■江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)國(guó)際學(xué)校 王 娟
德育是新時(shí)代備受關(guān)注的教育內(nèi)容,在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯和成長(zhǎng)歷程中扮演著重要角色,不過在德育的推進(jìn)實(shí)施過程中,也存在著不少亟待優(yōu)化的問題。德育所包含的內(nèi)容,除涉及對(duì)學(xué)生思想品德的指導(dǎo)之外,還包含了對(duì)學(xué)生行為規(guī)范等諸多方面的指導(dǎo)與輔助。但是在當(dāng)前的教育實(shí)踐中,德育比較欠缺,而且整體的實(shí)施現(xiàn)狀不容樂觀,特別是在和各個(gè)學(xué)科的整合過程中,缺乏恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)思想與教學(xué)策略,使得德育質(zhì)量受到影響。面對(duì)這樣的情況,初中英語教師在借助英語學(xué)科滲透德育時(shí),要找好切入點(diǎn)和突破口,發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)和德育之間存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性,促進(jìn)學(xué)生的道德素養(yǎng)與英語核心素質(zhì)共同發(fā)展。
以德育人是素質(zhì)教育和新課程改革的要求,把德育放在首位,把立德樹人作為教育根本任務(wù)體現(xiàn)出了德育的重要性。雖然英語學(xué)科是初中階段培養(yǎng)學(xué)生英語語言素質(zhì)和語言能力的學(xué)科,但是其中同樣包含著非常豐富的德育素材與德育資源,對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行合理挖掘和利用,將會(huì)讓學(xué)生的語言能力和道德素質(zhì)齊頭并進(jìn),培養(yǎng)出更多的全面型人才。認(rèn)清在初中英語教學(xué)中滲透德育的意義是目前初中英語教師安排各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)和調(diào)整教學(xué)策略的基礎(chǔ)。具體來說,可以從學(xué)生以及教學(xué)這兩個(gè)角度出發(fā),對(duì)英語教學(xué)中德育滲透的意義進(jìn)行把握。從學(xué)生角度進(jìn)行分析,在英語教學(xué)中滲透德育內(nèi)容,既能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來挑戰(zhàn)和鍛煉,又能讓學(xué)生的道德素質(zhì)得到完善發(fā)展,讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中始終保持樂觀向上和積極主動(dòng)的態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生英語核心素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生能夠在拓展學(xué)習(xí)英語德育內(nèi)容的過程中,獲得深刻的思考,從而激勵(lì)學(xué)生拓展和完善思維,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。從教學(xué)角度進(jìn)行分析,促進(jìn)德育與英語教學(xué)的融合,是改革初中英語教學(xué)的創(chuàng)新思路,用英語學(xué)習(xí)形式把道德品質(zhì)融入其中,將會(huì)深層次增強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì),讓學(xué)生有更大的自主鍛煉和自我發(fā)展機(jī)會(huì)。德育和英語教學(xué)的融合還是教育層次提升的表現(xiàn),是新時(shí)代背景之下促進(jìn)教育事業(yè)長(zhǎng)效改革與發(fā)展的必要支撐,這會(huì)給整個(gè)教育領(lǐng)域帶來巨大的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)更多優(yōu)秀的合格人才。
教師的道德觀與世界觀、教師個(gè)人的言談舉止、在面對(duì)不同現(xiàn)象時(shí)的積極態(tài)度等,均會(huì)給學(xué)生帶來這樣或那樣的影響。教師對(duì)于廣大學(xué)生來說有著極高的榜樣價(jià)值,教師的人格和素養(yǎng)也會(huì)深刻影響學(xué)生人格的完善與發(fā)展。所以只有在教師具備高尚人格、良好道德素養(yǎng)的前提條件之下,才可以在教學(xué)以及與學(xué)生的日常相處中,充分感染和影響學(xué)生,并在潛移默化當(dāng)中浸潤(rùn)學(xué)生的心靈,對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。所以在初中英語教學(xué)中,要保證德育滲透的效果,就必須關(guān)注教師言傳身教作用的發(fā)揮,把教師的榜樣與示范作用發(fā)揮出來,打造融洽和諧而又平等友善的教學(xué)氛圍,讓師生能夠在這樣的平臺(tái)上進(jìn)行良好的情感交互,保證德育滲透效果。首先,教師在日常教學(xué)中要注意對(duì)自身的教學(xué)語言進(jìn)行規(guī)范,講究文明禮貌,在督促學(xué)生形成口語溝通習(xí)慣的同時(shí),也給學(xué)生提供文明禮貌用語的語境應(yīng)用示范。比如教師要請(qǐng)學(xué)生幫忙時(shí)可以說“Excuse me.Could you please do me a favor?”;在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí),可以經(jīng)常性地運(yùn)用“Please”;讓學(xué)生回答完問題之后要說“Thank you very much. Sit down please.”教師在教學(xué)當(dāng)中所體現(xiàn)出來的態(tài)度以及行為,無疑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和熏陶的最佳方法。另外,教師在對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí),也要注意進(jìn)行德育滲透,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心,為學(xué)生進(jìn)行良好的道德熏陶。比如教師在激勵(lì)學(xué)生時(shí)可以用“I believe you can do it.”“You are the best.”教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有猶豫或者是答錯(cuò)問題時(shí),應(yīng)該說“Be brave.Trust yourself.”“Take it easy please. Try your best.”如果學(xué)生無法順利回答出問題,教師也不要批評(píng),而是說“It doesn't matter.Thanks all the same.I think you can do better next time.”
課程改革引導(dǎo)之下的初中英語,在教材內(nèi)容設(shè)置方面與以往有了很大的改變,其中最為明顯的一個(gè)變化就是在教材內(nèi)容的設(shè)置方面增加了很多有助于學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)容,既能夠讓學(xué)生習(xí)得豐富的語言知識(shí),又可以讓學(xué)生獲得良好的思想教育,促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐品質(zhì)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教材所涉及到的是英語學(xué)科當(dāng)中的基礎(chǔ)知識(shí),讓學(xué)生充分把握好英語教材,并從教材當(dāng)中汲取營(yíng)養(yǎng),將會(huì)幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,為學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。教師在備課階段除了要把握好每堂課的語言學(xué)習(xí)重難點(diǎn)之外,還必須成為一個(gè)抓好德育的有心人,充分挖掘教材當(dāng)中所涉及到的包含著道德、思想、心理、文化等教育內(nèi)容的資料,挖掘教材的深層次內(nèi)涵,把教書和育人統(tǒng)一在初中英語教學(xué)中,讓德育潤(rùn)物無聲。例如,在教學(xué)“Friends”時(shí),教師就可以積極挖掘本課的德育內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)朋友和友情,并讓學(xué)生思考如何與朋友相處、如何處理好朋友之間的關(guān)系,從而讓學(xué)生成為一個(gè)關(guān)心幫助朋友、和朋友共同成長(zhǎng)進(jìn)步的人。為達(dá)成這一目標(biāo),教師可鼓勵(lì)學(xué)生就以下問題進(jìn)行熱烈討論:What is friendship? What is real friend?What will you do to get along with your friends? What will you do when your friend is in trouble?這樣學(xué)生不僅可以有效把握本課的主題內(nèi)容,也可以聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)表達(dá)各自的觀點(diǎn),并在溝通和交流當(dāng)中認(rèn)識(shí)友誼和友情,學(xué)會(huì)與朋友相處,并在與朋友的互幫互助過程當(dāng)中成長(zhǎng)為一個(gè)更好和更值得信賴的人。
對(duì)初中英語教學(xué)方法的變革是落實(shí)素質(zhì)教育的重要支撐和有效保障,所以在英語教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,除了要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)得之外,還必須運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生能夠在習(xí)得語言的同時(shí)發(fā)展多元智能。另外在初中英語教學(xué)中滲透德育,也需要有正確科學(xué)的教學(xué)方法作為必要支持,從而激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新性思維,增強(qiáng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力,讓學(xué)生的道德素養(yǎng)在有效的學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中獲得升華。例如,為了訓(xùn)練學(xué)生語言交際能力、提高學(xué)生語言應(yīng)用場(chǎng)合的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)合作精神,教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法、討論教學(xué)法等,促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的同時(shí),讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的必要性。如在學(xué)習(xí)“Natural disaster”時(shí),教師就可以讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組,在組內(nèi)討論“What will you do when natural disasters come?How to survive from natural disasters?”學(xué)生獨(dú)立回答問題常常無法思考得全面和深入,而通過學(xué)生在小組內(nèi)討論,則可以進(jìn)行思維碰撞,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,并在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生合作精神,順利進(jìn)行德育的滲透。另外,教師還要善于運(yùn)用情境教學(xué)法,增加師生互動(dòng)和師生交談的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生掌握特定語言在相應(yīng)語境當(dāng)中的運(yùn)用策略。在學(xué)生的交流過程中,教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一些必要的英語國(guó)家文化知識(shí),在增進(jìn)學(xué)生文化了解的同時(shí),也促進(jìn)了學(xué)生良好品德的建立。比如Where is the toilet?這句話應(yīng)該在交談當(dāng)中避免,而是用restroom、washing room進(jìn)行替代,體現(xiàn)出文明禮貌和對(duì)文化的尊重。
課外也是一個(gè)非常廣闊的教學(xué)平臺(tái),也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要載體,能夠給德育滲透拓展空間,豐富學(xué)生的課余生活,保證課堂內(nèi)外教學(xué)的有效銜接。課外的英語實(shí)踐活動(dòng),除了可以點(diǎn)燃學(xué)生的英語熱情之外,還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德熏陶,讓學(xué)生的諸多優(yōu)秀品質(zhì)在實(shí)踐活動(dòng)中得到養(yǎng)成和發(fā)展。課外活動(dòng)種類繁多且內(nèi)容豐富,這就需要教師做好精心的篩選,考慮到學(xué)生的興趣愛好,讓英語德育滲透更具針對(duì)性。教師可以組織學(xué)生觀看英文電影,并通過對(duì)其中主要人物和主要事件的分析,讓學(xué)生說一說從中獲得的感受,用其中的德育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德熏陶;教師可以給學(xué)生推薦名人故事當(dāng)作是課外閱讀的寶貴素材,比如馬丁·路德·金、莫扎特等,使得學(xué)生在向名人學(xué)習(xí)的同時(shí),樹立正確三觀,熱愛生活,堅(jiān)定理想信念;教師可以利用一些重要節(jié)日組織英語課外實(shí)踐活動(dòng),比如在母親節(jié)和父親節(jié)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生給父母制作英語賀卡,既對(duì)他們進(jìn)行感恩教育,又完成了英語教學(xué)目標(biāo)。
達(dá)成德育目標(biāo)如今已然成為初中英語教育目標(biāo)的構(gòu)成部分和廣大教師的共識(shí)。為保證這一目標(biāo)的達(dá)成,初中英語教師就不能將英語教學(xué)功能體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生語言知識(shí)與技能的傳授上,而是要積極消除教育窄化的問題,將學(xué)生的德育輔導(dǎo)和語言學(xué)習(xí)進(jìn)行生動(dòng)有效的結(jié)合,向?qū)W生提供優(yōu)良的情感空間,讓學(xué)生可以在習(xí)得語言的過程中有效把握情感品質(zhì)內(nèi)化力量,凈化學(xué)生的心靈,這樣才能夠讓德育潤(rùn)物無聲,讓英語與德育得以完美結(jié)合。