曹機良，孟春麗，李 珂，王 明，付承臣

(河南工程學院 材料與化學工程學院，河南 鄭州 450007)

新工科是基于國家戰(zhàn)略發(fā)展需要、國際競爭新形勢、立德樹人新要求提出的工科教育改革新方向[1-3]。2017年2月，教育部及部分高校先后形成了“復旦共識”“天大行動”“北京指南”，并發(fā)布了《關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》《關(guān)于推進新工科研究與實踐項目的通知》，強調(diào)要加強新工科建設(shè)[4-6]。新工科建設(shè)的主要目的是培養(yǎng)卓越工程科技人才，主要思路是發(fā)展新興工科專業(yè)、改造升級傳統(tǒng)工科專業(yè)。輕化工程專業(yè)屬于新工科建設(shè)中需要改造升級的傳統(tǒng)工科專業(yè)[7]。我校(河南工程學院)為河南省教育廳和河南省財政廳下文批準的第二批示范性應用技術(shù)類型本科院校。我校輕化工程專業(yè)的專業(yè)方向為染整技術(shù)，該專業(yè)設(shè)立于1954年，屬于對學生實踐動手能力、創(chuàng)新能力要求很高的工科專業(yè)[8]。在新工科建設(shè)大背景下，應用型本科院校輕化工程專業(yè)如何培養(yǎng)適應社會發(fā)展及企業(yè)需求的應用技術(shù)型人才是我們急需研究的重要課題。我校輕化工程系借助河南省高校優(yōu)秀基層教學組織建設(shè)和學校重點教研項目的經(jīng)費支持，對輕化工程專業(yè)的課程體系進行了改革。本文對近年來我校輕化工程專業(yè)課程體系改革方面的具體措施進行總結(jié)，以期為新工科背景下同類應用型本科院校輕化工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考。

一、 輕化工程專業(yè)教育課程改革

我校輕化工程專業(yè)課程包括專業(yè)核心課程和專業(yè)選修課程，專業(yè)核心課程由“纖維化學與物理”“染料化學”“紡織品前處理工藝學”“紡織品染色工藝學”“紡織品整理工藝學”“紡織品印花工藝學”“染整設(shè)備”“染整助劑化學”組成，專業(yè)選修課程由“輕化工程專業(yè)導論”“計算機測色與配色”“專業(yè)英語”“專業(yè)文獻檢索”“染整廢水處理”“紡織品功能整理”“儀器分析”“膠體與表面化學”組成。

1. 專業(yè)核心課程

我校在專業(yè)核心課程設(shè)置方面與以前相比以及與同類院校相比沒有多大區(qū)別，因為這些課程是輕化工程專業(yè)(染整工程方向)學生必須掌握且非常重要的專業(yè)課程，不可或缺。但在專業(yè)核心課程的課時設(shè)置上作了比較大的變動，具體課時為“纖維化學與物理”56學時、“染料化學”56學時、“紡織品前處理工藝學”40學時、“紡織品染色工藝學”56學時、“紡織品整理工藝學”40學時、“紡織品印花工藝學”32學時、“染整設(shè)備”40學時和“染整助劑化學”32學時。以上8門專業(yè)核心課程的學時與同類院校相比較多，這是通過企業(yè)和外校專家反復論證后確定的。我們認為在新工科背景下，根據(jù)我校應用型本科人才培養(yǎng)定位，必須加強學生對專業(yè)核心知識的學習。通過學生考研成績發(fā)現(xiàn)，我校輕化工程專業(yè)學生考取本專業(yè)研究生時初試和復試專業(yè)課成績高于同類學校的學生，這說明加強專業(yè)核心課程的教學確實能提高學生的專業(yè)理論水平。

2. 專業(yè)選修課程

本專業(yè)設(shè)置了8門專業(yè)選修課程，學生可以根據(jù)自身的興趣愛好以及畢業(yè)去向選修至少5門課程。學生的選課情況表明，他們都會選擇自己感興趣的課程進行學習，這大大提高了學習專業(yè)課的積極性和認真程度，課堂出勤率都在95%以上，且掛科率低于5%。說明學生自主選課提高了學習的積極性和主動性，學習成績和學習效果也顯著提高。

二、 輕化工程專業(yè)自主發(fā)展課程改革

考慮到學生畢業(yè)后的可能去向，我校輕化工程專業(yè)設(shè)置了“紡織品染整新技術(shù)”“數(shù)碼噴印技術(shù)與應用”“紡織品性能測試與檢驗”“專業(yè)學科前沿”“印染廠設(shè)計”“新型紡織纖維”6門自主發(fā)展課程，要求學生根據(jù)自身特點、需求和興趣選修至少2門課程。

以上6門自主發(fā)展課程既有平時課本上很少提及的最新染整加工工藝、新技術(shù)(“紡織品染整新技術(shù)”“專業(yè)學科前沿”)，又有目前企業(yè)十分關(guān)注和正在推廣的新纖維、新技術(shù)(“新型紡織纖維”“數(shù)碼噴印技術(shù)與應用”)，還有與實際聯(lián)系緊密的課程(“紡織品性能測試與檢驗”“印染廠設(shè)計”)。學生可以根據(jù)自己的興趣、以后從事的專業(yè)領(lǐng)域及學習精力選修2～6門課程。從本專業(yè)學生的考研復試面試情況來看，由于學生較好地掌握了新纖維、新工藝、新技術(shù)等前沿知識，復試時能很好地回答老師的提問，學生的知識和能力也得到了廣泛認可。

三、 輕化工程專業(yè)實踐課程改革

我校輕化工程專業(yè)設(shè)置了專業(yè)認識實習(第二學期)、染整專業(yè)實驗1(第五學期)、染整專業(yè)實驗2(第六學期)、染整工藝綜合實驗(第七學期)、畢業(yè)實習(第八學期)和畢業(yè)論文(設(shè)計)(第八學期)等與專業(yè)相關(guān)的實踐課程。

1. 專業(yè)認識實習

專業(yè)認識實習主要是在學生開始接觸專業(yè)課之前到企業(yè)參觀，使他們對本專業(yè)有一個大致的認識和了解。考慮到河南省內(nèi)印染行業(yè)的發(fā)展水平不如東南沿海地區(qū)，我們在企業(yè)的選擇上做了大量工作，選擇河南省內(nèi)規(guī)模、管理、環(huán)境相對較好且涉及多種產(chǎn)品的加工企業(yè)，包括化學纖維制造公司、針織物織造染整成衣公司、機織物織造練漂染色整理公司、數(shù)碼噴墨印花公司，使學生對整個紡織品染整加工流程有大致了解，也熟悉了染整之前的化學纖維制造、針織物和機織物的織造，同時了解了本專業(yè)的數(shù)碼印花新技術(shù)。

2. 染整專業(yè)實驗

染整專業(yè)實驗1和2的主要內(nèi)容為紡織品前處理、染色、印花和后整理的全部實驗?？紤]到第五學期的專業(yè)理論課是“紡織品前處理工藝學”和“紡織品染色工藝學”，故染整專業(yè)實驗1的主要內(nèi)容是有關(guān)前處理和染色的實驗；第六學期的專業(yè)理論課是“紡織品印花工藝學”和“紡織品整理工藝學”，故染整專業(yè)實驗2的主要內(nèi)容是有關(guān)印花和整理(一般整理和功能整理)的實驗。學生在學習專業(yè)理論課后，立即安排連續(xù)的實驗周，有助于加深學生對專業(yè)理論知識的理解，做到理論聯(lián)系實際。

3. 染整工藝綜合實驗

染整工藝綜合實驗的主要內(nèi)容為活性染料及分散染料三原色單色樣濃度梯度制作、寶塔圖制作、拼色仿樣、溢流染色機放樣，其中溢流染色機放樣為新增實驗。為了保證實驗的順利進行，我校輕化工程實驗室購置了一臺可處理1 kg織物的溢流染色機，該染色機是工廠染色機的等比例縮小版，但儀器的操作方法與工廠染色機相同，使學生能學以致用。

4. 畢業(yè)實習

畢業(yè)實習安排在最后一個學期，采取集中實習和分散實習兩種方式進行。學生若找到了就業(yè)單位則可以向?qū)W院提出分散實習申請，未找到就業(yè)單位的學生由輕化工程系統(tǒng)一安排集中實習。實習企業(yè)一般是省內(nèi)的針織、機織或地毯印染加工企業(yè)，實習期限為1個月。分散實習由實習企業(yè)的技術(shù)人員負責學生的指導，集中實習由學校專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同指導。實習結(jié)束后，學生需要撰寫詳細的實習報告和實習總結(jié)。

5. 畢業(yè)論文(設(shè)計)

畢業(yè)論文(設(shè)計)采取一人一題的形式，每位指導教師最多帶10名本科生。選題可以為實驗或設(shè)計兩種形式，設(shè)計類選題主要是印染廠設(shè)計，實驗類選題鼓勵學生參與指導教師的企業(yè)橫向課題、科研項目等，要求學生查閱資料、撰寫開題報告、開題答辯、開展實驗或設(shè)計、撰寫論文、完成答辯。通過12周的畢業(yè)論文(設(shè)計)，學生對與專業(yè)相關(guān)的某一科學問題有了較清晰的認識，且文獻查閱、Word文檔制作、PPT制作和答辯講解等方面的能力得到大幅提高。

四、 結(jié)語

新工科背景下應用型本科院校的課程體系改革十分重要，而作為實踐動手能力要求極高的輕化工程專業(yè)的課程體系改革顯得尤為急迫和關(guān)鍵。近年來我校輕化工程專業(yè)在課程體系方面進行了較大的改革，有效提高了學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。課程體系的改革必須與時俱進，要積極關(guān)注企業(yè)的實際人才需求，了解行業(yè)的最新發(fā)展動向，同時專業(yè)教師應加強學習，不斷進取。