齊飛

在小學(xué)美術(shù)課堂上采取情境教學(xué)法，核心是激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)嘗試突破美術(shù)教學(xué)中存在的一些局限性，拓展傳統(tǒng)美術(shù)教育理論。本研究側(cè)重于情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)策略和方法，解決美術(shù)課堂中的問題。

一、小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)情境的策略

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)備課過程中，需要鉆研教材，遵從學(xué)生內(nèi)在需求創(chuàng)設(shè)情境。

1.深挖教材內(nèi)容，提高情境實效性

美術(shù)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建情境摒棄“杜撰”，鉆研教材后找到本節(jié)課教學(xué)中關(guān)鍵的情境，結(jié)合課程中所需要的材料進行模擬，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.善于發(fā)現(xiàn)生活，合理選擇情境手段

在美術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)情境，需要美術(shù)教師善于發(fā)現(xiàn)生活，結(jié)合生活中的美術(shù)元素，根據(jù)學(xué)情選擇合適的情境。從教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，就能找到適合學(xué)生發(fā)展和課堂需要的情境。

3.加強引導(dǎo)和示范，凸顯美術(shù)學(xué)科特點

示范過程中學(xué)生通過對作品觀察、想象來加深印象。課堂示范也體現(xiàn)了美術(shù)教師的基本藝術(shù)素養(yǎng)和高超的技能技法，凸顯了美術(shù)學(xué)科的特性，同時提高了學(xué)生的興趣。

二、小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)情境的方法

在小學(xué)美術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)情境，要以兒童的情感體驗為出發(fā)點，促進他們對美術(shù)知識的認識和掌握。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

（1）布置實時環(huán)境創(chuàng)設(shè)接近性生活教學(xué)情境。教室的環(huán)境布置直接影響到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的效果，因此可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的環(huán)境布置。

（2）融入音樂元素創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在美術(shù)課堂中用畫筆描繪線條、色彩的同時融入音樂元素，對學(xué)生的心靈進行感染和凈化。

2.創(chuàng)設(shè)懸念情境，引導(dǎo)學(xué)生思考

美術(shù)教師備課前需要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)懸念，激起學(xué)生的認知沖突，引導(dǎo)學(xué)生認真思考。

（1）利用故事創(chuàng)設(shè)情境。美術(shù)欣賞課中，可以利用繪畫作品的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。通過有趣的故事來吸引學(xué)生的注意力，從而對美術(shù)作品的內(nèi)容和畫家創(chuàng)作的過程產(chǎn)生興趣。

（2）利用游戲創(chuàng)設(shè)情境。在美術(shù)課上增加一些有趣味性、競爭性的游戲，能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。例如在五年級下冊《動漫——動起來的漫畫》一課中，我設(shè)置了一系列闖關(guān)游戲。

3.創(chuàng)設(shè)信息情境，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果

美術(shù)教師在創(chuàng)設(shè)情境時要注意創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，通過真實的信息情境，對情境相關(guān)問題的探究，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（1）結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，結(jié)合信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。例如在《色彩的純度》一課中，運用電腦繪畫軟件，引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩的純度變化。

（2）結(jié)合教具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。為了使學(xué)生能夠更直觀地感受美術(shù)的魅力，可以結(jié)合教具創(chuàng)設(shè)情境。例如在《各種各樣的花》一課中，我利用水拓畫教具，在水中滴入各種色彩，再用小棒進行攪拌，最后用卡紙進行覆蓋。短短幾分鐘時間，就讓學(xué)生欣賞到一幅生動美麗的花卉圖案。

（3）情感交流創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在美術(shù)課上利用情感交流創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境非常重要。例如，在學(xué)習(xí)人美版五年級下冊《有特點的人臉》一課時，教師首先請大家說說班里自己最熟悉的同學(xué)的臉部的特征，讓學(xué)生用語言表達美術(shù)作品中人物的面部各部分的變化，從而提高他們觀察和表達的能力。

三、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的作用及價值

1.創(chuàng)設(shè)情境有利于促進學(xué)生全面發(fā)展

美術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)情境，通過情境幫助美術(shù)教師走進學(xué)生的世界，了解學(xué)生們的內(nèi)心。適合課堂的情境可以促進學(xué)生的身心發(fā)展，提高審美素養(yǎng)，從而提升全面發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)情境有利于學(xué)生掌握美術(shù)知識

在美術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)情境，可以將要學(xué)習(xí)的美術(shù)知識進行分類，讓學(xué)生從整體把握知識，并且可以根據(jù)學(xué)習(xí)的知識解決實際問題，從而靈活地遷移和應(yīng)用學(xué)到的知識。

3.創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

美術(shù)課堂中無效情境的創(chuàng)設(shè)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，美術(shù)教師根據(jù)不同領(lǐng)域的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

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