■江蘇省南京市力學小學 黃珍琳

“德”是立人之本，是為師之基。伴隨著新課改的深入，德育、美育等素質教育理念得到了廣泛推廣和普及，當前我國小學教育中已經(jīng)刮起了一股德育之風。此時加快順應課程改革的新常態(tài)，積極迎合德育的新要求，改進、完善與創(chuàng)新課程教學理念是擺在各門課程教學之前首先需要解決的一項教育問題，小學英語教學也不例外。

一、新課改小學英語教學中德育理念滲透的價值

“樹要早澆，人要小澆。”側重修身養(yǎng)性的德育要從小抓起，力求抓住小學這一思想啟蒙教育的黃金時期，向學生滲透良好的德育思想，促使他們形成規(guī)范的禮儀行為、正確的社會美德觀念以及良好的學習與生活習慣，這會對他們自身未來的學習乃至人生發(fā)展產生深遠的影響。在新課程下，小學英語課程教材的形式與內容較以往有了很大程度的改變，其中也包含了文化禮儀、學習習慣、生活習慣、社會美德觀念等許多德育思想的內容，這充分反映出新課改下的小學英語越發(fā)注重德育，同時也為小學英語教學滲透德育理念提供了豐富的教育素材，夯實了德育的理論基礎。由此可知，新課程下小學英語教學中滲透德育理念具有其必要性與可行性。

二、新課改小學英語教學中德育理念滲透的對策

(一)教師以身作則，樹立良好道德榜樣

小學生的身心還沒有發(fā)展成熟，個人價值觀念以及思想意識都還處于初級發(fā)展階段，并且非常容易受到外界的人或物等影響。教師作為小學生日常接觸最多的個體之一，自身的言行舉止以及思想觀念和行為習慣都會潛移默化地影響學生，甚至許多小學生對自己的老師抱有強烈的模仿欲，認為他們是自己學習和效仿的榜樣，這種思想觀念的存在會進一步放大教師自身的德育作用。實際上，小學英語教師平時需要主動去張口用英語，并要進行課堂表演，所以可以對學生進行全方位的影響?；诖?，在平時的小學英語課堂教學或者課下校園生活中，教師都必須要以身作則，不斷加強自身的道德修養(yǎng)，以自己高尚的道德與良好的品德去影響學生，并且要時刻注意規(guī)范自己的言行，樹立正確的價值觀與道德觀念，確?？梢詾閷W生樹立一個良好的道德榜樣與典范，這樣可以在潛移默化中向小學生滲透良好的德育思想。

例如，在平時小學英語課堂教學中，教師要注意保持活潑、開朗的性格，注重談吐的規(guī)范性與文雅性。平時無論是同學生交流或是同學生家長進行溝通，都要做到誠懇大方，謙遜有禮。這些富有教養(yǎng)的德行更容易親近學生，增加學生的信賴感。比如，自步入課堂開始，教師就要充分展現(xiàn)出良好的精神面貌，如面帶微笑、精神飽滿、衣著得體，并且同班級中的小學生主動打招呼，如“Good morning, everyone”等，這樣可以快速活躍課堂氛圍，使學生將注意力轉移到課堂內；在學校生活中，如果同事之間見面，教師要主動問好，如“Hi/ Hello”等；在接受別人幫助之后，要及時用“Thank you”等進行感謝；在平時的教學中也要注意鼓勵學生彼此之間經(jīng)常用“Nice to meet you.”“How are you?”等一些常用的問候語進行問候，以此增進學生之間的情誼；在遇到班級講臺或樓道中存在碎紙屑等垃圾的時候，教師要主動上前將它們清理掉，以此向學生潛移默化地灌輸“Care for classes”的良好道德意識；在上課的時候要做到不遲到、不早退、不曠課等，使學生可以養(yǎng)成規(guī)則意識和守時意識；在平時教學中，教師要做到言出必行，不可欺騙學生，在潛移默化中滲透誠信意識?？傊?，教師在學校中的一言一行都要進行深思熟慮，始終按照良好的德育思想與觀念來行動，不可出現(xiàn)有違師德的行為，這樣才能真正地為學生樹立一個良好的道德標桿。

(二)基于課堂教學，滲透良好德育思想

在新課程下，小學英語課程中包含著許多符合小學生年齡特征與身心發(fā)展規(guī)律的教材內容，如有關理想信念、職業(yè)、健康飲食、環(huán)保、學校生活、節(jié)日習俗以及動物等方面的內容，并且這些英語話題本身具有很強的實用性、啟發(fā)性、思想性以及時代感，非常適宜滲透德育理念。因此，在開展課堂教學時，教師可以深入挖掘教材中的德育教材內容，之后有針對性地滲透良好的德育思想，以此提升德育的價值，具體可以從如下幾個方面入手：

1.基于單詞教學，滲透德育理念。當下小學英語課程教材中，涉及到天氣、節(jié)日、活動與動物等眾多方面的英語詞匯知識。針對這些教學內容，教師可以深入挖掘其中包含的德育思想，立足于小學生的年齡特征與身心發(fā)展需求，為他們設計一些趣味性強的英語交際情境，如可以將英語單詞融入到一些趣味性強的小故事、生活化場景或者美麗畫面中。有機結合英語單詞教學與這些相應的教學情境，可以潛移默化地實現(xiàn)滲透德育思想的教育目標。比如，在為學生講解“pig”“monkey”“tiger”這些動物類英語詞匯以及“l(fā)ike”這一單詞時，教師可以扮演不同動物的走路方式或者模仿它們的叫聲，以“猜謎”的形式引導學生學習這些英語詞匯知識。之后可以繼續(xù)引導學生配合《兩只老虎》的音樂旋律來對歌曲進行表演，如“l(fā)ions,lions,I like lions…”等，使學生可以自由地唱出自己喜歡的小動物。然后可以繼續(xù)為學生創(chuàng)設“游覽動物園”的情境，為學生設置“園區(qū)內游客向動物隨意拋灑食物”等一些情境，引導學生思考這些行為是否正確，這樣潛移默化中可以使他們養(yǎng)成遵守公共秩序、熱愛和保護動物等良好的德育思想。

2.基于對話教學，滲透德育理念。在小學英語課程教材中，有關對話的內容也比較豐富，如節(jié)日活動、環(huán)境保護和交通規(guī)則等，且具有創(chuàng)造性、思想性與生活化的特征，所以教師也可以在實際的對話教學中挖掘其中包含的德育思想，為學生設計一些科學、合理的教學活動，使他們可以將這些對話活動當成傳輸語言知識的重要載體，以此滲透關愛他人、文明禮貌和保護環(huán)境等良好的德育思想。比如，在指導學生學習“What would you like？Would you like some…”等一些重要的英語句型期間，教師可以為學生創(chuàng)設家里來客人后的情境，引導他們分別扮演主人和客人來開展對話，以此使他們養(yǎng)成禮貌待人、熱情招待客人的良好德行。

3.基于語篇教學，滲透德育理念。新課程下英語教材還具有豐富的語篇內容，涉及到四季以及中西文化等眾多方面，所以在實際的語篇教學中，教師也要深入挖掘語篇內容中蘊含的德育思想，有計劃、有目的地在英語教學中滲透良好的德育思想與理念，這樣可以更好地完善學生的人格，促使他們形成正確的價值觀念。例如，在學習“Seasons”知識期間，教師可以指導學生繪制出自己心目中理想的四季圖畫，之后引導和鼓勵班級中的學生勇于上臺進行詩歌朗誦。這些貼近他們生活實際的小活動，可以更好地激發(fā)他們內在的情感，使他們可以養(yǎng)成熱愛生活和大自然的良好思想情感，同時這種教學方式可以使課堂氛圍更加活躍，更有利于提升學生的自主學習效果。

(三)打通第二課堂，強化德育實踐

除了課堂教學外，為了進一步提升德育理念在小學英語教學中的滲透效果，教師還要注意打通第二課堂，將德育思想充分地融入到各種各樣的課外活動中。但是在組織學生參與各種各樣的課外活動實踐期間，教師要注意結合小學生的身心發(fā)展特征和認知規(guī)律，確保所設計的教學活動可以有效激發(fā)學生的學習興趣，避免課外實踐活動內容過于枯燥而影響學生的參與興趣，否則會直接影響最終的德育效果。

例如，在平時的英語教學中，教師可以定期組織學生積極開展郊外野餐、舉辦晚會或歌舞比賽、英文朗讀比賽、書法比賽等，其間可以有效地融入豐富的德育思想與觀念，這樣才能夠真正地實現(xiàn)英語教學與德育的有機結合，提升德育的整體效果。比如，可以組織學生開展英語沙龍活動，使他們可以積極學習西方國家的一些文化知識以及相關背景知識，拓展他們的文化視野，同時可以滲透國際主義、愛國主義等德育思想；可以組織學生在課下開展英語小品活動，為學生設計以“我愛幫助人”“我的交友經(jīng)歷”等為主題的英語小品主題，指導和鼓勵學生自主設計小品活動內容，借此培養(yǎng)學生的集體精神和團結合作意識，并在參加小品活動過程中對德育理念形成正確認知。此外，在父親節(jié)、母親節(jié)以及春節(jié)等重要節(jié)日期間，可以指導學生為父母做賀卡，或者幫助父母做一件力所能及的事情，通過實踐活動來培養(yǎng)學生孝敬父母、熱愛傳統(tǒng)文化等良好的德育思想，同時可以利用滲透良好中國文化的時機增強學生的民族自豪感和自尊心。

總之，新課程下小學英語教學中滲透德育理念具有其必要性與可行性。為了順利地在教學中融入德育思想，教師首先要以身作則，為學生樹立良好道德榜樣，然后要基于課堂教學的各個環(huán)節(jié)，深挖德育素材，有效地滲透良好的德育思想，同時還要注意打通第二課堂，強化德育實踐，力求不斷提升學生的德育素養(yǎng)。