方青山

摘? 要：眾所周知，數(shù)學(xué)這門學(xué)科里面蘊(yùn)含的知識都較為抽象，同時(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)也需要學(xué)生擁有一定的邏輯思維。因此，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，都感覺數(shù)學(xué)相比其他學(xué)科都較為困難，導(dǎo)致學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。此外，教師在教學(xué)中與學(xué)生沒有達(dá)到良好的互動效果，學(xué)生常常無法理解教師的講述內(nèi)容。因此教師采用與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合的教學(xué)方式，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文從合作探究式教學(xué)方法為例，淺析合作探究式方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并提出幾點(diǎn)相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：合作探究式教學(xué)法;初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)踐研究

【中圖分類號】G641?? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0112-02

探究式教學(xué)法的核心方式，就是要求教師將學(xué)生作為課堂的主體，而教師在課堂當(dāng)中的作用就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的角色。在這樣的教學(xué)方法中，學(xué)生因?yàn)檫@樣的教學(xué)方法對數(shù)學(xué)知識和理論進(jìn)行深入的探討和思考，尋找其中的邏輯和關(guān)系，從而摸索出一套自己的學(xué)習(xí)方法。合作探究式的學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望逐漸提高，進(jìn)而凝聚成一種力量，讓課堂的氛圍變得更好，也讓教師的工作效率有明顯的提高。此外，這種方法讓教師在教學(xué)中的負(fù)擔(dān)有所減輕，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，形成數(shù)學(xué)思維，有利于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

1 小組合作形成合作探究教學(xué)方法

小組合作的教學(xué)方法是現(xiàn)階段教學(xué)方法中較為突出。因?yàn)?，小組合作的學(xué)習(xí)模式，讓班級的學(xué)習(xí)水平都處于一個(gè)較為穩(wěn)定的情況當(dāng)中，很多學(xué)生在經(jīng)過交流中，都會汲取或者傳授自己的學(xué)習(xí)思路，這些學(xué)習(xí)思路其他學(xué)生都可以學(xué)習(xí)。這樣的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不會出現(xiàn)一個(gè)不平衡的現(xiàn)象。例如：當(dāng)一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中對于某個(gè)問題有所疑問，教師在決定小組合作的時(shí)候，這位學(xué)生可以向其他學(xué)生詢問。如果有正確的思路方式，那么不僅是提問的學(xué)生有所收益，其他幾名學(xué)生同樣有所收獲。同樣，那名解答問題的同學(xué)也能進(jìn)行知識的鞏固，這對于所有小組的成員來說，都是具有相同的價(jià)值。此外，小組合作的方式也會促進(jìn)集體榮譽(yù)感的誕生，每個(gè)小組中的成員都會貢獻(xiàn)出自己在小組的作用，對教師布置的問題進(jìn)行思考，讓小組成員正榮譽(yù)感。

此外，數(shù)學(xué)問題的解答通常是需要靈活多變的，而一個(gè)人在思考數(shù)學(xué)問題，特別是難度較大的題目，學(xué)生通常會陷入一種思維僵化的模式，對于問題的答案做不出正確的問題。而小組合作就可以很好地解決這個(gè)問題，小組成員共同為一個(gè)問題提供不同的解答思路，逐漸獲得正確答案，也有助于學(xué)生對于數(shù)學(xué)思維的僵化。此外，小組合作還可以讓學(xué)生自我發(fā)言，尋找到不同的解答思路，對問題進(jìn)行挖掘，可以讓問題用最快的速度來解答，這樣不僅提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，也讓課堂的效率有所提升。

2 情景構(gòu)成合作探究教學(xué)方法

在現(xiàn)階段的教學(xué)方法中，教學(xué)情景構(gòu)成也是一種較為不錯的教學(xué)方法。教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的知識點(diǎn)構(gòu)成一個(gè)教學(xué)情景，讓學(xué)生自己去摸索其中的知識，然后根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在情景當(dāng)中更為直觀的根據(jù)教師的思路探究數(shù)學(xué)當(dāng)中的問題。

在很多情況下，合作式的教學(xué)方法是需要依托數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題進(jìn)行探討，讓學(xué)生能夠在問題當(dāng)中深入思考，學(xué)生才能擁有一個(gè)圓滿的收獲。此外，教師需要注意，在這種教學(xué)方法下，學(xué)生需要一個(gè)非常良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境才能讓學(xué)生，在數(shù)學(xué)問題的思考下有更多的收獲。如果是較為吵鬧的環(huán)境中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思路就會經(jīng)常被打斷，就更談不上收獲了。這樣的教學(xué)方式最為突出的是學(xué)生因?yàn)橛辛私處煹那榫皹?gòu)建對數(shù)學(xué)知識有了更直觀的認(rèn)識，在這種情境之下，能夠更加清楚的認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識當(dāng)中蘊(yùn)含的邏輯與關(guān)聯(lián)。在擁有這樣的情景當(dāng)中，很容易就能快速的解決問題，從而樹立數(shù)學(xué)好學(xué)的心理，不再厭煩數(shù)學(xué)知識。另一方面，教師也因?yàn)闃?gòu)建了教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上的注意力得到了提高，學(xué)生始終能夠被課堂的有趣而吸引，讓學(xué)生面對數(shù)學(xué)有更大的興趣，也對數(shù)學(xué)知識有了學(xué)習(xí)的欲望。

3 實(shí)踐活動促進(jìn)合作探究

學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識當(dāng)中，難免會對教材上的知識感到無趣。因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)的知識得不到運(yùn)用的話，那么也就等于無用。學(xué)生這樣的心理，也會讓數(shù)學(xué)教學(xué)難以維持下去。因此，教師就需要注重?cái)?shù)學(xué)方面的實(shí)踐，讓實(shí)踐過程發(fā)揮學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識，讓合作探究的方法更好的進(jìn)行。所以，教師在教學(xué)內(nèi)容上面，要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，只有實(shí)踐活動才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)只是有更好的理解。但是教師也要注意實(shí)踐活動的過程。首先，教師要讓學(xué)生能夠明白實(shí)踐活動的目標(biāo)。如果，學(xué)生沒有明確的目標(biāo)，那么實(shí)踐活動的結(jié)果也就大打折扣，還會讓課堂變得吵吵鬧鬧。因此，教師要結(jié)合教材內(nèi)容來樹立一個(gè)正確的實(shí)踐目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞著目標(biāo)去進(jìn)行實(shí)踐。其次，設(shè)置多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。一般情況下，很多教師都會設(shè)置一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生完成。但是，如果一個(gè)目標(biāo)太過簡單，那么班級的優(yōu)等生就會很快完成，導(dǎo)致那部分學(xué)生沒有事情可做?；蛘咭?yàn)橐徊糠謱W(xué)生完成，另一部分學(xué)生感到著急，算出了錯誤的結(jié)果。因此，教學(xué)可以根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置不同的難度的問題。較難的題目，讓優(yōu)等生去實(shí)踐解答。中等難度的問題讓一般成績的學(xué)生去解答;簡單的題目，則是讓學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生解答。這樣就能照顧到全體水平的學(xué)生了。此外，如果有學(xué)生提前解答了，那么教師也可以讓其選擇另外兩道題。這樣一來，就不會浪費(fèi)課堂寶貴的時(shí)間了。

此外，教師在使用合作探究教學(xué)法的時(shí)候，不要只一味的模仿，認(rèn)為只要使用了這樣的教學(xué)方法，就能提高課堂效率，這樣的思想結(jié)果顯然是不對的。教師要對這樣的教學(xué)方法進(jìn)行深入分析，理解這種方法在課堂之上如何應(yīng)用。例如：小組合作的方式，教師要理解這樣的方法如何能夠讓學(xué)生能夠在探討和交流之間更加高效，如何能夠讓學(xué)生對問題有著更深入的理解。小組合作之間的交流環(huán)節(jié)有什么地方可以優(yōu)化，讓整個(gè)的研究過程更好等等。這樣的問題，教師既要有自己的思考，也可以聽尋學(xué)生的建議，或者是其他教師對于這樣的教學(xué)方式的心得等等。

在進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要重視幾點(diǎn)要求。首先，分組的方式要合理。每個(gè)學(xué)生都是不同的，教師要將學(xué)生之間進(jìn)行合理分配，讓小組之間的作用發(fā)揮到最大化，盡量讓班級的每個(gè)學(xué)生都能在小組合作中有所收獲。其次，對小組合作之間的學(xué)生有明確的指導(dǎo)意見，避免在小組合作中，學(xué)生們相互聊天、說話，讓學(xué)生面對團(tuán)體意識逐漸增強(qiáng)，讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境當(dāng)中有更好的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要讓學(xué)生有更多的自主權(quán)，能夠讓學(xué)生在相互交流中，有更多的啟發(fā)，也讓班級氛圍更加融洽。最后，教師要對小組合作產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行收集，尋找學(xué)生之間可能會出現(xiàn)的錯誤，如果有錯誤，教師要及時(shí)點(diǎn)出，讓學(xué)生明白正確的知識。此外，分析學(xué)生在這樣的小組結(jié)果中的作用，反思自己的教學(xué)方法有無改進(jìn)的地方，為更好的教學(xué)做打算。

4 總結(jié)

數(shù)學(xué)在初中時(shí)已經(jīng)顯現(xiàn)出這一門學(xué)科中獨(dú)有的邏輯性和抽象性。所以，在這段時(shí)期當(dāng)中，很多學(xué)生都產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的不理解，總感覺數(shù)學(xué)的樂趣減少了很多。因此教師讓學(xué)生多多參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)注意使用的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在當(dāng)中，尋找到數(shù)學(xué)的樂趣。

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