摘 要：隨著課程改革的不斷深入，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂。本文分析了中學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，指出了研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師教學(xué)技能、知識(shí)內(nèi)涵的影響，最后提出了選擇合適研究主題和利用現(xiàn)代技術(shù)手段開(kāi)展學(xué)習(xí)的措施，由此促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教師研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供相應(yīng)支持。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教師;研究性學(xué)習(xí);現(xiàn)代技術(shù)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）06-0081-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.075

在我國(guó)基礎(chǔ)教育階段，教師起到了引導(dǎo)作用。而在整個(gè)基礎(chǔ)教育活動(dòng)中，教師的教學(xué)能力直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，提高教師教學(xué)能力的方式有很多，其中研究性學(xué)習(xí)就是一個(gè)有效策略。通過(guò)具體的研究就能夠比較好地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，讓我們的教學(xué)活動(dòng)更加地符合學(xué)生的需求，并且能夠產(chǎn)生積極的教育意義。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)教師研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)常規(guī)。不少教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能，還會(huì)逐步豐富個(gè)人的專業(yè)知識(shí)涵養(yǎng)。在教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，中學(xué)數(shù)學(xué)教師會(huì)自主地探究學(xué)習(xí)，掌握各種新數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，學(xué)校也會(huì)組織一些研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)為教師提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)階段，中學(xué)數(shù)學(xué)教師的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展得比較順利。

（一）中學(xué)數(shù)學(xué)教師研究性學(xué)習(xí)的形式多樣

一般中學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)習(xí)活動(dòng)分為自主學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)兩種形式。所謂自主學(xué)習(xí)就是所有教師自己選擇學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)內(nèi)容，并且根據(jù)學(xué)習(xí)要求確定具體學(xué)習(xí)主題。而集中學(xué)習(xí)則是統(tǒng)一安排教師，集中學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)和技能。不管哪種形式的研究性學(xué)習(xí)都需要有與之相匹配的方法?，F(xiàn)階段，不少學(xué)校對(duì)這個(gè)問(wèn)題非常重視，并責(zé)成學(xué)科組領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)廣大教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和教育技能。教師們可以單獨(dú)參與活動(dòng)，可以分成小組學(xué)習(xí)，還可以同科組集體活動(dòng)等。多樣化的形式讓教師能夠獲益無(wú)窮。

（二）中學(xué)數(shù)學(xué)教師研究性學(xué)習(xí)與現(xiàn)代技術(shù)掛鉤

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育現(xiàn)代化不僅要求學(xué)生需要學(xué)習(xí)，也要求教師不斷提高教學(xué)技能。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中能采用的主題比較多，包括教師的教學(xué)能力的深挖、教學(xué)素材的整合，以及其他相關(guān)知識(shí)的普及等等。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查閱知識(shí)內(nèi)容，可以用現(xiàn)代通訊技術(shù)來(lái)交流互動(dòng)，也能夠借助各種軟件來(lái)進(jìn)行評(píng)議探究。從這幾個(gè)方面來(lái)看，中學(xué)數(shù)學(xué)教師現(xiàn)階段的研究性學(xué)習(xí)有極好的基礎(chǔ)，能夠獲得一定的效果。因此，我們需要從這些內(nèi)容出發(fā)去促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教師研究性學(xué)習(xí)的影響

在中學(xué)數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)具有多方面的價(jià)值和意義，能夠支持中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

（一）給教師提供交流的空間

中學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)需要有一個(gè)合適的空間。教師進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)需要有一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)，不管是網(wǎng)絡(luò)上的，還是現(xiàn)實(shí)生活中的。當(dāng)教師集中在這個(gè)活動(dòng)場(chǎng)內(nèi)的時(shí)候，教師會(huì)集中起來(lái)討論某一個(gè)主題的問(wèn)題。這就讓教師有了交流互動(dòng)的空間。這是教師互動(dòng)交流的基礎(chǔ)，是有效開(kāi)展教育研討的前提條件。

（二）豐富教師的專業(yè)知識(shí)

在中學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)能夠豐富教師的專業(yè)知識(shí)。這種集中性的學(xué)習(xí)能夠讓教師在短時(shí)間快速而深入地了解到最前沿的信息，或者在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷的深入。在研究性學(xué)習(xí)中合作交流就能夠讓教師了解到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且形成較好的教學(xué)效果。而這也就能夠讓教師的專業(yè)素養(yǎng)得到提升。

（三）聚合多樣教學(xué)技能

教師的教學(xué)技能是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。教師開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)也會(huì)包含很多的教學(xué)技能。這些教學(xué)技能就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠在教育引導(dǎo)中學(xué)習(xí)得更好。在研究性學(xué)習(xí)中各位教師都會(huì)集中對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行討論，并且將各種有趣的教學(xué)技能和方法匯聚起來(lái)。而各位教師能夠相互模仿學(xué)習(xí)，最終轉(zhuǎn)化成個(gè)人的教學(xué)技能。這種技能就會(huì)成為影響中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)方面。

三、加強(qiáng)中學(xué)數(shù)學(xué)教師研究性學(xué)習(xí)的方法

（一）要有合適的主題

每一次的中學(xué)數(shù)學(xué)教師的研究性學(xué)習(xí)都需要有一個(gè)明確的主題。這樣就能夠明確研究范圍，找到研究討論的方向。而主題的選擇還需要有一個(gè)系列，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)制定完整的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣就能夠比較好地開(kāi)展教育研究性學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)知識(shí)。

（二）有效利用現(xiàn)代技術(shù)

在現(xiàn)代社會(huì)，技術(shù)是生活中不可缺少的內(nèi)容。中學(xué)數(shù)學(xué)教師也能夠在生活中利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。如教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)來(lái)自學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從網(wǎng)絡(luò)上下載各項(xiàng)研究?jī)?nèi)容，找到解答的方法和措施。同時(shí)，借助現(xiàn)代技術(shù)還能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)距離的交流。這些都能有效提高教師的能力。

總之，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教師的成長(zhǎng)，為教師的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠激發(fā)教師的教學(xué)熱情，讓學(xué)生從中獲益。因此，我們要有效組織教師進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，使其更好地開(kāi)展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介： 王軍（1980.9— ），男，漢族，甘肅會(huì)寧人，一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。