徐惠苓

小學(xué)音樂課堂要體現(xiàn)有效性，可以結(jié)合多種表演形式去激活課堂教學(xué)，幫助學(xué)生體驗(yàn)快樂的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生參與聆聽和歌唱的積極性。教師可以借助豎笛教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)去豐富音樂課堂，讓學(xué)生在豎笛的訓(xùn)練過程中，提升基本技能、發(fā)展音樂素養(yǎng)，幫助學(xué)生全面挖掘自身的音樂潛能，在豐富多彩的豎笛音樂表演中，感知音樂教學(xué)的科學(xué)性，進(jìn)而打造樂趣無窮的有效課堂。

一、主題展示，夯實(shí)基本技能

在歌曲的學(xué)習(xí)過程中，教師結(jié)合豎笛的演奏訓(xùn)練來實(shí)施音樂主題的展示，幫助學(xué)生夯實(shí)基本技能，全面提升自身的音樂水平。歌曲的學(xué)習(xí)過程中加入豎笛的教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)诟璩哟底嗟挠?xùn)練中，快速地掌握歌曲的主旋律，在提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，有效夯實(shí)基本技能，讓課堂的學(xué)習(xí)更具實(shí)效。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》時(shí)，教師在課堂中就融入了豎笛的訓(xùn)練，讓學(xué)生在吹奏輔助中展示歌曲主題，快速把握歌曲的旋律及情感表現(xiàn)，提升學(xué)生的音樂技能水平，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果?！垛弮喉懚．?dāng)》這首歌曲旋律設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，節(jié)奏歡快活潑，學(xué)習(xí)豎笛較為適合，因?yàn)楹?jiǎn)單的旋律更容易被學(xué)生掌握，能提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性，為此教師在課堂旋律的視唱環(huán)節(jié)巧妙加入了豎笛的演奏訓(xùn)練，為了讓學(xué)習(xí)更有層次感，也為了更好地突出主題，教師先從歌曲的高潮部分入手，展開豎笛的合奏訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步感知歌曲歡快的情感內(nèi)涵，打造無比生動(dòng)的歌唱效果。

教師為了進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的基本技能，在歌唱學(xué)習(xí)中融入豎笛的集體訓(xùn)練，幫助學(xué)生快速掌握歌曲的旋律，并引導(dǎo)學(xué)生在熟悉旋律掌握情感主題的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘音樂潛能。

二、伴奏歌舞，把握節(jié)奏力度

在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，為了豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓課堂學(xué)習(xí)更加地趣味生動(dòng)，教師在課堂中讓學(xué)生結(jié)合豎笛展開歌舞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情，有效把握歌曲的節(jié)奏力度，讓課堂學(xué)習(xí)在豎笛訓(xùn)練的帶動(dòng)中，變得更加豐富多彩。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《嘀哩嘀哩》時(shí)，教師在課堂中結(jié)合歌舞進(jìn)行了豎笛的伴奏練習(xí)，讓學(xué)生在趣味的歌舞活動(dòng)中，有效提升音樂的節(jié)奏感，幫助學(xué)生精準(zhǔn)把握歌曲的節(jié)拍和力度，促進(jìn)學(xué)生能力全面發(fā)展。為了讓歌舞的表演更加生動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豎笛的伴奏，讓學(xué)生在豎笛的吹奏訓(xùn)練中，進(jìn)一步感知歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，更好地把握歌曲歡快的情感。教師引導(dǎo)學(xué)生邊歌唱邊舞蹈，結(jié)合豎笛的演奏，展開歡快生動(dòng)的歌舞表演，點(diǎn)燃學(xué)生的表演激情，達(dá)到愉悅教學(xué)的目的。

三、合奏輪奏，統(tǒng)一音準(zhǔn)音色

在歌曲的學(xué)習(xí)中，教師可以借助豎笛的訓(xùn)練來激活課堂的活躍性，讓學(xué)生在趣味生動(dòng)的課堂中積極地表現(xiàn)，達(dá)到高效教學(xué)的目的。教師可以進(jìn)行豎笛的合奏及輪奏訓(xùn)練，讓學(xué)生在互動(dòng)的訓(xùn)練中，統(tǒng)一音準(zhǔn)及音色，實(shí)現(xiàn)音樂潛能的充分挖掘，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。豎笛演奏的合奏及輪奏需要學(xué)生之間默契的配合，為此教師要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生體驗(yàn)合作的愉悅性。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》時(shí)，教師在課堂中就巧妙融入了豎笛的訓(xùn)練，幫助學(xué)生充分體驗(yàn)互動(dòng)合作的重要性，讓學(xué)生能夠在合作中默契配合，高效完成樂器演奏中的合奏及輪奏任務(wù)，提高課堂教學(xué)的愉悅性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情。教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，按樂句進(jìn)行分配，讓各小組吹奏不同的樂句，以此來實(shí)現(xiàn)輪奏的目的，同時(shí)在歌曲的高潮部分教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合奏，用這種輪奏加合奏的方法去體現(xiàn)歌曲演奏中的豐富多彩，幫助學(xué)生在多種演奏形式的訓(xùn)練中，統(tǒng)一音準(zhǔn)及音色，實(shí)現(xiàn)默契配合的效果，達(dá)到生動(dòng)教學(xué)的最終目的。

總之，在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中，教師要巧妙聯(lián)系豎笛的訓(xùn)練，用豎笛來開展豐富多彩的表演活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情，讓他們積極參與、自主表現(xiàn)，有效挖掘音樂的潛在能力，提升音樂的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在多彩的表演中，充分發(fā)揮豎笛教學(xué)的有效性，進(jìn)而激活課堂教學(xué)的活躍氛圍，打造小學(xué)音樂的快樂課堂。

作者單位? 甘肅省蘭州市紅古區(qū)海石灣第二小學(xué)