李洪國

[摘 要]家庭教育作為教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的。家庭教育是教育的起點(diǎn)和奠基。現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們從小就在家長的精心呵護(hù)下長大，孩子的心理承受能力、心理素質(zhì)都很差，也缺乏心理和意志磨練。這就需要家長在平時(shí)應(yīng)多關(guān)注孩子的心理變化，并及時(shí)給予正確的引導(dǎo)，為他們能夠形成健康的心理打下基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]家庭教育;心理素質(zhì);心理健康教育

近年來，心理健康問題越來越受到家長和社會(huì)的關(guān)注，越來越多的學(xué)生由于心理不健康而發(fā)生各種讓人瞠目結(jié)舌的事件，讓教師充分認(rèn)識(shí)到及時(shí)解決學(xué)生的心理問題已經(jīng)迫在眉睫。心理健康教育就是要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。那么，家長應(yīng)如何正確引導(dǎo)孩子呢？

一、 深入了解孩子的心理需求

子女從小在父母身邊長大，在潛移默化中受到家長的影響和感染，有一句俗話“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞！”這句話形象地概括了父母對(duì)子女發(fā)展的影響，這就要求我們的家長要時(shí)刻以身作則，注意言傳身教的巨大影響力。家庭生活內(nèi)容要豐富多彩，教育方式多樣靈活，為孩子的成長營造一個(gè)良好溫馨的生活環(huán)境，使他們的身心得以健康發(fā)展。

家長不要以自己的意愿去安排孩子的生活，不要違背孩子成長發(fā)展的自然規(guī)律，孩子的發(fā)展是有自身規(guī)律的，身體、心理、智力等的發(fā)展也是如此，許多家長因?yàn)椴欢彝ソ逃恼嬲x，不了解孩子的成長規(guī)律，不了解孩子的心理需求，往往采用了不恰當(dāng)?shù)姆椒?，?dǎo)致孩子成長過程中有很多困惑和心理問題，家長往往付出大量的時(shí)間和精力去教育孩子，然而往往事與愿違。

權(quán)威性、豐富性、感染性和靈活性是家庭教育優(yōu)勢(shì)所在。孩子在家長面前是最無拘無束的，他們不需要在家長面前來掩飾自己的不足、缺點(diǎn)，他們期望得到父母的認(rèn)可和贊譽(yù)。家庭也是孩子的天然避風(fēng)港，當(dāng)孩子在社會(huì)上遇到困難和疑惑時(shí)，首先想到的就是與家長進(jìn)行溝通，以獲得理解和支持。這就要求家長能夠準(zhǔn)確、全面地了解孩子在生活、學(xué)習(xí)過程中的成長狀況，以便于及時(shí)對(duì)癥下藥、因材施教。

二、 做好孩子心理發(fā)展關(guān)鍵期的教育

作為家長必須要了解孩子的成長規(guī)律，抓好關(guān)鍵時(shí)期的教育。

孩子心理發(fā)展關(guān)鍵期：一是兒童時(shí)期（小學(xué)階段），二是青春期（中學(xué)階段）。在兒童期父母與孩子的關(guān)系如何，對(duì)孩子的心理早期培養(yǎng)具有重要意義，如果在青春期階段父母不能幫助孩子處理好一系列沖突，最容易使孩子發(fā)生各種心理障礙。家長的溝通和對(duì)孩子的尊重很重要，不聽孩子的任何解釋、偷聽孩子的電話、翻看孩子的日記、對(duì)孩子的早戀只會(huì)管而不去疏導(dǎo)、很多事情從不與孩子商量，在這樣狹窄的空間里長大的孩子心理是不會(huì)健康的。

有的孩子父母離異，由于各自組建家庭而放棄對(duì)孩子的教育，造成了他們?cè)谑芙逃^程中，家庭教育環(huán)節(jié)的嚴(yán)重缺失。例如，我校有位學(xué)生父母早年離異，誰都不愿管他，認(rèn)為他是累贅、是負(fù)擔(dān)，致使孩子對(duì)誰都沒有任何感情可談，到了最后誰的話也聽不進(jìn)去。長大以后更是無人管教，每天出去和社會(huì)上的人在一起，有錢就花，沒錢就搶，更別提學(xué)習(xí)會(huì)怎么樣了，他是我們班上的“老大難”問題學(xué)生，每天為了他，教師多操了不少的心，可收效甚微，你看，家庭教育不好的“威力”是多么的大呀！到了后來，他索性就不來學(xué)校了。我們作為教師，在言語上感動(dòng)他，在行動(dòng)上溫暖他，在思想上教育他，在知識(shí)上幫扶他，可就是挽救不回來他學(xué)習(xí)的心，真的很可惜。所以說，家庭教育對(duì)學(xué)生的成長具有很大的作用。

青少年正處在生理、心理快速發(fā)展時(shí)期，他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，其內(nèi)心深處常常充滿各種矛盾。他們與外界也常常發(fā)生各種沖突，處于不穩(wěn)定狀態(tài)，往往容易產(chǎn)生各種心理行為問題，這是家庭教育中要特別引起重視的問題。顯然，他們的問題不是突如其來的，有一個(gè)較長的潛伏期，也總會(huì)有一些表現(xiàn)。如過分自卑或孤僻、經(jīng)常與父母及同伴發(fā)生爭執(zhí)等。如果在初期予以注意，防微杜漸，就可以使這些兒童獲得重新適應(yīng)生活環(huán)境、發(fā)展良好品德和性格的新的有利因素。

三、 創(chuàng)造良好的家庭氛圍

父母的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式，對(duì)孩子性格的形成具有決定性作用。正確的家庭教養(yǎng)方式應(yīng)是民主教養(yǎng)的方式。在這種方式下，父母不任意干涉孩子的活動(dòng)，但不是放任自流，而是在愛護(hù)和尊重孩子的基礎(chǔ)上，給予正確的疏導(dǎo)和引導(dǎo)。實(shí)踐證明，營造民主教育的氛圍，有利于孩子的健康成長。

家庭氣氛對(duì)孩子性格有很重要的熏陶作用。通常有兩種類型的家庭氣氛：一是家庭成員的互敬互愛、和睦相處;二是小吵不斷，但有一定的感情依戀。生活在不同的家庭氛圍中的孩子，在成長中會(huì)形成不同的性格。寧靜和諧的家庭氣氛，會(huì)使孩子生活樂觀，信心十足，待人和善。而氣氛緊張的家庭，則會(huì)使孩子長期處在提心吊膽、極度不安中生活，形成憂郁和情緒不安等性格特征。我們呼吁這樣的父母，為了孩子的健康成長，要努力營造寧靜和諧的家庭氛圍。

父母是孩子的第一任教師，也是未成年孩子的精神支柱，父母的一言一行，一舉一動(dòng)都是孩子用以模仿的榜樣。因此，營造健康向上的家庭氛圍，父母起著主導(dǎo)作用：一是要注意自身思想道德修養(yǎng)。對(duì)世事始終保持一種積極平常的心態(tài)，樂觀豁達(dá)，積極進(jìn)取，嚴(yán)于律己，寬以待人，注重與人和睦相處，尤其注重自己在孩子面前的影響。這樣，在潛移默化中孩子形成了良好的性格。二是創(chuàng)造良好的文化環(huán)境。父母要以身作則，常讀書看報(bào)，追求新知識(shí)，用勤學(xué)精神影響孩子，為孩子營造家庭讀書學(xué)習(xí)氛圍。

父母文化素養(yǎng)的高低與孩子在校學(xué)習(xí)成績的優(yōu)良與否成正比。具有良好文化素養(yǎng)的父母，大都懂得并善于以正確的教育態(tài)度和科學(xué)的教育方式、方法對(duì)孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)。這些父母一般都勤奮好學(xué)，有一種對(duì)知識(shí)孜孜不倦的追求，在這樣的家庭形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)鉆研的氛圍，在這種氛圍的長期影響和熏陶下，孩子很容易養(yǎng)成愛好學(xué)習(xí)、追求知識(shí)的良好習(xí)慣，這對(duì)推動(dòng)孩子成長進(jìn)步的積極作用是不言而喻的。因此，父母不僅要以正確的教育態(tài)度和科學(xué)的教育方式、方法去教育孩子，還要努力以自己愛好學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的模范行動(dòng)去影響和感化孩子。良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，來自父母的“無聲的教育”，它能起到其他教育方式所不能起到的作用。

家長還要尊重孩子的選擇，并給予孩子較大的空間。很多時(shí)候父母過多的愛所帶來的不是孩子的健康成長，而是一種發(fā)展空間的縮小和壓抑。一份尊重孩子的態(tài)度，一個(gè)適度放松的心情將會(huì)給孩子和自己帶來較大的呼吸空間，從而換回更大的發(fā)展空間。在孩子成長過程中，對(duì)他們思想中出現(xiàn)的某些偏見隨時(shí)隨地進(jìn)行疏導(dǎo)教育，幫助他們逐步樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)。

家長與孩子有效溝通是家庭教育的基礎(chǔ)，家庭教育又是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育密切配合，形成合力就能使孩子在成長過程中少走彎路，身心健康。

四、 家長要采用科學(xué)的教育方法

孩子的發(fā)展有各自的獨(dú)特之處，存在個(gè)體差異，有發(fā)展速度的差異、思想類型差異、興趣愛好差異等，有些家長盲目地與別的孩子進(jìn)行比較，用自己孩子的弱點(diǎn)與其他孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行比較，甚至用貶低孩子的方式去刺激孩子的自尊心。

辯證唯物主義告訴我們，世界上的事物是具有兩面性的。家庭教育具有學(xué)校教育不可取代的優(yōu)點(diǎn)，也存在著一定的弊端，家庭教育的弊端就是存在著局限性。一般情況下，家長綜合素質(zhì)的高低，決定著家庭教育受教育者總體質(zhì)量的高低。并且由于大多數(shù)家長沒有接受過專門系統(tǒng)的科學(xué)教育方法培訓(xùn)，不懂得教育的原則和方法，只是以感性和經(jīng)驗(yàn)來教育自己的子女。

同時(shí)，對(duì)孩子期望值過高，望子成龍是中國父母的普遍心態(tài)。由于家長對(duì)孩子過度投入，一旦孩子表現(xiàn)不盡如人意，父母心理形成落差而心情失控，就會(huì)對(duì)孩子心理造成不利影響。許多家長對(duì)孩子的教育方法比較粗暴，只懂得懲罰、諷刺、挖苦，認(rèn)為這樣才能使孩子不再犯錯(cuò)誤，對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)往往輕描淡寫、甚至視而不見，只看到孩子的缺點(diǎn)，導(dǎo)致懲罰多于表揚(yáng)。其實(shí)懲罰是及其不利于孩子自我成長的，是一種非常消極的教育方法，孩子犯錯(cuò)誤父母應(yīng)該正確引導(dǎo)，并給予更多幫助，才會(huì)使孩子形成健康的心理。

家庭心理健康教育是孩子教育的基礎(chǔ)，是整個(gè)教育不可或缺的重要組成部分。讓我們從每一個(gè)家庭開始，期盼父母們將那些無助的孩子睡上用愛鋪設(shè)的甜蜜溫床上，將孩子帶入開滿親情花朵的輝煌之路，讓愛的暖流充滿孩子的整個(gè)人生，讓孩子有一個(gè)良好的心態(tài)去迎接屬于他們的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 陳始雨）