摘 要：主題提問能力，關(guān)鍵點在于“主動”，落腳點在于“提問”，表現(xiàn)為一種能力和素質(zhì)?，F(xiàn)階段的初中學(xué)生，較少有具備良好主動提問能力的學(xué)生，大多依舊被應(yīng)試教育影響著，被動地學(xué)習(xí)解題技巧和方法，而缺乏主動提問意識和能力。這與教師教學(xué)策略不當(dāng)有關(guān)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師改進(jìn)教學(xué)策略，關(guān)注對學(xué)生主動提問能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);主動提問能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）04-0035-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.031

“學(xué)源于思，思源于疑”?，F(xiàn)代社會，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，離不開主動提問、敢于提問和善于提問的那些人的付出，提出問題遠(yuǎn)比解決問題更難、更有意義。主動提問，既是一種主觀意識上的行為，需要學(xué)生有勇氣、有動力、有目標(biāo)地進(jìn)行提問;也是一種能力，需要學(xué)生具備一定的提問技巧、方法，提出有效、針對性的問題，而不是隨意提問、胡亂提問，無目的提問。新時代背景下，社會需要更多敢于提問、質(zhì)疑與思考的人才，培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力，與人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合，與素質(zhì)教育的背景相契合，也與學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要相契合。有必要依托初中數(shù)學(xué)教學(xué)，做好對學(xué)生主動提問能力的培養(yǎng)。

一、營造和諧氛圍，激發(fā)主動提問興趣

主動提問，是一種主觀能動性下的自主行為，需要學(xué)生具有想要提問、敢于提問的興趣和動力。人只有在較為輕松、和諧的氛圍下，思想才會放松，才會樂于主動全身心地投入到學(xué)習(xí)中，集中精力，探索感興趣的問題。而探索的過程中就會樂于主動提問。所以，教師需要先營造快樂、自主、輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，且有很多公式、原理，要想讓課堂更輕松，則需要教師具備幽默教學(xué)的方法，拉近師生的距離，讓學(xué)生沒有太多心理上的壓力，積極參與。

教師可以借助游戲、活動、多媒體輔助、角色表演、電視節(jié)目模擬等形式，消除學(xué)生的不安全感，鼓勵學(xué)生自主投入，創(chuàng)新思考、合作討論，提出問題并分析問題。教師還需要建立良好的發(fā)言班規(guī)，尊重學(xué)生的發(fā)言習(xí)慣，鼓勵學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言和提問，在他人說完后，學(xué)生才可以進(jìn)行補充、糾正?？梢圆挥门e手，但一定要有秩序。學(xué)生提問和回答問題時，教師要運用神情、肢體動作和語言，鼓勵、肯定、表揚或提示、點撥，還可以與學(xué)生一起討論他們提出的問題，運用幽默語言構(gòu)建和諧課堂。營造寬松的氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的自主提問興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的提問、發(fā)言習(xí)慣，在和諧氛圍中創(chuàng)新思考。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，奠定主動提問基礎(chǔ)

恰當(dāng)、合適的情境，能讓學(xué)生身臨其境，不自覺地展開思考。要培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，就需要重視對學(xué)生提問主動性的激發(fā)，也要重視對學(xué)生提問行為的促進(jìn)與落實。教師可以基于創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生融入到情境中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，展開主動、積極地思考，促進(jìn)學(xué)生主動、高質(zhì)量地提問。教師需要認(rèn)真分析初中生的身心發(fā)展規(guī)律與特點，了解初中生的學(xué)習(xí)興趣與愛好，深入分析數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)合適、恰當(dāng)?shù)那榫场Ｇ榫晨梢允巧钋榫?、游戲情境、多媒體情境、講故事情境、角色表演情境等。

三、善用賞識教育，培養(yǎng)主動提問信心

每個人都有得到尊重、賞識與肯定的心理需要，這是人的需要中的較高境界。對于初中學(xué)生來說，他們處于青春期和叛逆期，而恰當(dāng)?shù)馁p識教育，則可以讓他們自我認(rèn)同，培養(yǎng)其良好的自信心和對學(xué)習(xí)熱烈的興趣。所以，為提升學(xué)生主動提問的興趣和能力，就需要教師善于運用賞識教育。賞識并不是一味地夸獎和虛偽奉承，而是對于學(xué)生的優(yōu)點，思維的創(chuàng)新處、獨特處，敢于質(zhì)疑、提出問題的勇氣，給予欣賞、鼓勵和肯定，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法等給予積極評價。

四、創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)造主動提問機會

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，應(yīng)創(chuàng)造良好的條件和機會，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程中，在觀察、交流、探索、解疑的過程中，發(fā)展綜合能力與核心素養(yǎng)。新課改要求轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，變“以教師為主體”為“學(xué)生為主體”。為發(fā)展學(xué)生的主動提問能力，教師可以通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，運用研究型學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生創(chuàng)造主動提問的機會。研究型學(xué)習(xí)，即為針對問題，以學(xué)生為主體，展開自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，圍繞問題進(jìn)行研究與分析。研究的過程中，學(xué)生自然會不斷地提出問題、分析和解決問題，創(chuàng)新思考與探索，由此能發(fā)展主動提問的能力。

五、巧妙啟發(fā)點撥，助力主動提問過程

主動提問能力，除了關(guān)鍵點“主動”外，還有“提問的方法、技巧”，這就是提問的能力。為發(fā)展學(xué)生主動提問的能力，需要教師在平時的教學(xué)中，注重對學(xué)生進(jìn)行方法的點撥、思維的啟發(fā)，讓學(xué)生逐步掌握提問的方法和技巧，也讓學(xué)生儲備數(shù)學(xué)知識，深刻理解數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生主動提問的能力成為學(xué)生內(nèi)在的素養(yǎng)，學(xué)生才能在提問中獲益。

教師需要遵循學(xué)生的思維特點與規(guī)律，教給學(xué)生提問的方法，引導(dǎo)學(xué)生有步驟、循序漸進(jìn)地思考與探索，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提問能力。提問方法，可以是思維導(dǎo)圖法、數(shù)形結(jié)合法、分層提問法、遞進(jìn)提問法等，或是學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自己制定出個性化的提問方法。教師要鼓勵學(xué)生多思考、多記錄。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃銀珠.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑[J].文理導(dǎo)航，2018（11）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 王新（1977.6— ），男，漢族，江蘇大豐人，一級教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。