肖媛

摘? ?要： 高職院校育人工作歷來是國家高度關注的重要問題，事關“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。針對這一問題，習近平同志多次發(fā)表講話，為高職院校落實“立德樹人”根本任務提供了行動指南和根本遵循。蘇州經(jīng)貿職業(yè)技術學院積極貫徹習近平同志與黨中央在新時期提出的育人要求，開辟育人新路徑，構建“433”學生成才工程這一創(chuàng)新型育人模式。本文從實施背景、模式概述、成效及意義三個方面，以蘇州經(jīng)貿職業(yè)學院“433”學生成才工程為研究對象，探索高職院校創(chuàng)新育人模式實踐路徑。

關鍵詞： 立德樹人? ?高職院校? ?育人模式? ?成才工程

一、以立德樹人為根本任務的育人模式實施背景

十八大以來，習近平同志對高校落實“立德樹人”根本任務做出了多次重要指示。在全國高校思想政治工作會議上習近平同志強調，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學的全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會報告中習近平同志進一步指出：要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。在與北京大學師生座談講話中習近平同志再次強調：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。”這一系列講話充分明確了“立德樹人”是高職院校培養(yǎng)學生的根本任務，賦予了高職院校育人工作嶄新的時代內涵，為加強育人成果提供了行動指南和根本遵循。

（一）立德樹人的內涵。

立德樹人是新時代高校的立身之本，深入理解與把握其根本內涵，是高職院校實現(xiàn)高質量育人效果的前提與基礎。“立德”即建立高尚的德行，“樹人”即培育人才。教育的本質是培育人才，育人的基本要求與根本途徑是立德。立德是途徑，樹人是最終目標，兩者統(tǒng)一于實踐之中。新時代，立德樹人被賦予新內涵，最終目標是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

（二）新時代立德樹人的育人要求。

中共教育部黨組印發(fā)《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，明確提出要充分發(fā)揮課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡、心理、管理、服務、資助、組織等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機制，優(yōu)化評價激勵，強化實施保障，切實構建十大育人體系。要求高校在培養(yǎng)學生的過程中，落實立德樹人根本任務，堅持以十大育人手段為抓手，全員、全程、全方位育人，努力培養(yǎng)和造就具有家國情懷、國際視野的高素質復合型人才。

（三）高職院校立德樹人面臨的困境。

高職院校立德樹人是高校立德樹人的具體類型。國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要的地位。”明確了職業(yè)教育的類型屬性和改革方向。職業(yè)教育的獨特性要求高職院校在育人過程中，注重探索與類型教育相匹配的職業(yè)院校立德樹人育人模式，全面推動職業(yè)教育由參照普通教育辦學模式向企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉變。綜觀當前各高職院育人實踐，仍面臨一些問題與挑戰(zhàn)。

1.學工與教學分離。

在我國高等教育人才培養(yǎng)體系中，“智育”主要由教學部門承擔，為“第一課堂”;“德育”由教學部門與學工部門共同承擔，以學工為主導，為“第二課堂”。高職院校在育人環(huán)節(jié)最突出的問題是第一課堂與第二課堂脫節(jié)，教育、教學“兩張皮”，育人效果不理想。學校在開展學生工作的過程中，大多停留在單純直白地進行思政教育工作;教師在教學過程中只注重傳授文化知識，未能足夠重視第一課堂這一進行德育工作的重要陣地。

2.育人隊伍力量薄弱。

全員、全程、全方位育人要求高校各職能部門都應樹立起以學生為中心、以立德樹人為根本任務的育人意識，人才培養(yǎng)不只是學工、教務的“分內事”，而是校內每位教育工作者應該承擔起的重要責任。當前，高職院校實施育人工作大多停留在依靠輔導員開展思政教育工作，其他人員育人意識薄弱，尚未形成合力。

3.德育方法落后，手段單一。

新形勢下，大學生“德育”內容逐漸泛化?！暗掠辈粌H表現(xiàn)為思想政治和道德素質教育，而且寓于學生日常學習生活中，貫穿學生成長的全過程。目前大多數(shù)高職院校依靠單純的思政教育與說教，德育方法落后，手段單一，學生接受程度低，育人效果不理想。

二、“433”學生成才工程模式概述

面對新時期培養(yǎng)人才提出的新要求，蘇州經(jīng)貿職業(yè)技術學院深入研究“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，率先改革，落實立德樹人根本任務，貼近學生成才需求，以促進學生更好發(fā)展和更高質量就業(yè)為導向，創(chuàng)新育人模式，探索建立科學的學生成才體系，實施“433”學生成才工程，努力為學生提供人人都合適的成才教育，讓人人都有出彩的機會。

（一）“433”學生成才工程的目標。

蘇州經(jīng)貿職業(yè)技術學院學習貫徹黨中央精神，落實立德樹人根本任務，堅持以學生為中心，積極創(chuàng)新育人方法，助力學生成長成人成才，使培育的人才適應黨和國家事業(yè)發(fā)展要求、契合學生成才要求，實現(xiàn)學生人人出彩，成就智慧人生。

（二）“433”學生成才工程的內容。

1.“4”培養(yǎng)個人素養(yǎng)融合的學生。

“4”是指導學生擔任1任干部，參加1個社團，組織1次活動，培養(yǎng)1項特長。旨在指導學生制訂全面提升個人素養(yǎng)的計劃和路徑，有針對性地搭建成才舞臺。

一是擔任1任干部。鼓勵并指導學生擔任班級、學校、學院三級學生組織的干部，樹立責任意識、服務意識，鍛煉領導能力、合作能力;二是參加1個社團。學生通過參加社團活動，開發(fā)特長，提高能力;組織1次活動。三是指導學生在組織一次活動的調查、策劃、實施、反饋等實踐環(huán)節(jié)中，體會“絕知此事要躬行”的道理;四是培養(yǎng)1項特長。指導學生結合興趣愛好，培養(yǎng)一份特長，豐富精神世界。

2.“3”培育具有核心技能的學生。

“3”是指導學生結對1名技能導師，明確1個技能方向，參加1次技能比賽，旨在培育具有核心技能的學生。

一是結對1名技能導師。幫助學生聯(lián)系結對1名技能導師，有計劃、有目標地對學生進行專業(yè)指導，培養(yǎng)學生的自主學習能力和實踐能力;二是明確1個技能方向。指導學生明確1個與所學專業(yè)知識相對應的知識性技能，或掌握一個與目標工作崗位要求的職業(yè)性技能，提高學生的首崗能力;三是參加1次技能比賽。指導學生參加技能比賽，提高學生的專業(yè)技能與綜合素質能力。

3.“3”培育具有創(chuàng)新精神的學生。

“3”是指導學生加入1個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，完成1次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，取得1個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，旨在培育具有創(chuàng)新精神的學生。

一是加入1個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。指導學生加入1個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與精神;二是完成1次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目等競賽為載體，指導學生完成1次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;三是取得1個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。取得1個具有變革性、價值性的創(chuàng)新成果，如一份合格的創(chuàng)業(yè)商業(yè)計劃書等。

（三）“433”學生成才工程的實踐路徑。

1.加強黨的領導，堅持社會主義辦學方向，深入貫徹“立德樹人”根本任務。

在開展“433”學生成才工程中，切實發(fā)揮黨委的領導核心作用，確保黨中央決策部署在學院落地生根。圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，強化為黨育人、為國育才的價值導向。牢牢把握立德樹人根本任務，建設優(yōu)良的校風、學風，為中國特色社會主義培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接班人。

2.堅持以學生為中心，以發(fā)展為第一要務，助力學生成長成人成才。

牢固樹立以學生為中心的發(fā)展理念，圍繞“學生要什么、學生會什么、學生成什么”問題開展育人工作。學校一切工作圍繞促進學生發(fā)展這一根本問題進行，努力做到讓學生有大志、大智、成大事，成就經(jīng)貿學子的智慧人生。

3.注重校園文化建設，樹立跨界思維，打造學院全員、全過程、全方位育人、協(xié)同育人機制。

將紅色基因、工匠精神融入校園，以校園文化藝術節(jié)為龍頭，打造精品、塑造品牌，讓校園文化有溫度、草木有溫情、師生有真情、處處有激勵。實現(xiàn)教職工自身職業(yè)行為的規(guī)范化，強化校園管理服務規(guī)范化，打破“四堵墻”——學院與社會之墻、院內各專業(yè)、各部門之墻、教與研之墻、教與學之墻，形成二級學院、研究院、教授工作室、創(chuàng)新中心等各部門合作育人的協(xié)同發(fā)展機制，全面實現(xiàn)“三全育人”。

三、“433”學生成才工程的成效及意義

“433”學生成才工程，堅持問題導向，抓住立德樹人為本、人才培養(yǎng)為體、校企合作為翼的關鍵環(huán)節(jié)，認真回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，以辦人民滿意的教育、辦地方滿意的教育、辦職業(yè)性和智慧性特色鮮明的教育為目標，在人才培養(yǎng)過程中取得了以下成果：

（一）學生理想信念有新境界，綜合素質有新提升。

“青年興則國家興，青年強則國家強”。通過實施“433”學生成才工程，學生能夠牢牢樹立“學以致用，知行合一，服務社會”的價值理念，明白理論與實踐的關系，提高分析、解決問題的能力;能夠更加自覺地把個人的理想融入國家、民族的事業(yè)。組織能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等各項能力得到鍛煉與提升，綜合素養(yǎng)不斷提高。

（二）學院辦學水平有新發(fā)展，人才培養(yǎng)有新成果。

學院在“433”學生成才工程的帶動下，人才培養(yǎng)效果突出，辦學水平顯著提升，就業(yè)率持續(xù)增長，不斷為蘇州乃至江蘇等地區(qū)輸送技術技能型人才，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展做出積極貢獻。

參考文獻：

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[4]靳諾.堅持立德樹人? ?培養(yǎng)優(yōu)秀人才[N].光明日報，2017-4-10（01）.