孫偉娜

摘要：高校大學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)一直是我國社會重點關注的問題，若是上述問題無法得到有效解決，則會給未來的社會發(fā)展和經(jīng)濟的增長帶來相當大的難題。在當前大學生數(shù)量不斷增長，社會科技化程度不斷提升的背景下，就業(yè)已經(jīng)成為了我國市場面臨的一大難題，通過激勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，提高其創(chuàng)業(yè)能力，對大學生實現(xiàn)就業(yè)，并為市場提供更多工作崗位具有重要積極作用，同時也順應了黨的指導方針與擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。

關鍵詞：高校大學生 就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G648.4? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）02-0005-02

當前，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國各大高校規(guī)模的擴大，在校大學生數(shù)量急劇增加，人才儲備也頗為充足。伴隨著大學生隊伍的壯大，也出現(xiàn)了一些新問題，最為突出的就是如何就業(yè)問題。創(chuàng)業(yè)在我國經(jīng)濟社會發(fā)展中越來越發(fā)揮著其重要作用，大學生也逐漸成為這支創(chuàng)業(yè)隊伍的主力軍。國家高度重視高校大學生就業(yè)問題，提出鼓勵自主創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)多種形式靈活就業(yè)，并且引導高校大學生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

一、高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)背景

在我國經(jīng)濟處于下行壓力的狀態(tài)下，“雙創(chuàng)”受到了高校的廣泛關注。李克強總理于2014年提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)成為推動我國經(jīng)濟轉型的重要方式[1]。我國目前積極鼓勵大學生利用自身文化理論知識和專業(yè)技能自主創(chuàng)業(yè)，并通過資金和技術支持，利用相關政策組織人才，采用合作的方式形成多樣化就業(yè)崗位。創(chuàng)業(yè)就業(yè)能夠體現(xiàn)出大學生的綜合能力，通過創(chuàng)業(yè)，不僅為大學生進入社會積累經(jīng)驗，還使其在創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)自身的愛好和能力，并為自身獲得財富，促進經(jīng)濟發(fā)展。同時，大學生創(chuàng)業(yè)能夠帶動就業(yè)率增長，并在一定程度上緩解就業(yè)壓力。在當前大學生數(shù)量不斷增長、社會科技化程度不斷提升的背景下，就業(yè)已經(jīng)成為我國市場面臨的一大難題;激勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，提高其創(chuàng)業(yè)能力，對實現(xiàn)就業(yè)、提供更多工作崗位具有重要作用，同時也順應了黨的指導方針與擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略[2]。

二、高校大學生應具備的創(chuàng)業(yè)能力

1.專業(yè)技術能力

分析我國大學生的實際水平，發(fā)現(xiàn)多數(shù)高校畢業(yè)大學生缺乏一項熟練掌握的技術或能力，導致畢業(yè)后無法很好地融入社會。因此，各個高校應當吸取教訓，注重學生綜合素質及全方面能力的培養(yǎng)，既要為學生灌輸大量的理論知識，還要積極向其展示所學專業(yè)的前沿技術和發(fā)展現(xiàn)狀，從而拓寬學生的眼界和知識面[3]。另外，還應當注重對學生專業(yè)技術實踐能力的培養(yǎng)，使其牢固掌握專業(yè)技術并能靈活運用。

2.綜合能力

培養(yǎng)高校大學生的綜合能力，需要全方面培養(yǎng)大學生的社交能力、創(chuàng)新能力以及承擔風險能力。大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，無論是前期準備、實施還是決策階段，都要與人交往和溝通，以獲取相應知識和經(jīng)驗，為成功創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。創(chuàng)新能力對于創(chuàng)業(yè)也很重要，只有具備良好的創(chuàng)新能力，才能在創(chuàng)業(yè)中占據(jù)優(yōu)勢地位[4]。因此，為了培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力，高校及教師要重視將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入各課程中，潛移默化地滲透到教學過程中，從而為大學生創(chuàng)業(yè)提供精神力量源泉。另外，創(chuàng)業(yè)本身就是一項有較大風險的實踐，大學生必須具備頑強的意志和承擔風險的能力，以在失敗后重新燃起爭取勝利的勇氣。

3.市場分析能力和管理能力

高校大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，需要對整個項目的各個環(huán)節(jié)加以管理，以提高創(chuàng)業(yè)的成功率;因此，大學生的管理能力十分重要。同時，市場分析能力也是創(chuàng)業(yè)過程中不可或缺的一項能力。大學生只有具備敏銳的觀察力以及足夠開闊的眼界，才能及時發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的機遇并抓住機會。并且在項目運行過程中需要對市場仔細的分析和調查，才能為項目后續(xù)發(fā)展和運行奠定基礎[5]。

三、高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和問題

1.大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

由于高校教學體系和課程設置存在一定不足，大學生通常缺乏創(chuàng)業(yè)教育、一技之長，導致大學生選擇創(chuàng)業(yè)的比例較低。創(chuàng)業(yè)失敗不僅會使長期以來的努力付之東流，并且會帶來較大的經(jīng)濟損失;因此，許多大學生沒有足夠的膽量去創(chuàng)業(yè)，而更愿意選擇安穩(wěn)的工作[6]。高校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面主要承擔著提供指導咨詢，學生自身也通過考取證書、增加實習經(jīng)驗等方式拓寬就業(yè)途徑。然而，若是學生在考取證書過程中沒有充分理解專業(yè)知識，或在實習時沒能充分掌握相關技能的應用，也會導致其在進入社會后無法適應工作崗位而淘汰。另外，高校建設的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺仍不完善，如就業(yè)信息不夠豐富、崗位信息更新不及時、招聘信息審核力度不足、缺乏創(chuàng)業(yè)指導模塊等，導致大學生無法通過該平臺深入了解崗位的實際需求，并且無法發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺的創(chuàng)業(yè)指導作用[7]。

2.高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的問題

大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面臨的問題主要有兩個：第一，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏足夠的認識。我國已經(jīng)進入信息化時代，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程對信息化技術的應用占比越來越高，并期望通過信息化技術的應用，為創(chuàng)業(yè)發(fā)展形成良好的開端。然而，多數(shù)大學生對于信息化技術和互聯(lián)網(wǎng)缺乏正確、全面的認識，導致后續(xù)信息化技術和互聯(lián)網(wǎng)平臺的應用過于片面化。第二，多數(shù)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為本身具有較強的創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性和風險性，需要高校大學生具備豐富全面的創(chuàng)新知識和專業(yè)技能，強韌的精神力、敏銳的觀察力和果斷的決策力，較強的學習能力、抗壓能力、創(chuàng)新能力等綜合素質，這樣才能在長期的創(chuàng)業(yè)過程中不斷積累經(jīng)驗、負重前行，最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。然而，當下多數(shù)高校以規(guī)范化、模式化為主要人才培養(yǎng)模式，忽視了學生的個性化培養(yǎng)。同時，不夠重視學生創(chuàng)新能力、自主能力和實踐能力，綜合素質的培養(yǎng)，難以滿足學生全面發(fā)展的需求[8]。上述問題都對高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產生了直接的影響。

四、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

1.加強高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

對于高校來說，應把創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育當作高校教育的重要環(huán)節(jié)。在展開創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育工作時，要求高校相關部門根據(jù)當前市場就業(yè)形勢、高校大學生心理情況以及能力水平，改革和優(yōu)化教育模式，并通過建立個性化、立體化的就業(yè)指導及評價體系，積極建設高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務機構和就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡平臺，幫助大學生及時了解各行業(yè)的發(fā)展狀況，并根據(jù)市場形勢確定未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方向[9]。同時，高校應當重視思想政治教育工作的開展，幫助學生樹立正確的三觀，并找準自己的定位，明確自身的發(fā)展方向，從而實現(xiàn)就業(yè)壓力向創(chuàng)業(yè)動力的轉換。

2.優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺服務功能

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺的建設，能夠通過優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺的服務功能，為大學生提供更加優(yōu)質的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務。首先，應當形成專業(yè)化的平臺運維管理團隊，以保證平臺的日常穩(wěn)定運行，及時對其業(yè)務流程和服務模式優(yōu)化。其次，可以采用交互式或移動客戶端App，發(fā)揮傳播功能，并安排具有豐富就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導經(jīng)驗的教師與平臺用戶實現(xiàn)互動。最后，需要重視平臺信息的內容審核。信息化時代背景下，社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息量龐大且質量參差不齊，因此應當重視高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺信息的科學審核，發(fā)布真實的崗位需求信息和大學生創(chuàng)業(yè)項目，防止上當受騙。

3.培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)心理品質

具有創(chuàng)業(yè)熱情是創(chuàng)業(yè)者所必備的素質之一。許多大學生都有創(chuàng)業(yè)的想法，但由于各種各樣的原因最終都放棄創(chuàng)業(yè)想法。因此，高校應當對萌生創(chuàng)業(yè)想法的每一位學生加以鼓勵和支持，督促其將創(chuàng)業(yè)想法轉變?yōu)閷嶋H行動，并重視后續(xù)學生自主創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，高校應當加強學生綜合素質的培養(yǎng)，防止學生由于不良心理導致創(chuàng)業(yè)失敗而遺憾終生。高校必須注重抗壓力、抗挫折能力的培養(yǎng)，并強化學生自主學習能力、決策能力和社交能力，使其充分完成創(chuàng)業(yè)觀的教育，對社會市場需求和崗位特點加以了解，充分積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，最終為創(chuàng)業(yè)成功奠定良好基礎[10]。

五、結語

綜上所述，為了提升高校大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，高校應當結合市場需求，積極改革人才培養(yǎng)模式，為大學生提供更加優(yōu)質的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導及實踐服務，使大學生不斷積累實際經(jīng)驗，并掌握相應的專業(yè)技能。國家應當重視對高校大學生創(chuàng)業(yè)給予政策和資金支持，為大學生創(chuàng)業(yè)提供便利，以推動就業(yè)崗位的增加，促進社會健康穩(wěn)定發(fā)展。

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責任編輯：楊國棟