王紹永

摘? 要：我國經(jīng)濟和科技在快速的發(fā)展過程中，信息技術也得到高速發(fā)展，逐漸普及到人們的日常生活中去。在開展小學信息技術課堂的過程中，由于傳統(tǒng)教育的影響，很難從根本上吸引學生的學習興趣，導致小學信息技術課堂教學效率低下，學生的信息素養(yǎng)得不到提高。因此，在新的教學改革背景下，教師要充分創(chuàng)新教學思路，開展科學高效信息技術課堂，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

關鍵詞：信息技術;小學;信息素養(yǎng);興趣

隨著我國信息技術的高速發(fā)展，我國社會對于信息技術人才的要求越來越高，因此，這對我國各層次階段的信息技術課堂提出了新的要求。在這個互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展、融入生活每個角落的時代，傳統(tǒng)的小學信息技術課堂已經(jīng)無法滿足學生的學習需要。要從根本上改善小學信息技術教學效率，提高學生信息技術素養(yǎng)，教師要積極更新教學觀念，引導學生開展多種實踐技能操作，激發(fā)學生的學習興趣，從而構建高效科學的小學信息技術課堂，促進學生的全面發(fā)展。

一、科學設計教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣

為了能夠順應時代對教育的要求，滿足小學生學習發(fā)展的需要，在開展小學信息技術課堂時，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。作為一名小學信息技術教師，應該充分認識到小學階段學生的特點，結合教材，科學設計課堂教學方式和教學目標，更好更有效地開展小學信息技術課堂，保證教學任務的順利完成。在具體推行信息技術課堂開展的過程中，教師作為教學的引導者，在傳授學生基礎信息技術知識的同時，也要滲透對學生信息技術素養(yǎng)的培養(yǎng)，及時轉變自身教育理念，創(chuàng)新教學的方式，尊重學生在課堂中的主體地位，構建一個輕松、快樂、平等的課堂，有利于調動小學生對信息技術的學習興趣，進而激發(fā)學生學習的潛力，更好地完成相關的動手實踐操作過程。

比如教師在引導學生學會利用計算機完成橢圓繪畫方法的學習時，如果教師只是直接在課堂中，讓學生具體怎么操作就能夠畫出橢圓時，學生是很難對課堂教學產(chǎn)生興趣的，讓學生只是被動地聽、被動地畫，抑制了學生對于知識的探索欲望。針對這種情況，教師可以充分考慮到小學階段學生的學習特點，采用故事導入的方式，讓學生進入到橢圓的繪畫學習過程中，再由淺入深、循序漸進地為學生布置相關的繪畫任務，鼓勵學生繪畫地個性化和創(chuàng)新化發(fā)展，最終激發(fā)學生對于計算機運用和操作的想象力，潛移默化中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

二、開展分層教學模式，促進學生個性發(fā)展

眾所周知，由于我國的人口因素，大部分學校課堂采取的都是大班制的教學制度，因此，在一個班級中難免會出現(xiàn)學習能力、學習態(tài)度和性格愛好等差異較大的學生。在新課程標準中提出，在開展小學信息技術教學時，不僅要關注學生對知識的理解和吸收，更重要的是關注學生學習能力、創(chuàng)新創(chuàng)造意識的培養(yǎng)、個性化的發(fā)展，提高學生的實踐操作能力，促進學生全面性和綜合性發(fā)展。但是通過一定的調查和研究發(fā)現(xiàn)，由于教師的傳統(tǒng)理念和我國班級教育的現(xiàn)狀，大部分教師在開展教學的過程中在很大程度上忽略了學生的個性化發(fā)展，從而導致了小學信息技術課堂在整體上顯得效果不佳。

針對上述情況，教師在開展相關教育的過程中，首先要認識到學生在課堂中的主體地位，深入學生群體，了解每個學生的不同學習情況和學習態(tài)度等，將全班學生分成幾種層次的大組，再專門制定不同的教學方式和教學目標。教師同時也要積極鼓勵各個小組內(nèi)學生要積極交流合作，互相學習。比如在開展學生的畫圖教學時，教師可以將畫圖開展分層教學模式，對于不同層次的學生也采用分層評價。對于成績比較差、學習能力比較差的學生，可以嘗試做基礎評價，鼓勵學生帶著自信去摸索畫圖工具的功能，熟悉相關操作。對于成績比較好，反應比較快的學習可以嘗試畫圖技巧評價和創(chuàng)作評價，讓學生在熟練掌握計算機的條件下，發(fā)散思維，提高自身畫圖水平。

三、借助多媒體的方式，培養(yǎng)學生操作能力

隨著教學改革模式的逐漸完善，多媒體技術等已經(jīng)被廣泛應用于教學的各個角落中。在開展小學信息技術課堂教學時，為了更高效地培養(yǎng)、提高學生的信息技術素養(yǎng)，教師還可以借助多媒體開展教學，突破傳統(tǒng)教學中課堂理論學習的情況，引導學生進行更加實際的實踐操作。

比如在開展“因特網(wǎng)”的認識學習中，教師可以從網(wǎng)絡中尋找學生喜愛的教學因素：動畫、神秘的宇宙世界、海底世界、未解之謎。采用多媒體的方式進行展示，調動學生的多種感官，充分吸引學生的注意，然后提問學生：同學們知道這些是從哪里找到的嗎？從而引出因特網(wǎng)的概念，激發(fā)學生自主探索能力，深入課堂教學，提好學生信息技術素養(yǎng)。

總的來說，在新時代的教學過程中，教師在教學時不僅要關注學生教材知識的吸收和記憶，還要通過引導學生自主學習的方式實現(xiàn)學習能力和學科素養(yǎng)的提高。隨著我國近些年科技的高速發(fā)展，小學信息技術課堂的教學越來越受到重視，教師要充分認識到學生的信息技術學習需要，及時更新教學思路，創(chuàng)新教學方式，尊重學生在課堂中的主體地位，從而吸引學生的注意，調動學生課堂參與度，高效地鍛煉學生的實踐操作能力，保證學生信息素養(yǎng)的提高。