杜文賢

（遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 營口 115009）

隨著移動互聯(lián)技術(shù)的不斷成熟，人們對在線教育需求的持續(xù)增加，基于移動互聯(lián)終端的移動學(xué)習(xí)app不斷涌現(xiàn)和并得到廣泛使用[1]。目前在校大學(xué)生都是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的，接觸到各種電子設(shè)備，對各種終端app也使用得駕輕就熟。藍墨云班課作為基于移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)終端的免費教學(xué)輔助軟件，為提高高職英語ESP教學(xué)效率提供了新的方向。

一、藍墨云班課應(yīng)用于高職英語ESP教學(xué)的必要性

高職英語教學(xué)具有自己的特點，比如：差異化的英語基礎(chǔ)、實用和夠用為主的教學(xué)內(nèi)容、追求互動的教學(xué)過程[2]和形成性評價比例的加大等等都與藍墨云班課的諸多功能相吻合，這使得把藍墨云班課作為輔助應(yīng)用于高職英語ESP教學(xué)、提高教學(xué)效率成為可能。

（一）高職英語ESP教學(xué)現(xiàn)狀

1.高職學(xué)生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力不足，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高考英語分數(shù)超過及格線的不多，大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)語言應(yīng)具備的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、知識點記憶與鞏固、朗讀、背誦、做筆記等習(xí)慣，沒有主動學(xué)習(xí)，只是被動接受，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

2.學(xué)時少，學(xué)生重視程度不夠

ESP英語學(xué)時數(shù)少，頻繁的實踐實訓(xùn)課又經(jīng)常打斷學(xué)習(xí)的連續(xù)性。經(jīng)過一周甚至更長的實訓(xùn)，原本掌握了的詞匯和專業(yè)知識，等到重返課堂時已所剩無幾，教師還要把知識重新梳理一遍，教學(xué)效率低下。

3.專業(yè)詞匯和術(shù)語生疏，記憶難度大

對于公共英語各項技能尚有很多欠賬的高職生來說，專業(yè)詞匯記憶難度大、長難句理解困難等讓他們產(chǎn)生畏懼心理。與知難而進的正確學(xué)習(xí)態(tài)度相反，大多數(shù)學(xué)生是被動學(xué)習(xí)、是知難而“退”。

4.教學(xué)方法單一乏味，教學(xué)手段陳舊

教師對課堂缺乏精心設(shè)計，過度依賴多媒體課件，方法和手段陳舊、無新意。

（二）藍墨云班課的優(yōu)勢

1.簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率[2]

藍墨云的一些功能可以使教學(xué)過程更簡便、更高效。例如：簽到功能取代了傳統(tǒng)的點名考勤；作業(yè)的發(fā)布和提交取代了紙質(zhì)材料和人工收取，節(jié)省了時間和費用成本。

2.養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師發(fā)布的任務(wù)內(nèi)容多樣，包括PPT、圖片、視頻、文檔等，任務(wù)形式包括討論、問卷、選擇題。多樣化的形式和有趣的內(nèi)容能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且經(jīng)驗值排名是全班可見的，這些都會給學(xué)生造成小小的緊迫感和壓力，促使他們認真按時地完成任務(wù)，真正變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

3.使互動學(xué)習(xí)成為可能

傳統(tǒng)的課堂上，師生互動隨著下課鈴聲的響起就終止了，而藍墨云班課把這種互動延伸到課堂之外。教師對提交的任務(wù)進行點評、修改，學(xué)生針對有疑問的地方與教師互動交流，及時獲得講解，消除疑惑，實現(xiàn)對知識點的牢固掌握。

4.有利于形成精準(zhǔn)的形成性評價

針對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加大了形成性評價在期末總評中的權(quán)重。藍墨云班課中學(xué)生每節(jié)課的參與情況、課后任務(wù)的提交、作答質(zhì)量一目了然，有利于教師獲得更直觀、更精準(zhǔn)、更公平的形成性評價。

二、藍墨云班課的教學(xué)設(shè)計

筆者以寵物專業(yè)英語為例，探索把藍墨云班課應(yīng)用于教學(xué)過程以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。作為一門專業(yè)必修課，寵物專業(yè)英語旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握寵物專業(yè)領(lǐng)域的詞匯、專業(yè)知識、發(fā)展趨勢，并能夠用英語解決未來工作中常見的問題。藍墨云班課在寵物專業(yè)英語中的應(yīng)用主要分以下三個階段：

（一）課前環(huán)節(jié)

教師把與單元主題相關(guān)的圖片、視頻發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生按要求完成任務(wù)的上傳，包括對圖片和視頻進行描述，并表達自己的看法，100詞以內(nèi)即可。教師還可以把本節(jié)課的重點的專業(yè)詞匯、段落發(fā)布給學(xué)生，使之對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前熟悉。

例如：在學(xué)習(xí)Unit 5 Pet Nutrition之前，教師制作5道關(guān)于寵物食品及營養(yǎng)的正誤判斷題，以測試學(xué)生對寵物食品常識的理解，讓學(xué)生帶著疑問進入新知識的學(xué)習(xí)。

1.Choose canned dog food ifyou are on abudget.

2.Dry dog food is known as“kibble”，which hasa long shelf life.

3.There isoften a highermeatprotein and natural fatcontentin dry dog food compared to canned dog food.

4.Canned dog food often has a higher water contentand a lower carbohydrate content.This can be beneficial for dogs who have urinary tract disorders,as added water in their food can help with their issue.

5.Puppies and older dogs need less canned food than adultdogs.

（二）課上環(huán)節(jié)

首先，與傳統(tǒng)的點名考勤相比，藍墨云班課的簽到功能省時省力，教師可根據(jù)實際情況選擇一鍵簽或手勢簽。

其次，教師就課前預(yù)習(xí)任務(wù)環(huán)節(jié)中的難點和學(xué)生的疑惑做重點講解和分析[3]，從而加深對知識的理解。

第三，就重點詞匯用法、句子結(jié)構(gòu)即學(xué)即測，實現(xiàn)對知識的擴展和重復(fù)呈現(xiàn)。例如：在學(xué)到含有too...to...結(jié)構(gòu)的句子時，幾乎所有的學(xué)生對這個結(jié)構(gòu)都爛熟于心，而且能夠準(zhǔn)確地造句，但對于另外兩個衍生結(jié)構(gòu)not too...to...和too...not to...就很陌生。教師在講解了兩個結(jié)構(gòu)的意思之后，隨即發(fā)布課前準(zhǔn)備好的五個漢譯英句子，讓學(xué)生翻譯在練習(xí)本上，然后拍照上傳。

1.這個老人不太老，能獨立生活。

2.他很節(jié)儉，肯定會存下一筆錢的。

3.我還不太累，能按時完成工作。

4.他很細心，不會不發(fā)現(xiàn)這個錯誤。

5.這臺電視不算太貴，他能買得起。

通過對知識點的即學(xué)即測，教師可以及時了解學(xué)生的掌握情況，并酌情延長講解或作為課后任務(wù)重新發(fā)布，以達到完全掌握。

（三）課后環(huán)節(jié)

首先，教師可就課堂上學(xué)生疑惑的知識點和觀點展開討論和互動，解答疑問并集思廣益。

其次，教師搜集大量素材，制作成選擇題，定時發(fā)布，實現(xiàn)對課上知識的擴展和豐富。例如：在學(xué)習(xí)第七單元Pet Diseases一課時，筆者根據(jù)查閱的素材，制作成選擇題，作為課后作業(yè)發(fā)布給學(xué)生，以實現(xiàn)對課堂內(nèi)容的豐富和擴展。以如下三道選擇題為例：

1.Earmites are crablike parasites that can live inside the earsof cats.

A.耳膜 B.耳螨 C.耳垢

2.Your vet will use an otoscope,an instrument used for examining the ear,tomagnify the ear and look at its internalstructuresunder light.

A.顯微鏡 B.放大鏡 C.耳鏡

3.Earmites can happen to cats atany age butare more likely in_______.

A.kittensand younger cats

B.elderly cats

C.catswith longears

前兩題為詞義猜測題。第一題猜測疾病名稱，第二題猜測儀器名稱，第三題為常識題。通過三道選擇題，學(xué)生掌握了耳螨和檢查耳部疾病儀器的英文表達以及最容易得耳螨的年齡段。

為了降低難度，選擇題設(shè)置三個選項，讓大部分學(xué)生稍加努力就能完成并獲得不錯的經(jīng)驗值，這對學(xué)生自信心的建立是十分重要的。

總之，藍墨云班課眾多的功能都為課后作業(yè)的發(fā)布提供了便利條件。教師可以在批改之后及時反饋給學(xué)生，真正實現(xiàn)利用課后碎片化的時間實現(xiàn)課堂知識的延伸和對學(xué)習(xí)效果進行有效的監(jiān)督和評價，做到“困惑不積壓、問題隨時解”。

三、對使用藍墨云班課的反思與建議

藍墨云班課作為教學(xué)輔助app為教學(xué)提供了便捷，但如何正確運用并發(fā)揮應(yīng)有的效果，是值得思考的問題。

（一）教師應(yīng)把握好課上使用藍墨云班課的“度”

為避免學(xué)生利用使用藍墨云班課的機會明目張膽地玩手機，筆者在實踐中設(shè)置三個使用藍墨云班課的時間節(jié)點。節(jié)點一：上課鈴響前兩到三分鐘，藍墨云班課簽到；節(jié)點二：上課開始到下課鈴響前五分鐘，適時發(fā)布一次任務(wù)，內(nèi)容為新授知識的即學(xué)即測，而且時間不宜過長，一般十分鐘左右；節(jié)點三：利用最后五分鐘，再次發(fā)布任務(wù)，內(nèi)容為英語語法測試題，從而實現(xiàn)在學(xué)習(xí)ESP英語的同時，彌補英語語法缺口。

每個班分成若干組，每組五人左右，選出組長，負責(zé)在班課任務(wù)開始和結(jié)束后對組員手機的發(fā)放和回收，看似古板的做法有效地保證了課堂教學(xué)秩序，提高了教學(xué)效率。

（二）教師要善于接受新科技、鉆研新技術(shù)

有些教師對藍墨云班課的使用熱情不高，不愿意花時間研究各種功能的使用，甚至產(chǎn)生抵觸情緒?？萍既招略庐?，教師應(yīng)具有探索精神，善于接受新事物，借助科技的力量提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所得[4]。

（三）教師備課工作量加大

藍墨云班課任務(wù)的設(shè)置都需要教師搜集大量素材并提取合適的內(nèi)容制作成各種形式的任務(wù)，這是很費時費力的，無形中加大了教師的備課時間和任務(wù)量。

（四）教師要對提交的任務(wù)認真總結(jié)分析

每次課學(xué)生都會提交多次任務(wù)，教師應(yīng)對提交質(zhì)量認真研判，找出普遍的薄弱之處，以便再次強化。對于多次未提交的學(xué)生，教師要個別談話，弄清楚是基礎(chǔ)太差還是其它原因，并及時發(fā)出預(yù)警，敦促他們端正思想，避免掉隊[5]。

通過藍墨云班課的使用，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以提高，課堂死角和掉隊人數(shù)大大減少。簡化課堂流程，知識點得以快速理解和掌握，學(xué)生課后碎片化時間得以有效利用，使語言學(xué)習(xí)的持續(xù)型和連貫性成為可能。