林雋凡

摘要：美術是小學科目重要的組成部分，在培養(yǎng)學生美術思維邏輯、抽象理解等方面都有積極的促進作用。興趣小組對美術的學習非?？傄?，美術的學習可以幫助學生提高自身的審美藝術，還可以幫助學生更好地掌握新的知識，因此，加強學生美術興趣小組是教學的核心內(nèi)容。本文主要分析美術興趣小組在中小學美術教育教學中的應用策略，希望能對小學美術興趣小組合作帶來幫助。[1]

關鍵詞：美術興趣小組；小學美術；教學中的應用價值

引言

興趣小組學習主要是培養(yǎng)學生小組探討、小組討論、解決問題的的能力。學生在討論的過程中，能夠更好的去掌握上課時所學的知識和內(nèi)容，因此教師在讓學生小組討論的時候不要操之過急，應該合理的安排美術題目的難易程度，先去培養(yǎng)學生對美術學習的興趣。[2]

一、小組學習在美術教學中的影響

（一）小組學習激發(fā)了學生們對美術的興趣

小組合作學習模式是一種比較新型創(chuàng)新的一種教學模式，興趣小組學習的方式可以有助于學生們自主的的進行討論和研究美術學習，在小組的討論的過程中，學生們可能會對于某一方面的問題進行研究探索，這樣可以更好的去提高學生們對美術學習的積極性。小組合作學習的模式是一種相對以往學習中比較自由的學習方式，而對于現(xiàn)在的小學對他們的管制比較嚴格，這種自由的學習方式會受到學生的喜愛因為沒有約束，這樣就會使學生對于美術的學習興趣更高。

（二）小組學習模式對于教師的教學任務完成有很大幫助

小組合作模式跟以前的教學模式截然不同，在正常的教學情況下進行了創(chuàng)新，我國的傳統(tǒng)教學模式還是比較穩(wěn)定、老套，這樣學生學習美術的興趣不高，上課沒有積極性，這樣對美術的學習是沒有幫助的。但是對美術的學習過程中，學生需要的是一中方簡單的討論模式，并不是開始進行討論的時候就討論比較難的難題，也不是一味地對他們傳授理論的知識，因此小組學習模式能夠更好的使教師完成教學大綱上的學習內(nèi)容。小組的學習可以更好的讓每一位學生融入到美術的學習中來，教師可以根據(jù)每一位學生的美術基本功進行分析學習。也可以對一些基本知識薄弱的學生進行針對性的講解，幫助內(nèi)些基礎不好的學生喜歡上對美術的學習。在學生的討論中，教師可以看到學生的一些問題并且及時的對學生的問題進行集中回答和集中的去解決，在上課的時候，教師要跟學生進行互動、進行溝通，從而使教師的教學任務更好的在學生的配合下完成[3]。

二、小組學習的優(yōu)勢

（一）使同學變得更加團結友愛

興趣小組模式主要是將一個班級的同學分成幾個小組，每個小組的人數(shù)幾乎相同。這樣的方式可以使學生在學習中充分的進行交流和互動，不管學生之間是否認識，也可以通過問題的探討過程促進彼此之間的關系，讓小組的同學一起分析靜物、石膏頭像，進行研究和學習，這樣不僅能提高美術的學習興趣和積極性，還可以增加學生們的互動行，讓學生們變得更加的團結互助。

（二）教師可以因材施教，極大地提高教學的效率

教師因材施教在小學美術教學中其至關重要的作用，小學美術分組學習也需要教師因材施教。教師需要針對每一位學生的學習情況進行合理的分析，教師可以去對學生繪畫問題進行解釋和分析。小組學習可以改變以前的傳統(tǒng)學習模式，這種模式可以增加學生的學習積極性，也可以提高教學效率，讓課堂更加的靈活不在那么的無聊死板。教師可以去針對每一個小組學習反應的情況解決問題。也可以去提高學生對美術和學習興趣，從而去更好去提高學生們對學習美術的效率。

三、小組合作學習模式在實施過程中的問題

（一）學生們參與小組學習討論度不高的情況

小組學習的實施過程中會出現(xiàn)一些學生不去參與小組學習的情況。開始學生們對于小作學習不熟悉也不了解，因此就不愿意去嘗試這種小組學習的新型方式，這樣就會造成很多同學不喜歡這中的教學方式。

（二）教師對于分組出現(xiàn)有偏差的情況

開展興趣小組第一部是先由教師進行小組分組，在分組的過程中學生沒有遵循老師的分組要去進行分組，有的學生就誰跟誰好就分一組了，有的就因為前后座位離得近就分組了，教師有的時候也就隨著學生自己選擇，不對這些學生進行教育，教師的這樣的方式是一種對學生的學習很不負責的表現(xiàn)形式，這樣的分組也不能更好的幫助學生們對美術的學習，學生們自主分組趁老師不在的時候還會出現(xiàn)學生們閑聊的現(xiàn)象，這樣就沒有分組的意義了，也影響了一些想學習的同學。

總結

美術興趣小組很貼近我們的生活，能強化學生對生活的理解，在生活中找到學習的影子，并且還能培養(yǎng)學生對美術的綜合能力。在上課時教師應該牢牢的抓住學生的注意力，讓學生在上課時變得更加專心致志。也要讓學生在美術學習中個性發(fā)展。

參考文獻：

[1]？吳春平.高中美術特長教學中小組合作學習的運用[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年“教育教學創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：1.

[2]？薛鑫鑫.小組合作構建小學美術生本課堂[A].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會.2019年教學研究與教學寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（三）[C].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會：廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：3.

[3]？張明.論小學美術教育中的合作學習[A].中國管理科學研究院教育科學研究所.2018年教師教育能力建設研究專題研討會論文集[C].中國管理科學研究院教育科學研究所：中國管理科學研究院教育科學研究所，2018：3.