張重載

摘要：眾所周知，教育始于家庭，家庭教育對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。但是，在我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)，受多種因素的影響，學(xué)生家長(zhǎng)的家庭教育觀念落后，教育手段單一，很難有效地實(shí)施家庭教育，導(dǎo)致學(xué)生的有效發(fā)展受到嚴(yán)重限制。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)正在改變個(gè)體的學(xué)習(xí)、生活方式。因此，我們要把握互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展時(shí)機(jī)，采取多樣的方式助力農(nóng)村初中生的家庭教育，推動(dòng)教學(xué)改革的繼續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;農(nóng)村;互聯(lián)網(wǎng)+;家庭教育;實(shí)施對(duì)策

隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，越來越多的教育工作者開始重視家庭教育?！都彝ソ逃笇?dǎo)大綱》《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育歸工作的指導(dǎo)意見》《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的工作規(guī)劃（2016～2020年）》等文件的頒布，肯定了家庭教育的重要性，并要求大力實(shí)施家庭教育。但農(nóng)村地區(qū)的家庭教育質(zhì)量卻不盡人意。這是因?yàn)?，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的家庭教育觀念較為落后，家長(zhǎng)認(rèn)為教育學(xué)生是學(xué)校和教師的事情，自己只負(fù)責(zé)孩子的衣食住行，由此很少對(duì)學(xué)生實(shí)施家庭教育。還有一部分學(xué)生家長(zhǎng)在城鎮(zhèn)化的發(fā)展過程中，涌進(jìn)城市尋找更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，將孩子留在家中，留給祖輩進(jìn)行照料。祖輩的文化水平是有限的，在這種情況下，也難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育。

就算有部分學(xué)生家長(zhǎng)意識(shí)到了家庭教育的重要性的，但是其所掌握的家庭教育方式較為單一，一般采取說教的方式。農(nóng)村初中生家庭教育的缺失，為學(xué)生有效發(fā)展帶來了消極影響。面對(duì)此情況，我們把握時(shí)代發(fā)展潮流，利用互聯(lián)網(wǎng)打破時(shí)間、空間的限制，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)樹立家庭教育觀念，踐行良好的家庭教育行為。

一、利用網(wǎng)絡(luò)渠道幫助學(xué)生家長(zhǎng)更新家庭教育理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。當(dāng)前農(nóng)村初中生的家庭教育實(shí)施效果不佳，很大程度上受到家長(zhǎng)家庭教育觀念的影響?，F(xiàn)在有很多年輕的家長(zhǎng)覺得自己的教育水平有限，就全權(quán)放手由學(xué)校教師進(jìn)行教育。如此消極的家庭教育觀念，導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)很難在家庭活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和教育。教養(yǎng)孩子，不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家庭和社會(huì)的責(zé)任，這一點(diǎn)是需要農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)有所認(rèn)知的。為了幫助學(xué)生家長(zhǎng)扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)不作為的家庭教育觀念，我們嘗試從網(wǎng)絡(luò)上搜集成功的家庭教育案例，并將這些案例發(fā)送到家長(zhǎng)的手機(jī)里，以使其在案例閱讀和分析中，意識(shí)到家庭教育在孩子的成長(zhǎng)發(fā)展過程中發(fā)揮的重要作用。而且，在實(shí)施家庭教育活動(dòng)的時(shí)候，也要做到言傳身教。比如，我們從《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》上截取了武亦姝的比賽片段制作為微視頻。學(xué)生家長(zhǎng)在觀看微視頻的過程中，不僅可以看到別人家的孩子是多么好，還能看到別人是如何教育孩子的，從中汲取家庭教育的養(yǎng)料，為有效地實(shí)施家庭教育打好基礎(chǔ)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)渠道幫助學(xué)生家長(zhǎng)掌握家庭教育內(nèi)容

家庭教育說起來簡(jiǎn)單，但是做起來很難。因?yàn)?，家庭教育所涉及到的?nèi)容是多種多樣的。對(duì)于農(nóng)村初中生的家長(zhǎng)來說，他們?cè)趥鹘y(tǒng)教育觀念的影響下，根本不知道從哪些方面對(duì)孩子進(jìn)行教育。在與一些學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，參與家庭教育的家長(zhǎng)們，大都在學(xué)習(xí)方面進(jìn)行指導(dǎo)和教育，如孩子在完成作業(yè)過程中出現(xiàn)了問題，家長(zhǎng)代替教師給予指導(dǎo);家長(zhǎng)監(jiān)督孩子完成家庭作業(yè)，背誦所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。如此家庭教育盡管可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，但卻與學(xué)生的全面發(fā)展要求是相違背的。

新時(shí)期，學(xué)生的全面發(fā)展是實(shí)施各種教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，同時(shí)也是實(shí)施家庭教育的切入點(diǎn)。因此，為了讓廣大的學(xué)生家長(zhǎng)準(zhǔn)確地把握家庭教育內(nèi)容，我們從網(wǎng)上搜集大量的與家庭教育有關(guān)的文章、書籍，并結(jié)合本校學(xué)生的家庭教育實(shí)際情況，編寫家庭教育校本教材，將這套教材發(fā)送到每一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)手中，讓他們?cè)陂喿x過程中了解從學(xué)習(xí)、溝通、道德發(fā)展、就業(yè)等方面對(duì)孩子進(jìn)行教育的重要性。面對(duì)面地給予家長(zhǎng)指導(dǎo)是不可能的，此時(shí)我們?cè)俅伟l(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，利用QQ、微信等與家長(zhǎng)進(jìn)行在線溝通。比如，一名學(xué)生家長(zhǎng)在微信交流中提到，孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，一些話題不愿意與家長(zhǎng)分享，無(wú)形中割裂了溝通渠道。面對(duì)這個(gè)家長(zhǎng)提出的問題，我通過微信平臺(tái)，為其推動(dòng)了藝術(shù)性的家庭溝通的文章，并結(jié)合自身的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中善于觀察孩子，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子的異常表現(xiàn)，就此展開溝通。

當(dāng)孩子逃避溝通的時(shí)候，則可以將自己已有的經(jīng)歷講述出來，進(jìn)而在沒有秘密的情況下，拉近與孩子的距離，敞開心扉，有效溝通。而且，和諧溝通也可以建立和諧的家庭關(guān)系，推動(dòng)家庭教育的繼續(xù)發(fā)展。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)渠道實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中的家校共育

家庭教育與學(xué)校教育是密切聯(lián)系的。在教育改革的今天，我們倡導(dǎo)實(shí)施家庭教育，但這并不意味著不要學(xué)校教育。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育的時(shí)候，受教育觀念、教育方式等影響，存在諸多的不足。此時(shí)，就需要發(fā)揮學(xué)校教育的作用，對(duì)家庭教育的實(shí)施給予指導(dǎo)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為家校合作的實(shí)現(xiàn)插上了翅膀。在傳統(tǒng)的家校合作過程中，班會(huì)、打電話是家長(zhǎng)和教師溝通的主要渠道。但是，由于班會(huì)組織費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不能經(jīng)常舉辦;打電話有時(shí)候無(wú)法講清楚孩子近期的發(fā)展情況，立足種種弊端，我們?cè)趯?shí)施教育管理活動(dòng)的時(shí)候，以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，建立家長(zhǎng)聊天群。在這個(gè)聊天群中，家長(zhǎng)可以自主地反饋孩子目前的發(fā)展情況，以此引發(fā)其他學(xué)生家長(zhǎng)的共鳴或重視，有類似經(jīng)歷的學(xué)生家長(zhǎng)可以提供解決方法。在這樣的互相交流中，學(xué)生家長(zhǎng)不僅集思廣益，共同解決問題，還可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)他人的家庭教育，提高自身家庭教育能力。在交流群中，我們還鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)自主搜集、共享與家庭教育有關(guān)的內(nèi)容，從而豐富教育資源，不斷地提升家庭教育認(rèn)知。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在農(nóng)村初中教育改革發(fā)展的今天，我們要發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，采取多樣的手段，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，掌握家庭教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)家校共育，從而提升學(xué)生家長(zhǎng)家庭教育水平，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度家庭教育專項(xiàng)課題“互聯(lián)網(wǎng)+與新媒體下農(nóng)村初中生家庭教育的特點(diǎn)和對(duì)策”（項(xiàng)目編號(hào)：GS[2019]GHBZX100）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉巖.缺失與重塑——互聯(lián)網(wǎng)+背景下農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)體系的構(gòu)建[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（21）.

[2]李燕.互聯(lián)網(wǎng)+助力農(nóng)村家庭教育[J].教書育人，2018（19）.

（責(zé)編? 吳? 娟）