向川明

摘要：當(dāng)前在我國小學(xué)英語教學(xué)開展的過程中依然存在很多需要解決的問題，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，優(yōu)化教學(xué)體系，營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)實(shí)踐中。在遇到不會(huì)讀的英語單詞時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在單詞旁邊標(biāo)注上中文讀音，還可以配上語氣相對(duì)應(yīng)的聲調(diào)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行單詞認(rèn)讀。文章主要探討了自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，希望能夠提高學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語;詞匯教學(xué);實(shí)踐探索

引言

自然拼讀法通過建立字母、字母組合及語音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能夠有效幫助學(xué)生認(rèn)讀、拼寫英語單詞。在英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法，對(duì)學(xué)生詞匯量的積累、用英語進(jìn)行日常交流以及篇章閱讀具有重要作用。學(xué)生學(xué)會(huì)自然拼讀法，能在發(fā)現(xiàn)語音規(guī)律的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)英語語感，增強(qiáng)英語詞匯運(yùn)用的靈活性。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)應(yīng)用自然拼讀法提升英語詞匯教學(xué)效率進(jìn)行探究。

1自然拼讀法在英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)用自然拼讀法，可以深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過自然拼讀的方式，記憶單詞，分析單詞的意思與內(nèi)容，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在課堂教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究詞匯中的字母與發(fā)音，并通過此分析單詞的內(nèi)涵，掌握詞匯的意識(shí)與使用方法。這種教學(xué)方式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中不足，學(xué)生可以快速掌握英語學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提升。

2自然拼讀法在英語教學(xué)中應(yīng)用策略

2.1發(fā)音要素教學(xué)

這一教學(xué)形式的開展能夠全面提高學(xué)生的英語語言發(fā)音能力和與人交流能力，因此教師在教學(xué)方案制訂的過程中需要將26個(gè)字母在單詞中的發(fā)音特點(diǎn)教授給學(xué)生。小學(xué)英語課堂教學(xué)開設(shè)時(shí)間要晚于語文和數(shù)學(xué)，因此，小學(xué)生在進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)前已經(jīng)有了漢語拼音的基礎(chǔ)，這時(shí)候教師教學(xué)生進(jìn)行英語輔音的學(xué)習(xí)更易于學(xué)生掌握。在英語字母發(fā)音規(guī)律的總結(jié)過程中我們發(fā)現(xiàn)，只有c、e、j、l、n、o、q、u、v、x、y是需要進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)的內(nèi)容，其他字母的發(fā)音都和中文的漢語拼音相似。在學(xué)生掌握基本發(fā)音規(guī)律后，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行大量的拼讀活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地掌握英語基本知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)見詞能讀的教學(xué)成效。接下來的教學(xué)主要是讓學(xué)生能夠進(jìn)行字母組合發(fā)音，如ck、ea、oa等。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以運(yùn)用拼讀游戲，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，同時(shí)教師運(yùn)用自然拼讀法能夠讓學(xué)生對(duì)一些沒有學(xué)過的新詞也能自然地進(jìn)行朗讀。

2.2融入篇章閱讀，據(jù)境釋詞

英語單詞的學(xué)習(xí)是為了給篇章閱讀打基礎(chǔ)。學(xué)生掌握英語語音規(guī)律之后，還應(yīng)多學(xué)多練，進(jìn)行大量的篇章閱讀，從而學(xué)會(huì)根據(jù)語境推測(cè)單詞的含義。在篇章閱讀中，學(xué)生英語閱讀能力可以得到進(jìn)一步提升。單詞融入句子，有利于學(xué)生的理解和記憶，能使學(xué)生在重復(fù)練習(xí)中逐步打好英語基礎(chǔ)。在閱讀篇章時(shí)，教師可讓學(xué)生應(yīng)用自然拼讀法對(duì)單詞進(jìn)行拼讀，并根據(jù)閱讀文本的前后語境推測(cè)單詞的含義。在篇章閱讀中應(yīng)用自然拼讀法，有利于學(xué)生自主思考，自主辨認(rèn)單詞，加強(qiáng)對(duì)單詞的記憶，擴(kuò)充詞匯量。自然拼讀法應(yīng)用于英語篇章閱讀，能夠使學(xué)生已經(jīng)掌握的拼讀規(guī)律得到驗(yàn)證，可以讓學(xué)生掌握更多的詞匯，避免發(fā)生遇到生詞就不會(huì)讀的現(xiàn)象。學(xué)生在篇章閱讀中可以發(fā)揮聯(lián)想和想象，根據(jù)具體語境推理、解釋單詞的含義，從而提高閱讀能力。

2.3組織教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)英語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然拼讀法教學(xué)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，能夠提高課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生組織不同學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，以此提高課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則是引導(dǎo)者。因此，在課堂活動(dòng)中，應(yīng)突出學(xué)生主體地位，以此推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開展。例如，學(xué)習(xí)《Welcome?back?to?school》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以就教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲課堂。這一課程，主要學(xué)習(xí)UK、China、Canada、Welcome，girl，friend這幾個(gè)詞匯。在課堂教學(xué)中，教師可以將這幾個(gè)單詞放在教室不同位置，當(dāng)教師說出漢語時(shí)，如，中國。這是學(xué)生則是將China的單詞找出來，并將其中的音標(biāo)，['t?ain?]展示出來，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。此外，課堂教學(xué)中，教師可以采用其他教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，如情景教學(xué)法，小組合作法。通過不同教學(xué)方法的應(yīng)用，可以提高自然拼讀教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)與英語素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠與小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)，教師在制訂教學(xué)方案的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，了解學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行重點(diǎn)英語詞匯的記憶，有效提高學(xué)生的英語水平。在英語教學(xué)過程中采用先進(jìn)的教學(xué)方法，能夠助力英語語言教學(xué)的科學(xué)性開展，同時(shí)教師能夠更好地進(jìn)行教學(xué)操作。在英語教學(xué)開展的過程中，運(yùn)用音圖的表現(xiàn)形式來助力小學(xué)生更好地掌握英語技能，實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫綜合語言能力的提升，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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