲道具進行整理收納，這就培養(yǎng)了大班幼兒的自律性。

4.重視家庭教育。大班幼兒只在幼兒園進行德育活動教學效果非常局限，因此必須要聯(lián)合家長進行配合，將家庭氛圍盡量靠攏學校的教學氛圍，提升家長的參與度和主觀意識。當幼師布置的家庭活動作業(yè)時，家長應(yīng)該積極地給予配合，對幼兒的完成情況進行監(jiān)督或鼓勵，可以拍下小視頻上傳到家長群中，讓幼兒們相互欣賞，繼而優(yōu)化大班幼兒的德育教育效果。

綜上所述，對農(nóng)村幼兒園大班的德育教育活動不僅僅需要教師的努力，還需要家長的配合。幼兒家長和教師都需要注重自身日常生活中的言談舉止，優(yōu)化自身的日常行為，使幼兒在無形中感受到榜樣的示范作用，繼而維護大班幼兒三觀的正向發(fā)展。

參考文獻：

[1]李冰.農(nóng)村幼兒園德育教育的有效途徑[J].才智，2013（1）：90.

[2]黃曉軍.幼兒園德育主題活動系列化研究[J].高考，2014（12）：140.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 馮婧（1983.1— ），女，漢族，甘肅嘉峪關(guān)人，一級教師，研究方向：幼兒學前教育。