陳輝

【摘? ?要】? 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育作為社會進步的基礎(chǔ)也相應(yīng)取得了非常大的進步。情境教學就是在新課標的要求下誕生的一種新型的符合現(xiàn)代教學要求的教學方法。在高中政治課堂教學中教師要善于創(chuàng)設(shè)教學情境，有意識地將學生引入教學情境中，從而開展情境學習。通過這樣的教學方式激發(fā)學生的學習興趣以及調(diào)動學生學習主動性，進而提高高中政治教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】? 情境教學;高中;政治課堂;應(yīng)用

在情境教學過程中，對于情境的設(shè)定是核心，只有科學的情境界定才會發(fā)生積極的相互作用，才會有利于高中政治教學的順利完成，只有讓情境界定之間起到良好的相互作用才有利于提高高中課程教學的效果以及提升學生的學習效果。在高中政治課堂教學中，我們的教師要注意以下幾個問題：應(yīng)該明確“教什么？”“怎么教？”“為什么要這樣教？”等問題，再根據(jù)這些問題為學生創(chuàng)設(shè)科學的符合教學內(nèi)容的教學情境，然后在課堂教學中有意識地引導學生進入教師所創(chuàng)造的教學情境中，從而保證教師所創(chuàng)設(shè)的教學情境符合社會發(fā)展的需求。

一、明確目標，創(chuàng)設(shè)情境

首先，我們在創(chuàng)設(shè)教學情境之前，為了保證教學情境的科學性，需要提前進行目標分析，通過對教學大綱規(guī)定的教學目標進行深入探究分析，進而將后續(xù)的課堂教學內(nèi)容確定下來，為后續(xù)的情境教學奠定基礎(chǔ)。在確定教學目標后根據(jù)學生的實際學習狀態(tài)以及教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的具有真實感的教學情境。在設(shè)置教學情境的時候教師需要注重教學情境的真實性，只有為學生創(chuàng)設(shè)符合他們實際生活的教學情境，才能夠?qū)W生真正帶入進去，只有貼近學生的思想實際的教學情境才能夠給學生帶來真實的體驗，給學生以真切之感。

其次，我們還需要注重情境的思想教育價值，為學生設(shè)置“感性化”的情境，具體指的就是教師通過運用感性的政治理論去激發(fā)學生的自主學習積極性。比如說引導學生運用馬克思主義的科學觀點去面對和解決生活中的一些困難，讓學生在“感性化”的教學情境中能夠?qū)W會正確運用科學思想理論去學習。因為傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能夠滿足學生的需求了，所以教師應(yīng)該積極探索，創(chuàng)新教學方式，在課堂教學實踐中積極運用情境教學模式。政治是一門具有非常強的實踐性的科目，在高中政治教學中運用情境教學將會達到事半功倍的教學效果，不僅如此，通過情境教學還可以讓學生在切身體驗中感受到學習以及運用知識的快感。

二、提出問題，帶入情境

課堂提問環(huán)節(jié)是將學生帶入教學情境的重要途徑，教師可以通過課堂提問的教學方式為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，通過提問的方式為學生搭建通向情境的橋梁，讓學生在思考問題、探究問題的過程中產(chǎn)生認知沖突，讓學生在情境中摸索探究，這是保證教學高效開展以及促進學生思維發(fā)展的重要動力。在進行問題情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師需要注意以下幾點，首先在創(chuàng)設(shè)問題情境之前要充分了解最近發(fā)展區(qū)，也就是和學生思維最貼近的問題，只有讓學生感受到問題的親近和熟悉，才能夠引發(fā)學生解決問題的欲望。

對此，我們教師在開展問題情境教學的時候需要注意問題的科學合理性，需要貼近學生的思維發(fā)展。其次教師提出的問題應(yīng)該對學生具有生成和啟發(fā)意義，通過創(chuàng)設(shè)這樣的問題可以幫助學生將自己的思維投放到“憤、悱”的最高境界。只有讓學生的思維處于一個“憤、悱”的境界才能夠充分培養(yǎng)學生的發(fā)散思維以及發(fā)展學生的求異思維。由此可見，問題情境的創(chuàng)設(shè)對于提高學生的思維能力是非常有幫助的，我們教師要積極研究問題，努力為學生設(shè)置出新穎以及充滿趣味的問題。再次要根據(jù)真實的直觀背景創(chuàng)設(shè)問題，這樣才有利于激發(fā)學生的學習興趣以及調(diào)動學生的求知欲望。

三、獨立探索，自主學習

經(jīng)過上述步驟，接下來就是如何讓學生在情境中學習成長了。在前期的問題探究以及情境模擬中，學生已經(jīng)能夠積極主動地探索新奇的世界了，在課堂教學中教師要充分認識到學生的主體地位。因此我們的教師需要在課堂教學實踐中多為學生創(chuàng)造自主探索的機會，引導學生積極獨立地參與問題的探究和解決過程中，成功是對學生最好的鼓勵，只有讓學生感受到成功的積極體驗，才能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，從而提高學習效率。

對此，教師在課堂教學中要建立完善的評價體系，多采用一些鼓勵性的評價方式，要讓學生在實踐中感受到成功，教師要充分肯定學生的學習成果甚至微小的進步，成果不論大小，哪怕是一點一滴，教師都要及時給予肯定和鼓勵，要積極引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，通過讓學生在情境實踐中訓練自己的學習方法，最后引導學生多交流多溝通，這對于調(diào)動學生的學習積極性以及提高教學效率都是非常重要的。

總之，在具有較強實踐性特點的高中政治課堂中采取情境教學的方式是新時代背景下一種必然的趨勢，教學過程是千變?nèi)f化充滿無窮變數(shù)的，故而我們的教師不能強求一律，要根據(jù)學生、教師以及學校的實際情況設(shè)計科學合理的教學內(nèi)容。要為學生營造一種輕松、自由的學習環(huán)境，只有這樣才能夠讓學生在學習的過程中感受到學習的無窮樂趣。