韓立國

摘 要：高校立身之本在于立德樹人，高校的思想政治理論教學(xué)必須以“育人為本，德育為先”為理念，以德施教、以德立學(xué)、以德立身。將“立德樹人”理念引入到思政課全方位育人、全過程育人中，做學(xué)生成長成才的引路人和指導(dǎo)者。讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才，對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高校;思政課;立德樹人

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）36-0103-02

十九大報告強(qiáng)調(diào)，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)?！绷?xí)近平總書記指出：“高校立身之本在于立德樹人?！备咝５乃枷胝谓逃龖?yīng)該緊緊圍繞著誰培養(yǎng)、培養(yǎng)誰以及如何培養(yǎng)這一中心，以“育人為本，德育為先”為工作理念，以社會主義核心價值觀為主要內(nèi)容，以立德樹人為教育的中心環(huán)節(jié)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育，扎實開展思想政治教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)復(fù)合型人才是新時代高等教育人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的中國夢中，大學(xué)生發(fā)揮著重要作用。

一、立德樹人的時代內(nèi)涵

立德樹人是中華民族優(yōu)秀育人思想的繼承與弘揚(yáng)，孕育了中華文明。立德樹人由“立德”與“樹人”組成，是培養(yǎng)人才、樹立德行。“立德”語出戰(zhàn)國時期的《左傳·襄公二十四年》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！薄皹淙恕币辉~語出《管子·權(quán)修》：“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。”其指出人才培養(yǎng)是實現(xiàn)中華民族發(fā)展的重要意義。新時代，立德就是要“明大德、守公德、嚴(yán)私德”，就是要“用社會主義核心價值觀凝魂聚力，更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量，為中國特色社會主義事業(yè)提供源源不斷的精神動力和道德滋養(yǎng)”。習(xí)近平總書記指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)……”這一精辟論述，讓我們認(rèn)識到：第一，人無德不立，“立德”是人才培養(yǎng)的中心目標(biāo)，對人才培養(yǎng)具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用;第二，“樹人”是人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，是教育的核心和歸宿。高校人才培養(yǎng)工作目標(biāo)的實現(xiàn)，其根本標(biāo)準(zhǔn)在于立德樹人，只有規(guī)范落實此項工作，才能做好高校的教育工作。

二、高校思政課是抓好立德樹人的關(guān)鍵課程

高校承載著“立德樹人”的根本任務(wù)，我們所要樹的“人”也是全面的，即擁有高尚的思想政治素質(zhì)、修養(yǎng)人格、品質(zhì)健全、掌握專業(yè)技能、實踐創(chuàng)新能力、自覺踐行能力、德才兼?zhèn)?、社會?zé)任感，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的時代新人。

教育是國之大計、黨之大計，承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用。作為一線思政教師，增強(qiáng)使命意識，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，按照明目標(biāo)、重基礎(chǔ)、親時代、促發(fā)展的基本原則，總書記講話精神的貫徹落實，以提升各節(jié)課的質(zhì)量為重要體現(xiàn)。

1.明目標(biāo)。思想政治課教學(xué)的推進(jìn)，以立德樹人為核心設(shè)定課程任務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生正確人生觀與價值觀的形成。思政教育的落實，需要保證目標(biāo)的明確化與清晰化，從“為黨和國家培育德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀建設(shè)者和可靠接班人”的高度出發(fā)，就思政課價值加以深入理解，從核心價值觀入手來落實人才教育。必須要認(rèn)識到“政治要強(qiáng)、情懷要深”，提高人才培養(yǎng)認(rèn)識，以奉獻(xiàn)于黨和國家為目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方式，促進(jìn)學(xué)生家國情懷的養(yǎng)成，培養(yǎng)誰、如何培養(yǎng)以及為誰培養(yǎng)這一問題的解決方向也得以明確。

2.重基礎(chǔ)。立足實際循序漸進(jìn)的達(dá)成目標(biāo)，以立德樹人為核心，于教育細(xì)節(jié)中落實人才培養(yǎng)，從現(xiàn)實生活入手滲透立德樹人，促進(jìn)學(xué)生健全人格的塑造，促使學(xué)生堅定理想信念，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。注重方法的引導(dǎo)，要求學(xué)生對思政課的抽象性與思辨性加以準(zhǔn)確把握，明確彼此之間聯(lián)系，掌握其中邏輯，積極突破認(rèn)知難點(diǎn)，立足基礎(chǔ)做好思政課教學(xué)，以多元形式為支持來促進(jìn)抽象理論向生動教學(xué)活動的轉(zhuǎn)變，以改善整體教學(xué)效果。

3.親時代。辦好思想政治理論課，要改變傳統(tǒng)的思政課教學(xué)的枯燥乏味，理論高深、難于接受。需要不斷優(yōu)化思政課的教學(xué)方式。以透徹的學(xué)理分析學(xué)生，用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，要從學(xué)生的立場出發(fā)，以學(xué)生能接受的方式，通過生動、深入、具體的縱橫比較，生動活潑的語言，把一些道理講明白、講清楚。講真話、講正話，避免講套話、空話。通過信息技術(shù)的高效利用，將時政資源以及生動案例引入到思政課堂中，以豐富鮮活的教學(xué)資源來吸引學(xué)生注意力，對中國聲音加以傳遞，就中華文化進(jìn)行弘揚(yáng)，這就能夠協(xié)調(diào)思想性與親和力，與學(xué)生思想相貼近，且符合生活實際，增強(qiáng)思政課的感染力。

4.促發(fā)展。思政課以是否為學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)為最大價值。立德樹人，幫助學(xué)生筑牢理想信念的根基，引領(lǐng)學(xué)生走上正確的人生之路。所以作為思政教師，應(yīng)對思政課的學(xué)科優(yōu)勢形成正確認(rèn)識，從細(xì)節(jié)入手對學(xué)生的哲學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，有機(jī)融合馬克思主義哲學(xué)原理與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化學(xué)生的民族意識與愛國情感，提高學(xué)生的國家認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生的“四個自信”，真正成長為國家的棟梁，為民族復(fù)興作出貢獻(xiàn)。

三、教師是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵

“精師易求，人師難得?！苯處煶休d著傳播知識、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命的重任。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。擔(dān)任思政課的教師應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)烈的政治素養(yǎng)與情懷，保持思維的創(chuàng)新性，積極拓寬自身事業(yè)，嚴(yán)于律己，人格要正。這既是習(xí)近平總書記對廣大思想政治理論課教師提出的殷切希望，也是做一名合格思政課教師必須要做到的。思政課教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識自我，引領(lǐng)學(xué)生思維，錘煉學(xué)生品格，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，在大是大非面前不僅要保持政治清醒，具有家國情懷，為國育人而且還要創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，堅定政治立場，掌握正確的思維方法，在掌握學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，擴(kuò)寬國際與歷史視野，既要高屋建瓴，也要聯(lián)系生活實際把問題講清楚，說明白，真正讓思政課入腦入心入靈魂。更重要的是，思政課教師要嚴(yán)于自律，用高尚的人格去感染學(xué)生、贏得學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，進(jìn)而才能實現(xiàn)“愛其師，信其言，則循其路”的教育目的，最終引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和科學(xué)的思維方法，立德樹人根本任務(wù)的落實也具備了優(yōu)良條件。

思政課教學(xué)的推進(jìn)，應(yīng)把握社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展需求，為人才培養(yǎng)提供保障?！爸v思想政治理論課，要讓信仰堅定、學(xué)識淵博、理論功底深厚的教師來講，讓學(xué)生真心喜愛，終身受益?！睆V大思政課教師要牢記習(xí)近平總書記的囑托，理直氣壯地上好思政課推動思政改革創(chuàng)新。

1.思想政治理論課教師要樹立問題意識，把解決學(xué)生平時關(guān)心、困惑的問題作為課堂的中心任務(wù)。高校思政課應(yīng)從青年學(xué)生的思想實際入手，積極探索、勇于創(chuàng)新，努力以優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容吸引人、以鮮活的形式打動人。在課堂中調(diào)動學(xué)生參與積極性，強(qiáng)化學(xué)生對理論現(xiàn)實背景的體驗，從學(xué)生身邊的事情入手講解知識，緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際情況。思政課教學(xué)中應(yīng)當(dāng)避免講空話、套話的情況，就馬克思主義中國化的最新成果加以列舉，促使學(xué)生明確社會主義實踐的最新經(jīng)驗，掌握馬克思主義研究的進(jìn)展，思政課教學(xué)的推進(jìn)，應(yīng)當(dāng)以新穎的內(nèi)容為支持，保證內(nèi)容的科學(xué)性、人文性，促使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性參與思政學(xué)習(xí)，在潛移默化中培養(yǎng)人并塑造人。從現(xiàn)實問題入手開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思想中難點(diǎn)與熱點(diǎn)問題的解決，就學(xué)生所關(guān)注的重大理論與現(xiàn)實問題做出回答。進(jìn)入社會后，找工作、成家立業(yè)是大學(xué)生最為關(guān)切的事情。旗幟鮮明地批判錯誤觀點(diǎn)和思潮，厚植愛國主義情懷。以課本理論為輔助，就現(xiàn)實案例進(jìn)行講解，提高學(xué)生認(rèn)知，保證思政課的親和力，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。青年學(xué)生思想活躍，接受新鮮事物快，面對復(fù)雜多變的現(xiàn)實問題有思考、有想法，但由于知識結(jié)構(gòu)、思維方式還處于逐漸完善和成熟的階段，社會閱歷、實踐經(jīng)驗不夠豐富，難免會產(chǎn)生這樣那樣的困惑。這就要求高校思政課直面現(xiàn)實矛盾和問題，貼近青年學(xué)生實際，在解答他們的困惑上用力用情用心，既回答好“是什么”“為什么”的問題，又回答好“怎么看”“怎么辦”的問題，幫助青年學(xué)生厘清模糊認(rèn)識、解開思想疙瘩，明確解決問題的路徑和辦法。只有教師自己堅定馬克思主義是真理，認(rèn)同和擁護(hù)黨的路線、方針、政策，給學(xué)生講課才能理直氣壯、底氣十足，才能激情四射，感染學(xué)生，學(xué)生才會相信教師講授的理論。

2.思想政治理論課教學(xué)改進(jìn)和創(chuàng)新中的幾種常見模式。高校思政課應(yīng)從青年學(xué)生的思想實際入手，積極探索、勇于創(chuàng)新，努力以優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容吸引人、以鮮活的形式打動人。通過對比研究，我們發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中采用導(dǎo)啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)，情感體驗、互動交流、看資料片后思考問題、辯論會、寫小論文、社會調(diào)查、知識競賽等模式深受學(xué)生歡迎。啟發(fā)引導(dǎo)模式就是指在教學(xué)中，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生占主體地位，通過教師創(chuàng)設(shè)問題情境、啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，主動獲取知識、獨(dú)立分析問題解決問題，經(jīng)過學(xué)生對思想道德的認(rèn)識、遵從、把握與超越，達(dá)到認(rèn)知并努力踐行的境界。情感體驗式教學(xué)使指教師在教學(xué)過程中，通過講解典型案例等方式，營造恰當(dāng)?shù)那楦蟹諊?，用真情感染學(xué)生，引起學(xué)生內(nèi)心的深刻體驗，進(jìn)而達(dá)到塑造學(xué)生優(yōu)秀品格、堅定對馬克思主義信仰的目的。通過提問、討論、答疑等途徑，實現(xiàn)師生在思想上的交流和碰撞，借以提升學(xué)生的思想觀念?？促Y料片思考問題穿插在啟發(fā)引導(dǎo)、情感體驗、互動交流模式之中能夠收到意想不到的效果?？傊诮虒W(xué)中，要針對不同的課程，不同的問題優(yōu)化這幾種教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性、主動性、創(chuàng)造性。不能空洞說教，要主動引導(dǎo)青年學(xué)生仰望星空，更要腳踏實地，啟發(fā)學(xué)生思考人生理想、社會責(zé)任，立鴻鵠志，做有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代奮斗者。與此同時，廣大思政課教師還應(yīng)積極適應(yīng)新形勢，不斷的探索研究，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)線上線下同等重視、同步推進(jìn)，教學(xué)語言應(yīng)通俗易懂，教學(xué)案例應(yīng)生動鮮活，教學(xué)形式應(yīng)豐富多樣，打造生動的課堂氛圍，提升教學(xué)手段的數(shù)字化與信息化，調(diào)動學(xué)生參與積極性，堅定學(xué)生對社會主義的理想信念，對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心。

3.通過教育者自身價值的發(fā)揮，來增強(qiáng)思政教育的感染力與親和力。親和力是一種知識引力與人格魅力，能夠?qū)W(xué)生思考能力加以引導(dǎo)。因此，思想政治理論課教師應(yīng)該專博相濟(jì)，努力成為學(xué)識淵博者，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。要了解學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和期望，針對大學(xué)生思想素質(zhì)存在的差異，表現(xiàn)出明顯的層次性和差異性。這就要求思政教育工作者不要搞“一刀切”，而是要堅持先進(jìn)性要求與廣泛性要求相統(tǒng)一的原則，確立學(xué)生需要的并且符合社會主義初級階段要求的不同層次的目標(biāo)。尊重學(xué)生個性，在改進(jìn)教學(xué)手段上面下功夫;從學(xué)生視角出發(fā)思考問題，融入學(xué)生當(dāng)中，尊重并理解學(xué)生，以善良和博愛之心開展教育，多把學(xué)生看成一個有感情、有個性的完整的人。在與學(xué)生交流的過程中保持平等、尊重的姿態(tài)，成為學(xué)生的朋友，以身作則，以自身道德情操去陶冶學(xué)生，以奮斗精神去激勵學(xué)生，營造友好交往環(huán)境，增強(qiáng)思政教育的親和力。思政教師應(yīng)認(rèn)識到自身的職責(zé)，不僅僅是知識的講授者，更是互動者，以才華吸引學(xué)生，以態(tài)度親近學(xué)生，以價值觀和行動引導(dǎo)學(xué)生，彼此和諧共處，使之得到全面發(fā)展。

十年樹木，百年樹人。立德樹人是一項系統(tǒng)工程，作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，我們責(zé)無旁貸，任重道遠(yuǎn)。落實立德樹人，要求我們秉持科學(xué)發(fā)展的工作理念，著眼長遠(yuǎn)，面向未來，立足長效，始終堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，緊緊圍繞不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性的根本要求，創(chuàng)新教學(xué)方法和方式，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)融合，不斷推進(jìn)守正創(chuàng)新，為立德樹人根本任務(wù)提供有力支撐，引導(dǎo)莘莘學(xué)子融入新時代的追夢征程之中，培養(yǎng)勇?lián)褡鍙?fù)興大任的時代新人，為全面建成小康社會和實現(xiàn)美麗的“中國夢”貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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