田福忠 王德信 尚宏芹

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科技發(fā)展的不斷深入，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化升級，國家對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重視程度和培養(yǎng)力度日漸提升。傳統(tǒng)教育模式下，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的短板已在一定程度上制約了自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。在產(chǎn)教融合深入推進(jìn)的新階段，不斷拓展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑，以行之有效的方式提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力獲得持續(xù)發(fā)展，是提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)競爭力與影響力的必由之路。在充分認(rèn)識產(chǎn)教融合重要性的前提下，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行深入挖掘和思考，從創(chuàng)新教學(xué)方式、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教育教學(xué)理念、健全校企合作培養(yǎng)機(jī)制等方面提出了參考方案。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；產(chǎn)教融合；校企合作；區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

中圖分類號：F241 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2020）10（b）-193-02

①基金項(xiàng)目：國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（201710455107）；菏澤市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題（201968、201969）。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對于創(chuàng)新型人才需求的不斷提高，高校在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面肩負(fù)著愈發(fā)重要的歷史使命。健全多元化辦學(xué)體制、培養(yǎng)多元化高素質(zhì)人才、提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是新時(shí)代高校育人體系建設(shè)的重要任務(wù)[1]。2017年，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》的出臺(tái)，為高校人才培養(yǎng)供給側(cè)改革提供了明確的奮斗目標(biāo)和指導(dǎo)思想，同時(shí)為校企合作、協(xié)同育人良性機(jī)制的建立和完善提供了基本遵循。產(chǎn)教融合通過有效推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式與高校教育模式的交匯融合，為高校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)模式升級和人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新提供了豐富的實(shí)踐途徑，從而為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供更廣闊、優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，為高校教學(xué)和科研成果的應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)提供更加堅(jiān)實(shí)的保障[2]。深入研究產(chǎn)教融合視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑，一方面能夠幫助企業(yè)解決困擾其發(fā)展的科技人才難以滿足生產(chǎn)經(jīng)營需求等問題；另一方面能夠促使高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)更加明確，大學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。產(chǎn)教融合不是概念改革，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)絕不是空喊口號，需要正確地把握產(chǎn)教融合內(nèi)涵，不斷從理論上豐富創(chuàng)新性強(qiáng)且行之有效的人才培養(yǎng)方案，在實(shí)踐中繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)行動(dòng)實(shí)施力度。

1 產(chǎn)教融合視域下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性

1.1 適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的必然要求

隨著現(xiàn)代社會(huì)和科技日新月異的發(fā)展，以科學(xué)技術(shù)為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級的速度不斷加快，這不僅對各行各業(yè)從業(yè)人員的創(chuàng)新能力提出了更高的要求，而且正在倒逼產(chǎn)業(yè)形態(tài)不斷革新。大學(xué)生作為推動(dòng)我國未來經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高低，直接影響著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級質(zhì)量、生產(chǎn)力提升水平和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康可持續(xù)發(fā)展。

1.2 提升高校教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級，勞動(dòng)力市場對于從業(yè)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求越來越高。高校以培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需求的勞動(dòng)力為己任，以優(yōu)化課程和實(shí)踐設(shè)計(jì)為載體，將提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力作為發(fā)展的核心目標(biāo)。培養(yǎng)提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠促使高校在加快學(xué)科專業(yè)的高質(zhì)量與規(guī)范化建設(shè)方面下功夫，切實(shí)提升教育教學(xué)質(zhì)量，滿足國家對創(chuàng)新型人才的需要。

1.3 提高企業(yè)創(chuàng)新能力的實(shí)際需要

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。企業(yè)經(jīng)營的主要目的是獲取利潤。企業(yè)通過生產(chǎn)各種商品，使其流入市場進(jìn)行銷售和服務(wù)，實(shí)現(xiàn)自主經(jīng)營。創(chuàng)新水平和創(chuàng)新能力的高低直接影響著企業(yè)的生產(chǎn)力水平和產(chǎn)品在市場上的競爭力，最終體現(xiàn)在企業(yè)的經(jīng)營利潤[3]。創(chuàng)新型人才是支持企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵，也是未來企業(yè)之間競爭的關(guān)鍵。因此，充分培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對于提升大學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)、激發(fā)企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)造活力、將企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)造能力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從某種意義上講，產(chǎn)教融合為提升企業(yè)創(chuàng)新能力開辟了一條全新的路徑。

2 產(chǎn)教融合視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 現(xiàn)狀

通過產(chǎn)教融合，高校和企業(yè)之間的聯(lián)系不斷加深，合作機(jī)會(huì)越來越多，人才培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)規(guī)模和建設(shè)水平逐步提高，發(fā)展出了更加和諧統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式，使得雙方實(shí)現(xiàn)共贏。然而，從高校目前的培養(yǎng)模式來看，其在課程設(shè)計(jì)、師資結(jié)構(gòu)調(diào)整、學(xué)科專業(yè)建設(shè)等方面的情況，還沒有完全適應(yīng)產(chǎn)教融合發(fā)展對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的新要求[4]。

2.2 存在的問題

2.2.1 尚未將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)充分融合到教育教學(xué)工作中

將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)充分融入到教育教學(xué)實(shí)踐，是高校課程改革的必然途徑。然而，在一些課程的設(shè)計(jì)上，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新興科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢尚未在理論知識的講授中得到充分體現(xiàn)[5]。傳統(tǒng)的講授方式難以有效調(diào)動(dòng)新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積極性——一方面，不能以生動(dòng)的方式闡述相關(guān)知識的內(nèi)涵及價(jià)值，給學(xué)生的學(xué)習(xí)留下深刻印象；另一方面，其所運(yùn)用的教學(xué)方式和手段難以體現(xiàn)時(shí)代特色，難以滿足時(shí)代發(fā)展對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的全新要求。近來在全球蔓延的新型冠狀病毒肺炎疫情，導(dǎo)致學(xué)校開學(xué)時(shí)間延遲，而現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)手段在教育教學(xué)中的重要作用得到進(jìn)一步彰顯。

2.2.2 尚未充分建立集企業(yè)家與專任教師為一體的師資結(jié)構(gòu)

目前，許多高校的相關(guān)專業(yè)未能建立集企業(yè)家與專業(yè)教師為一體的師資結(jié)構(gòu)，這也是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的重要原因[6]。高校專任教師雖然在講授專業(yè)知識方面具有一定的優(yōu)勢，但是可能缺乏在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)，也可能無法將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)精神融入到實(shí)際教學(xué)工作中，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力是不利的。換言之，單一化的師資結(jié)構(gòu)在一定程度上制約了對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.2.3 尚未形成完善的校企協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制

建立健全校企協(xié)同的人才培養(yǎng)機(jī)制，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要機(jī)制保障[7]。校企協(xié)同機(jī)制的建立和完善，不僅是幫助學(xué)生提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)能力的關(guān)鍵，也為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)創(chuàng)新和發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)生深切感受到企業(yè)發(fā)展對于自身能力和素質(zhì)的具體要求，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的緊迫感。然而，從現(xiàn)實(shí)情況來看，高校與企業(yè)之間缺乏通力合作，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)缺乏實(shí)踐的平臺(tái)，高校培養(yǎng)的人才未能充分滿足企業(yè)提升生產(chǎn)力的需求。

3 產(chǎn)教融合視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的具體路徑

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要從創(chuàng)新教學(xué)方式、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教育教學(xué)理念、建立完善校企合作機(jī)制等方面入手，從而為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障和智力支持。

3.1 創(chuàng)新教學(xué)方式

新形勢下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需要摒棄傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生過于被動(dòng)的受教育狀態(tài)，要將學(xué)生確立為教學(xué)活動(dòng)的中心和關(guān)鍵，通過運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)的能力，不斷提高其對于知識和技術(shù)的理解和思考能力，增強(qiáng)對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。此外，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中不斷加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)知識的多維理解，使知識更加“接地氣”，模擬現(xiàn)實(shí)工作情景，提升學(xué)生對于專業(yè)知識的靈活運(yùn)用能力，進(jìn)而提高自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3.2 優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

要堅(jiān)持雙管齊下，不斷優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提升教師隊(duì)伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為高校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供師資保障。第一，開展教師隊(duì)伍培訓(xùn)，在提高教師教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，不斷提升教師對于教學(xué)和實(shí)踐相融合的能力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面多下功夫，可以考慮通過鼓勵(lì)教師到企業(yè)兼職、加大與企業(yè)溝通的力度等方式，讓教師充分把握企業(yè)發(fā)展及地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的脈搏，并將其滲透到日常教育教學(xué)及學(xué)生培養(yǎng)過程中；第二，將優(yōu)秀的企業(yè)人才引入師資隊(duì)伍，擴(kuò)大教師來源，充實(shí)現(xiàn)有的教師隊(duì)伍，推動(dòng)師資隊(duì)伍多元化發(fā)展，確保學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面能夠接受到更加專業(yè)化、規(guī)范化、多元化的培訓(xùn)。

3.3 創(chuàng)新教育教學(xué)理念

要秉持創(chuàng)新、開放的教育教學(xué)理念，將區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才發(fā)展的需求充分融入到高校教育教學(xué)的全過程。對于任何學(xué)科專業(yè)的學(xué)生，都要將培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為重要任務(wù)，更加專業(yè)和系統(tǒng)地對大學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行指導(dǎo)和培育，加大對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資助和獎(jiǎng)勵(lì)工作，鼓勵(lì)學(xué)生加大實(shí)踐創(chuàng)新力度，在專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和科學(xué)研究中更加注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，真正地將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)工作中。

3.4 健全校企合作培養(yǎng)機(jī)制

深入健全校企合作機(jī)制，一方面要積極創(chuàng)設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)會(huì)，不斷深化高校與企業(yè)之間在人才培養(yǎng)平臺(tái)和科研平臺(tái)建設(shè)方面的合作，促進(jìn)高?？蒲谐晒漠a(chǎn)出、轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化，推動(dòng)高校和企業(yè)的發(fā)展共贏；另一方面，要為學(xué)生搭建更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，給予大學(xué)生更多了解企業(yè)發(fā)展、助力企業(yè)發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面產(chǎn)生的好觀點(diǎn)、好想法得到展示和實(shí)踐。

4 結(jié)語

產(chǎn)教融合是將高校人才培養(yǎng)成果、科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)力的必由之路，對于人才供給側(cè)改革具有深遠(yuǎn)影響。大學(xué)生作為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要人力資源，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力如何，直接影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的活力。高校作為重要的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的情況將對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重要作用。

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