鄭文鋒

【摘要】 學(xué)校體育改革的不斷深化，為體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用提供了契機(jī)。體育游戲的科學(xué)運(yùn)用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生課堂參與度，從而收益良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容，合理選擇體育游戲，制定科學(xué)的游戲方案，合理運(yùn)用體育游戲，促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的不斷提升，培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 體育游戲 初中體育 體育教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.96

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）01-097-010

初中體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵之一。體育游戲教學(xué)是初中游戲教學(xué)中的一種創(chuàng)新教學(xué)形式，這種教學(xué)方法具有諸多優(yōu)勢(shì)，因此，一線初中體育教師均極為喜愛在課堂中應(yīng)用體育游戲，希望通過體育游戲的有效應(yīng)用不斷提高初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者以體育游戲?yàn)橹饕芯績(jī)?nèi)容，對(duì)其在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用與同行探討。

一、根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的游戲教學(xué)方式

在體育教學(xué)中，初中體育教師首先應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求，合理選擇體育游戲，以提高學(xué)生的體育鍛煉興趣。游戲規(guī)則是體育游戲順利開展的重要保證。因此，在進(jìn)行體育游戲時(shí)，初中體育教師應(yīng)該提前設(shè)計(jì)教學(xué)方案，詳細(xì)講解游戲規(guī)則，讓學(xué)生根據(jù)要求，進(jìn)行游戲活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行球類訓(xùn)練時(shí)，基于初中生身心發(fā)展的需要，并遵循初中生喜歡競(jìng)技的心理特征，教師可以設(shè)計(jì)足球或籃球接力賽，讓學(xué)生在運(yùn)球過程中進(jìn)行接力賽跑。學(xué)生按照教師的指令進(jìn)行運(yùn)球賽跑，輸贏設(shè)置相應(yīng)的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣設(shè)計(jì)的游戲教學(xué)內(nèi)容，既符合初中生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，又能讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能。

二、制定科學(xué)的游戲方案，引導(dǎo)學(xué)生遵守游戲規(guī)則

初中體育教師要制定科學(xué)的游戲活動(dòng)方案，在游戲的過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，使得學(xué)生可以正確的遵守游戲規(guī)則，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在游戲活動(dòng)的過程中，教師必須先向?qū)W生講明游戲規(guī)則，要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照規(guī)則的要求開展游戲活動(dòng)，從而構(gòu)建公平客觀的體育教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生可以全面發(fā)展。例如，在接力跑的教學(xué)過程中，教師可以事先在跑道上設(shè)置足球、排球、沙袋等障礙物，要求學(xué)生在接力跑中躲避障礙物，如果觸碰到這些障礙物則需要重回起點(diǎn)起跑;同時(shí)，學(xué)生在銜接時(shí)需要以擊掌的方式為起跑標(biāo)志，通過這樣設(shè)置一定的游戲規(guī)則設(shè)置的形式可以檢測(cè)學(xué)生的精神品質(zhì)，幫助學(xué)生形成遵循規(guī)則的良好意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生健全的人格奠定基礎(chǔ)。

三、體育游戲的設(shè)計(jì)要充分地考慮到學(xué)生的負(fù)荷量

不同的學(xué)生，在體育運(yùn)動(dòng)方面的個(gè)體差異是客觀存在的，教師必須要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)這些差異來合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。比如，在體育游戲中，有的學(xué)生汗流浹背，有的學(xué)生卻面不改色，如果我們看不到他們的個(gè)體差異，盲目地安排體育游戲，則有可能會(huì)使體質(zhì)好的學(xué)生意猶未盡，體質(zhì)差的學(xué)生難以應(yīng)對(duì)。又比如，在進(jìn)行游戲分組時(shí)，教師就充分考慮到男生和女生體質(zhì)的差異，我們不應(yīng)該讓男生與女生進(jìn)行較量，可以男生同男生較量，女生同女生較量。或者，將男生女生按人數(shù)平均的分到每個(gè)隊(duì)伍里去，保證各隊(duì)男女人數(shù)均等。

在實(shí)際安排的過程中，為了不必要風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，避免運(yùn)動(dòng)安全事故，我們需要讓學(xué)生通過符合自身能力和體力的體育游戲競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性來更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性，從而保證體育游戲能夠在初中體育教學(xué)中取得一定的教學(xué)成果。

四、體育游戲的應(yīng)用應(yīng)科學(xué)控制頻率

初中體育教師在選擇體育游戲時(shí)，一定要堅(jiān)持科學(xué)合理、有效實(shí)用的基礎(chǔ)原則，既不能將一堂體育課上成游戲課，也不能通過游戲給學(xué)生多大的負(fù)擔(dān)，而是能夠讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能，更快更好的成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)步。

例如，有的老師在整一個(gè)課堂從頭到尾均使用了體育游戲，教學(xué)氛圍始終極為活躍。但整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)束之后，才發(fā)現(xiàn)原來整堂課都被體育游戲占據(jù)了，基本的體育技能卻極少傳授。這樣的教學(xué)方式與體育教學(xué)大綱也是極為不符的，與新課程改革理念也是沖突的。

所以說，初中體育教師在課堂中不應(yīng)過多運(yùn)用體育游戲，體育游戲在一堂課中應(yīng)用1-2次即可。且每一次體育游戲的應(yīng)用應(yīng)盡可能在學(xué)生精神萎靡不振時(shí)，應(yīng)用體育游戲可積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，在一定程度上激發(fā)初中生的體育學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)束語

游戲教學(xué)是體育教學(xué)中一種有效的教學(xué)形式，能夠寓教于樂，促進(jìn)中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，作為一線教師，我們需要在意識(shí)到將體育游戲融入到初中體育教學(xué)中去的必要性的基礎(chǔ)上，盡最大可能確保體育游戲?qū)崿F(xiàn)價(jià)值最大化，促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的不斷提升，培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]蘇曉明.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2016（1）：75-76，79.

[2]王正本.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].知音勵(lì)志，2016（16）：58.

[3]李靜.論體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2011，（13）：124.

[4]戴先芬.談初中體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2014（15）：187.