蔡建勝

摘 要：在農(nóng)村高中教育中，德育教育是其重要組成部分。在素質(zhì)教育發(fā)展的過程中，教師在開展教學(xué)時，不僅要注重文化教育，還要加強德育教育。通過調(diào)查德育教育的現(xiàn)狀，分析其中的原因，采用有效的教育策略，加強農(nóng)村高中德育教育，增強學(xué)生的道德意識，使他們養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，促進道德綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;德育教育;改建策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0167-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.161

在素質(zhì)教育的過程中，農(nóng)村高中教師在抓緊文化教育時，還要注重德育教育，分析德育教育的現(xiàn)狀，根據(jù)其中存在的問題進行有針對性的改進，采用多種教育途徑，加強德育教育的力度，使學(xué)生掌握豐富的德育知識，培養(yǎng)正確的道德觀念，嚴(yán)格要求自己的道德行為，使他們的道德綜合素質(zhì)不斷發(fā)展，實現(xiàn)農(nóng)村高中德育教育的進一步優(yōu)化。

一、農(nóng)村高中德育教育現(xiàn)狀

1.對德育教育不重視。在農(nóng)村高中教育過程中，學(xué)校和教師比較注重文化教育，在進行德育教育時，沒有嚴(yán)格按照學(xué)校的德育教育目標(biāo)開展德育教育，只是通過口頭講解和教育進行德育教育，不能讓學(xué)生受到深刻的德育教育，使教育不能取得實效。

2.德育內(nèi)容較少。在傳統(tǒng)的農(nóng)村高中德育教育中，教師把德育教育與日常道德行為規(guī)范畫上了等號，認為學(xué)生只要遵守了日常行為規(guī)范，就完成了德育教育。在這種淺顯的教育認知過程中，教師對學(xué)生進行的德育教育具有局限性，不能有效提高他們的道德素質(zhì)。

3.德育教育方式單一。在農(nóng)村高中德育教育中，教師采用單一的說教、講解的方式進行德育教育，在枯燥的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對德育教育不重視，只是被動接受教師講解的德育知識，不具備主動學(xué)習(xí)意識。學(xué)生對德育知識理解不深，不能樹立正確的道德觀。

4.評價方式不健全。在農(nóng)村高中德育教育中，教師在對學(xué)生進行道德評價時，評價標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績聯(lián)系起來，認為學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生道德素質(zhì)高，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生道德素質(zhì)低。在不健全的道德評價方式中，學(xué)習(xí)好的學(xué)生即使出現(xiàn)了道德方面的行為和問題，教師也不會對他們進行追究，而學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生出現(xiàn)道德方面的行為和問題時，教師往往進行嚴(yán)肅批評。在不公平的評價方式下，不利于學(xué)生道德素質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、農(nóng)村高中德育教育改進策略

根據(jù)對農(nóng)村高中德育教育的現(xiàn)狀分析，教師要根據(jù)德育教育存在的問題進行優(yōu)化改革，提高學(xué)生的道德觀念，促進學(xué)生道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成和發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的農(nóng)村高中德育教育。

1.加強教師的德育觀念。在農(nóng)村高中德育教育過程中，教師要增強自身的道德素質(zhì)，在教學(xué)過程中，不僅要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還要注重德育知識的學(xué)習(xí)，增強道德觀念，規(guī)范自己的德育行為，在教育過程中用一言一行向?qū)W生滲透德育教育。在開展教學(xué)時，教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念，讓他們意識到德育學(xué)習(xí)的重要性，以教師為榜樣，在各方面規(guī)范和強化自己的道德行為，以德育觀念作為自己生活和學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則，促進道德素質(zhì)的有效發(fā)展。

2.豐富德育教育內(nèi)容。在開展德育教育時，教師要在各科教學(xué)中滲透德育教育，讓學(xué)生在探究文化知識的同時，樹立正確的道德觀。此外，教師還要組織豐富的德育活動，例如，組織學(xué)生觀看抗日戰(zhàn)爭時期的電影，激發(fā)他們的愛國情感;組織學(xué)生到社會上獻愛心，培養(yǎng)他們樂于助人的精神;組織學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)文化，讓他們在學(xué)習(xí)中深刻感受到民族的道德觀。通過多樣化的德育教育，增強學(xué)生的道德意識，有助于他們道德綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.優(yōu)化德育教育方法。在進行德育教育時，教師要改變單一的教學(xué)方法，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，利用多種教學(xué)形式向?qū)W生滲透德育教育。例如，利用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境，讓學(xué)生通過視覺感受加深他們的學(xué)習(xí)體驗。開展合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過相互討論深化道德觀念等。通過多種教學(xué)方式，不僅能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識的積極性，還能讓他們把掌握的道德觀念實踐到行動上。

4.采用多元化評價。在高中德育教育中，教師對學(xué)生的道德素質(zhì)進行評價時，要采用多元化的評價方式，把教師評價、同學(xué)評價、自我評價、家長評價多種方法結(jié)合起來，對學(xué)生的道德觀念和道德行為做一個綜合、全面、公平的評價，讓他們對自己道德方面存在的問題有明確的認識，有針對性地進行改進和強化學(xué)習(xí)，在掌握德育知識的同時，增強道德意識，并嚴(yán)格用道德觀念來約束自己的行為，促進道德綜合素質(zhì)的發(fā)展。

總之，在農(nóng)村高中德育教學(xué)中，教師要深入分析德育教育中存在的問題，挖掘其中的原因，優(yōu)化教學(xué)策略，利用多種途徑對學(xué)生開展德育教育，增強學(xué)生的道德觀念，提高他們的自我約束力，讓他們養(yǎng)成良好的道德行為，打造高效的農(nóng)村高中德育教育。

參考文獻：

[1]楊厚祥.目前農(nóng)村高中德育存在的問題分析及對策思考[D].華中師范大學(xué)，2003.

[2]向明樹.漫談農(nóng)村高中德育管理現(xiàn)狀[J].新課程（中學(xué)），2017（5）.

[責(zé)任編輯 谷會巧]

作者簡介：蔡建勝（1973.12— ），男，漢族，甘肅秦安人，一級教師，研究方向：高中德育教育。

課題項目：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題立項號：GS[2018]GHB3944）階段性成果。