黃海芳

【內(nèi)容摘要】在新課程的不斷改革與完善下，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)模式為高中政治課堂指明了方向，高中生是祖國(guó)未來(lái)繁榮富強(qiáng)的建設(shè)者，也是民族興旺昌盛的主要力量，在學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)的相互融合中，全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，增強(qiáng)高中生的道德素養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng) ?高中政治 ?教學(xué)策略

高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)共有四個(gè)要素，分別為政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與，教育作為一種具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)科核心素養(yǎng)的背景下有效明確高中政治教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)，依托教材內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)適宜的課堂教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)科理論知識(shí)與學(xué)科核心素養(yǎng)深度銜接，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)育人和樹(shù)人，有效實(shí)現(xiàn)高校課堂的構(gòu)建。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)政治認(rèn)同

在高中政治教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同是學(xué)科最根本的任務(wù)，主要內(nèi)容是引導(dǎo)高中生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)共產(chǎn)黨充滿真摯的情感和高度的理性認(rèn)同。作為新時(shí)代的高中生，要清楚地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)的成就是來(lái)之不易的，是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人們經(jīng)過(guò)不斷奮斗和努力而來(lái)的，值得每個(gè)公民認(rèn)可。培養(yǎng)政治認(rèn)同能夠幫助學(xué)生建立重要的精神支柱，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同，在情境中熏陶學(xué)生的情感，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知，提高學(xué)生素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《弘揚(yáng)中華民族精神》的課本內(nèi)容時(shí)，為了有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族精神的認(rèn)同感，教師可以在教學(xué)前充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，搜集與教學(xué)相關(guān)的圖片、視頻等資料，并運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備展示在學(xué)生面前，逐步引導(dǎo)學(xué)生走入相應(yīng)的教學(xué)請(qǐng)教，如教師在課堂上播放關(guān)于長(zhǎng)征的圖片和視頻，并配備相應(yīng)的背景音樂(lè)，在情境中啟發(fā)學(xué)生思考：“這是一支怎樣的隊(duì)伍？”“是什么精神讓這支隊(duì)伍在一次次打擊中轉(zhuǎn)危為安？”“是什么照亮了漫漫的長(zhǎng)征路途？”“又是什么力量讓他們不顧生死，勇猛的在戰(zhàn)場(chǎng)上拋頭顱灑熱血？”“長(zhǎng)征精神象征著什么？”“你觀看完成后有什么感受？請(qǐng)你談一談自己的感受！”等等。在情境的作用下，能夠有效幫助學(xué)生更加形象、生動(dòng)地感受到民族精神的真實(shí)存在，還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看相關(guān)題材的電影，在曾經(jīng)體驗(yàn)中不斷進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

每一位學(xué)生都是民族精神的傳播者，同時(shí)也要肩負(fù)起弘揚(yáng)者和建設(shè)者重要使命，通過(guò)政治學(xué)科學(xué)習(xí)后，作為新時(shí)代的高中生，期望在培養(yǎng)政治認(rèn)同的過(guò)程中能夠肩負(fù)起自己的責(zé)任和使命，成長(zhǎng)為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮嗌倌辍?/p>

二、合作探究，培養(yǎng)科學(xué)精神

科學(xué)精神屬于一種精神態(tài)度，主要體現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)和改造世界的過(guò)程中，運(yùn)用理想的思維對(duì)感性材料進(jìn)行抽象、概括、分析、整合等處理以形成概念、判斷或推理，反映出來(lái)的尋求事物本質(zhì)、探求事物內(nèi)部聯(lián)系和規(guī)律的精神。在高中政治教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)，充分運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)來(lái)分析，做到科學(xué)地、理想地看待，學(xué)會(huì)做到科學(xué)地處理，并用積極健康的心態(tài)去面對(duì)生活。

例如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)文化生活》的課本內(nèi)容時(shí)，其中在文化生活的“喜”與“優(yōu)”中，對(duì)于大眾傳媒的發(fā)展教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)專題辯論活動(dòng)，以“請(qǐng)說(shuō)出大眾傳媒對(duì)文化生活的影響，并說(shuō)明理由?！痹诎嗉?jí)中劃分學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組分別針對(duì)此話題進(jìn)行討論和交流，最后進(jìn)行總結(jié)并發(fā)言。有的學(xué)生說(shuō)：“大眾傳媒豐富了我們生活，使文化生活實(shí)現(xiàn)了多途徑且快速的傳播，令我們的生活更加豐富多彩！”有的學(xué)生說(shuō)：“大眾傳媒為各種低俗文化提供了傳播渠道，腐朽文化對(duì)未成年群體造成了終身影響?！痹诤献髦幸龑?dǎo)學(xué)生善于傾聽(tīng)，不要急于闡述自己的看法，而是通過(guò)冷靜地考慮和思考，做出屬于自己的價(jià)值判斷，如果思維存在偏差要及時(shí)糾正，在合作探究中實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神的有效培養(yǎng)。

面對(duì)不愿開(kāi)口的學(xué)生，在小組合作中學(xué)生可以采取言語(yǔ)或者是行動(dòng)等方式給予鼓勵(lì)和支持，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要及時(shí)進(jìn)行修正，可以通過(guò)委婉的方式，幫助學(xué)生做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇。

三、結(jié)合生活，培養(yǎng)法治意識(shí)

法治不同于法律，法治意識(shí)主要指的是人們?cè)诜芍贫ǖ南嚓P(guān)法規(guī)與條例的基礎(chǔ)上，內(nèi)心對(duì)其的遵守、崇尚、認(rèn)可與服從。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)政治學(xué)習(xí)有助于學(xué)生了解法律、自覺(jué)尊重和遵守法律、遵守法規(guī)，積極投身于社會(huì)主義法治國(guó)家的建設(shè)中，并逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用法律，在日常生活中遇到問(wèn)題時(shí)能夠用法律的武器保護(hù)自己和他人。

例如，在學(xué)習(xí)《生活與消費(fèi)》的課本內(nèi)容時(shí)，教師可以將“不愉快的網(wǎng)購(gòu)”為主題，在班級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的不愉快的網(wǎng)購(gòu)經(jīng)歷，網(wǎng)購(gòu)已成為現(xiàn)代社會(huì)中的普遍現(xiàn)象，很多學(xué)生或者家人朋友在網(wǎng)購(gòu)過(guò)程中都經(jīng)歷了一些不愉快的事情，學(xué)生們紛紛說(shuō)：“網(wǎng)購(gòu)過(guò)程中收到貨后的物品顏色常常發(fā)現(xiàn)與圖片不一致?！薄熬W(wǎng)購(gòu)的物品重量和大小嚴(yán)重不符”“想要退貨商家卻不同意，以各種理由拒接退貨?！薄熬W(wǎng)購(gòu)物品在收到以及剛開(kāi)始使用時(shí)并未發(fā)現(xiàn)明顯問(wèn)題，后期卻發(fā)現(xiàn)了嚴(yán)重的質(zhì)量問(wèn)題，但是已經(jīng)確認(rèn)收貨了，和商家在網(wǎng)上聯(lián)系也不理睬?！钡鹊?，很多人在日常生活中都面臨著不同的網(wǎng)購(gòu)煩惱，教師可以與學(xué)生共同出謀劃策，討論這些問(wèn)題應(yīng)該如何解決，學(xué)生們說(shuō)：“就當(dāng)自己看走眼，以后減少網(wǎng)購(gòu)?！薄叭绻笃谫|(zhì)量有問(wèn)題，會(huì)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上申請(qǐng)售后，與商家進(jìn)行協(xié)調(diào)。”“如果商家無(wú)法提供解決方法，有時(shí)候只能不了了之?！钡鹊?。教師最后進(jìn)行梳理和總結(jié)，給予正確的解決方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與賣家或交易平臺(tái)協(xié)商解無(wú)果的情況下，可以采取向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴解決和法律訴訟維權(quán)的方式來(lái)解決，幫助學(xué)生全面了解到消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法的維權(quán)途徑。

培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)還能夠凈化學(xué)生的心靈，約束其不良行為，養(yǎng)成符合法治要求的行為習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，教師要將課本內(nèi)容與生活中真實(shí)的場(chǎng)景相互結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)將會(huì)有更大的幫助。

四、社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)社會(huì)參與

高中政治教學(xué)中的公眾參與，主要指的是培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，使學(xué)生充分了解參與公共事務(wù)途徑和相關(guān)規(guī)定，敢于承擔(dān)公共責(zé)任，全力維護(hù)公共利益，踐行公共精神的意愿與能力?，F(xiàn)階段很多學(xué)生長(zhǎng)期處于學(xué)校和家庭中，嚴(yán)重缺乏相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師在教學(xué)中要充分將知識(shí)與實(shí)踐相互結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的提高社會(huì)參與度，通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》的課本內(nèi)容時(shí)，可以組織開(kāi)展“綠色環(huán)?；顒?dòng)”帶領(lǐng)學(xué)生一起走出課堂，利用課余時(shí)間或者是假期走入社區(qū)、公園等區(qū)域，用自己的實(shí)際行動(dòng)去打掃街道、清除各種垃圾，并進(jìn)行垃圾分類。在社區(qū)或公園內(nèi)開(kāi)展綠色環(huán)保宣傳，利用黑板報(bào)、宣傳畫和宣傳標(biāo)語(yǔ)等方式向人們講解環(huán)保以及垃圾分類的重要作用。在親身體驗(yàn)中，學(xué)生的思想覺(jué)悟會(huì)得到顯著提升，公眾參與熱情也會(huì)逐漸加強(qiáng)，不僅幫助了他人，而且還快樂(lè)自己，深入體會(huì)課本內(nèi)容的核心知識(shí)，有效增強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng)。

高中生是祖國(guó)未來(lái)的希望，合理的社會(huì)實(shí)踐能夠使學(xué)生成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)墓?，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)公共問(wèn)題的參與和治理，肩負(fù)起祖國(guó)賦予每個(gè)青少年的使命和責(zé)任。

總之，時(shí)代在不斷發(fā)展和進(jìn)步，作為教育教學(xué)者要積極完善教學(xué)策略，在高中政治教學(xué)中秉承學(xué)科核心素養(yǎng)，通過(guò)多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)和豐富的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，全面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力，為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展人才而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：江蘇省昆山市第一中學(xué)）