周敏

摘 ?要：多年來，隨著我們教育事業(yè)的發(fā)展，英語教學得到了發(fā)展。目標是發(fā)展學生的第二語言，為他們的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，為他們的教育奠定更好的基礎(chǔ)。然而，根據(jù)教育過程的長期數(shù)據(jù)，英語教學并沒有解決學生學習英語的問題，這確實是一個我們必須考慮和解決的問題。在中國學習英語不是很長，也不是很短。在英語教學中，我們需要采用不同的學習模式，積極發(fā)展現(xiàn)代教學模式，這個過程是為了讓學生們能在學習過程中積極主動地學習，以避免無聊、枯燥等的學習過程，如果我們想學習英語，很快就可以記住相關(guān)的單詞與詞語，這是必要的，以提高學生學習詞匯的效率。所以，本文就是簡單的闡述如何有效地提高學生的詞匯學習效率。

關(guān)鍵詞：高中英語;詞匯教學;開展分析;措施研究

【中圖分類號】G633.4 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0172-01

目前，我們學校的英語教學情況很普遍，學生大多聽、說、讀和寫都不好。首先，他們不能充分使用英語。一般來說，這些機會并不是為了提高學生的學習效率而是提高詞匯的質(zhì)量，目前，在學校，學生的課堂學習、學習成績不好，教師教學不感興趣，導(dǎo)致教師素質(zhì)較低，教學過程不太好，從而導(dǎo)致了教師的素質(zhì)難以提高，并且學生對學習也不感興趣。

1.關(guān)于學校英語教學的問題

目前，中學英語教學不能在英語教學中更有效。這不僅是因為教師在教學過程中不活躍，而且也因為學生可能不感興趣。一個負責任的英語學習。這意味著這種情況不能完全歸咎于教師或?qū)W生，他們對每個教師和學生負有一定的責任。對于缺乏教學效果的教師，他們對英語的興趣不能通過相關(guān)的教學過程增加，對英語學習不感興趣是一個惡性循環(huán)。

對于學生而言，英語詞匯學習的效率不能提高，因為學習英語有困難，英語和詞匯訓練的無聊。首先，在英語開始時，教師無法正確地向?qū)W生解釋英語的含義。其次，在實際學習期間，教師沒有培養(yǎng)學生對學習的興趣，而是被動地學習英語。在課堂上，“說”的過程被忽視。在英語教學中，聽、讀和寫是英語教學的基礎(chǔ)。聽和讀是理解的能力，而說和寫是表達的能力。這四種能力是相互促進的，并通過實踐培訓得到發(fā)展。

在傳統(tǒng)的課堂上老師總是說，黑板上寫滿了單詞，但是學生們昏昏欲睡。學生往往處于被動的地位，沒有時間思考、消化和吸收。同時，教師在課堂上教得太多，使學生無法正確地計算優(yōu)先事項，并有可能使學生感到疲憊。在教學過程中，我們反對“誘導(dǎo)”教學方法，而不是教學過程。相反，我們應(yīng)該注意教師的解釋過程，但要求教師充分融入目前的教學過程，這是一個需要更高水平的教師。它要求教師不僅要引進良好的教學手段，而且要了解學生的教育水平。通過讓學生們?yōu)樽约赫f話，他們可以對這個問題有正確的想法、方法和見解，首先是向?qū)W生們講述問題，以便使他們了解自己的權(quán)利和義務(wù)，教師能理解他們，所以學生不能犯錯誤。

2.如何在英語課上優(yōu)化教學措施

第一，教師要不斷學習，努力提高自己的素質(zhì)。教師本身十分重視發(fā)展紀律，不斷學習和吸收前幾代人的有效經(jīng)驗和高質(zhì)量知識。這就意味著教師要不斷提高教學水平，不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)展最合適的教學模式。為學生創(chuàng)造自己獨特而有效的學習模式。

第二，教師在分配教學任務(wù)時，必須充分考慮到學生的實際情況，學生的主要禁忌是：教師對成功的渴望，這阻礙了學生的熱情學習。教師應(yīng)當向?qū)W生們逐步地、各級地詢問。同時，必須充分考慮到實際的學習環(huán)境。在分配任務(wù)時，必須充分考慮到每個學生的實際情況和實際能力，以便確定學生的學習成績。

第三，教師不僅要對學生進行知識方面的培訓，而且還要對他們的學習方式進行培訓。在這方面，就是需要教師充分的培養(yǎng)學生終生學習的能力，只有這樣，學生才能更好地學習相關(guān)的知識，這意味著教師的教學活動，需要積極的以學生為主體。

第四，教師的分配和學生的測試必須以科學原則為基礎(chǔ)。測試內(nèi)容應(yīng)提前通知學生，使他們做好準備，然后檢查學生的學習水平，從最小到更多符合學生記憶的客觀規(guī)律。及時檢查學生的學習內(nèi)容，重新檢查學生的學習內(nèi)容，有助于學生正確掌握新的課程，教師必須遵循從學生到他們自己考試的過程。在學習和考試期間，他們應(yīng)該給學生時間來改善自己。興趣是最好的老師。首先，教師應(yīng)當對學生在學習過程中的學習表現(xiàn)出興趣。其次，教師應(yīng)當不斷完善課堂教學模式，使所有學生都能參加教學，以便使教師能夠在課堂上學習。學生可以在學習過程中找到幸福感和生存感。最后，教師必須充分贊揚學生的成就，使他們感到成功的喜悅。

總而言之，隨著目前課程改革的繼續(xù)，中學英語教學正在變得充滿活力和完全不同，為了避免一個獨立的英語教學模式。與此同時，英語教學正變得越來越重要。這也意味著教師必須積極提高學生在教學過程中的詞匯學習效率，這是一個新的模式。課堂教學在某種程度上是積極的，學生學習英語的智慧促進了教師和學生之間的關(guān)系。雖然這種英語教學活動在某種程度上產(chǎn)生了效果，但有些問題仍需加以解決，這意味著教師必須特別注意學生的詞匯知識的學習以及積累等等。

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