盧炳秋

【摘 要】我國高等職業(yè)教育發(fā)展十分迅速，怎樣對高職學院學生黨建工作進行改善和加強已經成為目前十分緊要的問題。本文從虛擬班級和專業(yè)黨支部雙重考察培養(yǎng)的工作模式方面進行論述，并思考實際工作中產生的問題和獲取的成果，期望獲取的經驗能夠為高職院校學生黨建工作的完善起到促進作用。

【關鍵詞】創(chuàng)新;學生黨建;高職教育

前言：

高等職業(yè)教育在我國發(fā)展迅速，在高等教育領域中占據(jù)重要地位。因此，相關政策文件中，國務院、黨中央提出要對高職學生成長的教育方式和成長規(guī)律進行認真研究和探索，確保學生德智體美勞全面發(fā)展，將其培養(yǎng)成能夠對小康社會建設作出貢獻的技能型人才和高素質勞動者。黨建工作對學生具有重要意義，能夠促進大學生思想政治教育工作的完成，保證我國特色社會主義的興盛，造就和培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的高素質人才。目前關于高職院校黨建工作的完成趨勢并不被人看好，怎樣對學生黨建工作進行改善和加強，成為現(xiàn)下需要及時解決的中心問題。

一、分析高職院校學生黨建工作現(xiàn)狀

相比較于本科院校，高職院校在培養(yǎng)目標、學制等方面等呈現(xiàn)出很大的不同，因此高職院校學生黨建工作特點也和本科院校特點不同，以以下方面為主要表現(xiàn)：

1.1高職院校學制偏短

當前大部分高職院校的學制為三年，其中在校時間大概為兩年，剩余時間均在進行實訓實踐，例如上崗實習、生產實習、認識實習等。學生在學校時間不多，導致考察時間和培養(yǎng)時間較為緊張，因此高職院校學生黨員人數(shù)不多，難以形成黨支部。另外，在一定程度上限制了學生黨員先鋒模范能夠發(fā)揮的效果[1]。

1.2黨建工作力量不足

隨著高等教育事業(yè)在我國的迅速發(fā)展，高職院校學生數(shù)量也在不斷增加，學生黨建工作中最常出現(xiàn)的問題就是任務重，人手緊，另外，還嚴重缺少專門從事黨建工作的人員。這樣一來，在面臨眾多的學生入黨積極份子時，在培養(yǎng)和考察積極分子的深度和廣度方面無法同時兼顧，導致發(fā)展黨員的質量標準受到嚴重影響。

二、以專業(yè)黨支部和虛擬班級實施培養(yǎng)管理的黨建工作實踐

2.1以專業(yè)為單位設置黨支部

作為學生自我學習和管理的陣地，專業(yè)能夠促進黨建工作覆蓋面的提升，并能夠增強黨組織的凝聚力。在專業(yè)上建立支部，可對專業(yè)教師教育責任和黨建思想進行強化，基于基層組織，凝聚專業(yè)學生和教師。另外，黨員之間彼此了解，相互熟悉，較為集中，可對黨員之間的感情思想溝通進行改善，有利于黨員修養(yǎng)活動的實施，例如自我批評、批評等，還能夠對基層黨組織活動的吸引力與活力進行強化，提升黨組織活動的實效性和針對性。

2.2建立虛擬班級

為黨建工作能夠更好的進行，設立紅旗班，紅旗班成員均為學生黨員和入黨積極分子，作為虛擬班級，相較于一般班集體，有著很大的不同。紅旗班成員平時不會在一起學習和上課，但會佩戴統(tǒng)一標志，并將標識牌掛在宿舍，形成虛擬班集體。為了紅旗班的建設，首先需要全方位培養(yǎng)紅旗班成員，并構建規(guī)范嚴格的班級管理措施，緊密結合團內推優(yōu)，從而對紅旗班成員服務社會、學校、師生的渠道進行有效擴展，使其通過自身行動對黨的號召進行響應，彰顯先進性，鍛煉黨性，提升素質，為身邊的同學做好榜樣。

2.3建立虛擬班級和專業(yè)黨支部雙重考察培養(yǎng)模式

在日常理論學習中，將紅旗班和業(yè)余黨校相結合，各專業(yè)黨支部書記等參與授課，基于專業(yè)黨支部的指導，紅旗班對青年志愿者活動和各種社會實踐進行開展，在實踐中將現(xiàn)實和理論結合，提升理論素養(yǎng)。在學生黨員發(fā)展期間，各培養(yǎng)聯(lián)系人、專業(yè)黨支部想要保證發(fā)展質量，需要對其進行嚴格把控，紅旗班應對班級內受考察成員的具體表現(xiàn)進行認真、照實反饋，提供準確的建議從而提升黨組織培養(yǎng)考察效果[2]。

三、思考和建議

現(xiàn)下以虛擬班級和專業(yè)黨支部進行雙重考察培養(yǎng)的學生黨建工作已經相對完善，但未來還需要對其進行調整和反思，為了使其效果能夠得到進一步提升，可從以下方面著手：

3.1全方位理論學習體系的建立

黨建工作中理論學習在其中占據(jù)重要地位，直接影響到高職學生價值觀、人生觀和世界觀的正確樹立，進而影響到共產主義遠大信念的樹立。因此黨建工作實施過程中，各入黨培養(yǎng)聯(lián)系人、專業(yè)黨支部需要準隊學生黨員在不同發(fā)展時期的要求和特點，對入黨過程中可能產生的思想上的一些問題進行有目的、分階段、分層次的教育。

3.2參與教育教學改革和專業(yè)建設

高職教育在我國發(fā)展的如火如荼，教育教學改革和專業(yè)建設也有著非常良好的發(fā)展趨勢。但目前最常見的問題是鮮少有學生對教育教學改革和專業(yè)建設過程進行參加，這與以人為本的教育理念不相符。教育教學改革和專業(yè)建設實施的目的是為了讓院校培養(yǎng)出的人才更加適應當前社會的需求，主體應是接受教育的學生。由于高職院校學生之間的整體素質并不相同，因此可選擇一些在各方面條件較好的想要入黨的學生黨員和積極分子，基于專業(yè)黨支部的帶領和指導，對教育教學改革和專業(yè)建設進行參與。

3.3建立學生黨員跟蹤反饋體系

高職院校學制較短，因此學生大部分在進入社會工作時還是預備黨員身份，為了對學生黨建工作的成果進行有效評估，需要對學生黨員的考察管理理念進行創(chuàng)新，對學生黨員的考察鏈條進行科學延長，并確保跟蹤反饋工作的有效進行。有部分學生黨員在畢業(yè)后轉出了組織關系，入黨介紹人和專業(yè)黨支部應盡快聯(lián)系到學生所在的單位組織，對學生在其單位工作狀況進行了解，并給予科學的指導。另一部分學生在畢業(yè)之后沒有將關系轉出，入黨介紹人和專業(yè)黨支部更需要對其之間的聯(lián)系進行加強，促進組織關系的盡快落實，學生需要向黨支部進行定期的書面思想?yún)R報或者口頭匯報。同時還可以讓畢業(yè)之后的學生黨員重新來到校園，與在校黨員進行思想上的交流和溝通，對自身的相關經驗進行介紹，從而提升黨建工作的進行成果[3]。

四、結語

根據(jù)高職院校的實際狀況和工作經驗，總結出以虛擬班級和專業(yè)黨支部進行考察的黨建工作方法，效果顯著。為了應繼續(xù)在改革創(chuàng)新的基礎上，努力探索，期望能夠為高校黨的建設和高職教育發(fā)展提供更多幫助，使培養(yǎng)出的高職院校學生具有高素質，促進我國特色社會主義建設事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王振文. 新時代高職院校學生黨建創(chuàng)新探析[J]. 智庫時代，2019，000（052）：P.13-14.

[2]楊潔. 新媒體環(huán)境下高職院校學生黨建工作創(chuàng)新[J]. 人文之友，2020，000（005）：105.

[3]張琴. 基于新媒體視域探討高職院校黨建工作的創(chuàng)新策略[J]. 山西青年，2019，000（022）：P.190-190.

（作者單位：廣西工商職業(yè)技術學院）