劉德元

摘要：信息技術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的學(xué)科，有著較強(qiáng)的實(shí)踐性與綜合性。由于傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)方式過于陳舊，無法激發(fā)學(xué)生潛在的探究意識和主動學(xué)習(xí)思維，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)引入項(xiàng)目學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本文探究了在初中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的策略。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)? ?項(xiàng)目教學(xué)法? ?策略

一、做好課前準(zhǔn)備，合理選擇項(xiàng)目

在開展項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，信息技術(shù)教師需要在課前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。因?yàn)榻處熜枰x擇合適的項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生學(xué)情將他們劃分為不同小組，并在此基礎(chǔ)上明確項(xiàng)目計(jì)劃等。首先，選取合適項(xiàng)目。教師應(yīng)貫徹難易適度原則選取學(xué)習(xí)項(xiàng)目，促使學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考后能展開自主學(xué)習(xí)，并得出相應(yīng)結(jié)論。其次，教師應(yīng)充分把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，基于學(xué)生個(gè)體差異劃分項(xiàng)目小組。每個(gè)小組中優(yōu)等生和學(xué)困生的比例應(yīng)適當(dāng)，其中優(yōu)等生通過協(xié)助學(xué)困生夯實(shí)基礎(chǔ)知識，而中等生和學(xué)困生要在教師和優(yōu)等生的幫助下掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。最后，制訂項(xiàng)目計(jì)劃，即明確規(guī)定如何實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃，保證整個(gè)項(xiàng)目的有序推進(jìn)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生參與其中，并高效掌握知識。如教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)法，即在教學(xué)過程中圍繞教學(xué)內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考即將參與的項(xiàng)目。

以圖文混排相關(guān)知識為例，該章節(jié)屬于Word知識體系中較為復(fù)雜的一環(huán)，雖然知識內(nèi)容少，但大部分學(xué)生在設(shè)置圖片格式或版式時(shí)都存在較多問題。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已掌握了輸入文字的技能，而在圖文混排中，他們首次接觸圖片插入。在圖片格式中，設(shè)置版式選項(xiàng)卡是重點(diǎn)和難點(diǎn)，要求學(xué)生在理解多種版式效果的同時(shí)，結(jié)合自身情況高效應(yīng)用版式。對此，教師可以引入項(xiàng)目學(xué)習(xí)法。首先，制定教學(xué)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際需求在Word中插入藝術(shù)字或圖片等圖文混排操作;其次，創(chuàng)設(shè)問題情境，即先運(yùn)用現(xiàn)代多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)多張版面設(shè)計(jì)豐富的雜志與賀卡，詢問學(xué)生制作雜志與卡片等作品需要運(yùn)用哪些信息技術(shù)知識;再次，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識制作一張生日賀卡，讓學(xué)生思考應(yīng)該運(yùn)用哪些圖文混排技術(shù);最后，給予每個(gè)小組足夠的操作時(shí)間來實(shí)施項(xiàng)目，小組每個(gè)成員都要參與其中，齊心協(xié)力完成作品，增強(qiáng)學(xué)生知識應(yīng)用能力。

三、注重小組互補(bǔ)，提升綜合水平

小組合作是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)細(xì)致劃分小組，促使每個(gè)小組成員均能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身才能。

如“制作多媒體演示文稿”這一章節(jié)的知識能力目標(biāo)是學(xué)生運(yùn)用PPT知識和技能，學(xué)會設(shè)計(jì)和評價(jià)多媒體演示文稿;過程與方法目標(biāo)是學(xué)生需掌握與他人合作和交流方式，并形成強(qiáng)烈的責(zé)任心，學(xué)會反思與歸納總結(jié)，并結(jié)合學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，朝著更高層次不斷發(fā)展;情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是教師要基于綜合角度應(yīng)用信息技術(shù)分析和解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生潛在的信息技術(shù)探究興趣。當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)后，教師就可以開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也可以選取教師提供的三個(gè)主題中的一個(gè)，或者自主制作主題，并結(jié)合主題內(nèi)容運(yùn)用PPT基本知識與技能制作多媒體演示文稿。不僅如此，各個(gè)小組要針對主題制訂項(xiàng)目合作計(jì)劃，說明小組成員分工及制作演示文稿過程等。在具體操作中，每個(gè)學(xué)生都要調(diào)動自身知識經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況提出意見和建議。完成制作后，教師可以選派一名學(xué)生展示作品，并說明本小組的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法并非終結(jié)于課堂教學(xué)，學(xué)生在課后還需要反思教學(xué)內(nèi)容，即由學(xué)生自主評價(jià)自身在小組合作中的表現(xiàn)，及時(shí)改正自身存在的不足。在為學(xué)生布置項(xiàng)目后，信息技術(shù)教師可以認(rèn)真且詳細(xì)地記錄學(xué)生完成項(xiàng)目的情況，及時(shí)與各個(gè)小組學(xué)生溝通交流并提出建議，推動信息技術(shù)教學(xué)順利開展。

總而言之，高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會對教育提出了更高的要求，學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的知識，還要具備與他人合作和交流的技能。因此，教師應(yīng)充分貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的發(fā)揮學(xué)生主體作用的要求，切實(shí)提高學(xué)生的自主思考和探究能力，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

※本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《基于微課在高中數(shù)學(xué)習(xí)題課中的應(yīng)用研究》，課題立項(xiàng)號：GS[2020]GHB3732。

（作者單位：甘肅省民勤縣第六中學(xué)）