卜曉東

(山西工商學(xué)院，山西 太原 030000)

課程思政的教學(xué)改革是全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，增強(qiáng)高校立德樹(shù)人成效，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。全面加強(qiáng)課程思政建設(shè)，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)有機(jī)融合，構(gòu)建全員、全方位、全過(guò)程的立體化育人體系，打造課程思政與思政課程同向同行、協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制，越來(lái)越成為中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育普及化階段的關(guān)鍵一環(huán)。按照《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的基本要求，“高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)”課程根據(jù)自身性質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合課程思政的基本原則，從教學(xué)目標(biāo)與宗旨、教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)、教學(xué)策略與方法、教學(xué)資源配置等方面，深度挖掘梳理其中的思政元素，將思政教育貫穿到教育教學(xué)全過(guò)程，開(kāi)啟課程思政教學(xué)改革的探索之路。

一、“高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)”課程思政教學(xué)改革的必要性

“高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)”是應(yīng)用型高校本科生能力提升課程模塊必修課，是結(jié)合行業(yè)動(dòng)態(tài)、學(xué)科發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃而特別開(kāi)設(shè)的一門課程。通過(guò)對(duì)本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握科學(xué)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理經(jīng)驗(yàn)，有效提高自身的學(xué)習(xí)力、思辨力、溝通力、執(zhí)行力、創(chuàng)新力、領(lǐng)導(dǎo)力。在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮下，合作共贏已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代的主旋律，應(yīng)運(yùn)而生的“高績(jī)效團(tuán)隊(duì)”更成為現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)營(yíng)管理中不可或缺的重要力量。

以往的課程僅僅闡釋了團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)、團(tuán)隊(duì)構(gòu)建與團(tuán)隊(duì)發(fā)展的相關(guān)理論，目的是使學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)而獲得專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能。為全面貫徹黨的教育方針，努力培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，應(yīng)加大“高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)”課程思政教學(xué)的改革力度。在教學(xué)過(guò)程中，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、家國(guó)情懷、全球視野，全面提高學(xué)生緣事析理、明辨是非的能力，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

二、“高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)”課程思政元素的融入

(一)教學(xué)目標(biāo)與宗旨中融入思政元素

“高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)”課程旨在培養(yǎng)學(xué)生在遵循團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理實(shí)踐運(yùn)行規(guī)律的基礎(chǔ)上，突出體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化最新理論成果，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，特別是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想政治教育的中國(guó)智慧、中國(guó)方案、中國(guó)故事及山西故事等。如在講授團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀品質(zhì)的章節(jié)中，將了解團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)和作用目標(biāo)要求與三晉老字號(hào)的成長(zhǎng)故事結(jié)合起來(lái)，弘揚(yáng)了優(yōu)秀企業(yè)潛心鉆研、精益求精的工匠精神。如在講授團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的章節(jié)中，將掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)激勵(lì)的常用原則和方法與山西的“呂梁精神”“太行精神”“右玉精神”等精神財(cái)富，以及炎帝農(nóng)耕文化、堯舜德孝文化、關(guān)公忠義文化、能吏廉政文化、晉商誠(chéng)信文化等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定文化自信，肩負(fù)起新的文化使命。

(二)教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)中融入思政元素

“高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)”課程思政設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于找準(zhǔn)思政要素切入點(diǎn)。要在充分考慮學(xué)生身心特點(diǎn)、社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)、民生建設(shè)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容形式、結(jié)構(gòu)及表達(dá)進(jìn)行精確設(shè)計(jì)，利用線上線下多元化的教學(xué)平臺(tái)，將課堂導(dǎo)入、知識(shí)點(diǎn)講解、任務(wù)安排、小組討論、發(fā)言點(diǎn)評(píng)、課堂小結(jié)、布置作業(yè)、學(xué)情分析、教師身教等環(huán)節(jié)有機(jī)融入，建設(shè)學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益、畢生難忘的綜合能力提升課程。如在講授團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的章節(jié)中，以新冠肺炎疫情防控知識(shí)為主題展開(kāi)培訓(xùn)。前期讓全班同學(xué)以小組為單位進(jìn)行調(diào)研，將收集到的信息進(jìn)行整理分析，并制作相應(yīng)的培訓(xùn)方案，將所學(xué)的團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、培訓(xùn)理論應(yīng)用于新冠肺炎疫情防控知識(shí)實(shí)戰(zhàn)。同學(xué)們?cè)谂嘤?xùn)疫情防控知識(shí)時(shí)，利用案例分析和事件處理等方法分享鐘南山、張文宏等醫(yī)務(wù)工作者的先進(jìn)事跡和感人故事，加深了對(duì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了崇尚科學(xué)知識(shí)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。在小組討論與課堂小結(jié)中，同學(xué)們都深刻體會(huì)到在這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)面前，中國(guó)特色社會(huì)主義制度所體現(xiàn)的優(yōu)越性和人類命運(yùn)共同體理念的時(shí)代價(jià)值。

(三)教學(xué)策略與方法中融入思政元素

“高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)”課程教學(xué)策略與方法要立足于馬克思主義的根本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法進(jìn)行改革。教師在教學(xué)過(guò)程中，要更新教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的需要，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)課堂主講、現(xiàn)場(chǎng)回答、網(wǎng)上互動(dòng)、課堂反饋等多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式和教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)和觀念塑造。如在講授團(tuán)隊(duì)文化的章節(jié)中，讓學(xué)生為青年抗疫突擊隊(duì)設(shè)計(jì)logo。學(xué)生在探索、發(fā)明和創(chuàng)造中主動(dòng)學(xué)習(xí)與協(xié)作設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)計(jì)作品講述中國(guó)故事，傳播中國(guó)文化，凝聚中國(guó)力量，不斷提高思想政治覺(jué)悟，培養(yǎng)審美情趣。學(xué)生在對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行說(shuō)明，并參與課堂討論的過(guò)程中，進(jìn)一步理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求，從而把個(gè)人理想融入國(guó)家和民族的偉大夢(mèng)想之中，勇?lián)褡鍙?fù)興大任，爭(zhēng)做新時(shí)代的奮斗者。

(四)教學(xué)資源配置中融入思政元素

“高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)”課程教學(xué)資源是根據(jù)教學(xué)大綱和課程特點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)和組織的，按照課程思政教學(xué)改革的基本思路和原則，收集或開(kāi)發(fā)相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)案例、考核試題、競(jìng)賽方案、PPT素材文件等，圍繞以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神建立主題素材庫(kù)，支持資源在線上傳、瀏覽、下載使用。疫情防控期間，隨著線上教學(xué)的深入開(kāi)展，教師在教學(xué)過(guò)程中完成的資料，學(xué)生在課后完成的作業(yè)，師生的互動(dòng)討論內(nèi)容都可以融合思政元素，運(yùn)用在線學(xué)習(xí)工具或者信息交流平臺(tái)進(jìn)行有效配置。該課程的教學(xué)資源從研發(fā)、傳播、活動(dòng)、項(xiàng)目、成果等方面，實(shí)現(xiàn)課程思政目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展特色及崗位勝任要求相對(duì)接，邀請(qǐng)校企合作優(yōu)秀企業(yè)家撰寫課程章節(jié)，并將優(yōu)質(zhì)企業(yè)案例或紅色革命故事引入其中，形成課題論文、實(shí)物作品、視頻資料、圖像資料、紙質(zhì)資料等，打造紅色基因傳承項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

社會(huì)主義新時(shí)代優(yōu)秀的管理者必須具備“明道、取勢(shì)、善法、優(yōu)術(shù)”四大素質(zhì)。為此，就必須在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)態(tài)度方面向縱深發(fā)展，并在“學(xué)、思、踐、悟”上下功夫，從而使自身具有深厚的人文底蘊(yùn)，具有樂(lè)學(xué)善思的求知?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)和能力，具有誠(chéng)信友善、拼搏爭(zhēng)先、履職盡責(zé)、堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作的責(zé)任意識(shí)和實(shí)踐精神。課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)在課程，重點(diǎn)在思政?！案呖?jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)”課程思政教學(xué)改革要充分挖掘課程的德育功能，凸顯價(jià)值引領(lǐng)和正能量的傳遞，積極引導(dǎo)學(xué)生參與和實(shí)踐，最終以學(xué)生的獲得感為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生價(jià)值認(rèn)同為目標(biāo)，讓課程思政落地生根，讓立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲。