摘要：伴隨著初中物理新課程標準的不斷改革，有效教學(xué)已經(jīng)逐漸變成了廣大物理教師的主要教學(xué)目標。筆者通過結(jié)合學(xué)生的實際情況在本文主要從“豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣”、“做好課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生思維”以及“適時鼓勵學(xué)生，促進學(xué)生學(xué)習(xí)”這三個策略，講解了初中物理教師如何對學(xué)生實施更加有效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中物理;有效教學(xué);策略

初中物理這門學(xué)科是一門科學(xué)性較強的基礎(chǔ)課程，同時也是學(xué)生在初中階段要學(xué)習(xí)的一門重點學(xué)科，對學(xué)生的物理思維有著較高的要求。很多學(xué)生常常會抱怨這門課程的學(xué)習(xí)難度過大，物理知識點所涉及到的范圍過廣，較難理解，再加上部分物理教師所采用的教學(xué)方法并不合適，導(dǎo)致了學(xué)生在物理課堂上的學(xué)習(xí)效率較低。因此，作為一名初中物理教師，在實際的教學(xué)過程中更應(yīng)該深入研究如何對學(xué)生實施有效的課堂教學(xué)，從而促進學(xué)生可以獲得到更多有價值的知識。

一、豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

初中階段的學(xué)生有一個最明顯的特征就是對身邊的事物往往會保持著較為強烈的好奇心，而初中物理教師就可以很好的利用學(xué)生這一特點，以此來改善初中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。因此，初中物理教師在實際的教學(xué)過程中可以針對物理教材上的實際內(nèi)容，穿插一些學(xué)生更容易感興趣的事物，豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的物理知識。這樣不僅可以充分激發(fā)出學(xué)生對物理知識的興趣，而且還可以在很大程度上提升學(xué)生的課堂參與度，從而有效促進學(xué)生在物理課堂上的學(xué)習(xí)變得更加有效。

比如，在學(xué)習(xí)“全球變暖和水資源危機”的時候，首先，教師可以選擇多媒體設(shè)施來豐富本節(jié)課的內(nèi)容，向?qū)W生展示全球變暖所帶來的負面影響，像冰川融化、海平面上升等圖片，讓學(xué)生了解到全球變暖就發(fā)生在身邊。其次，教師可以再次用多媒體設(shè)施來向?qū)W生普及全球變暖的出現(xiàn)原因，以及為人類帶來更多的負面影響。最后，教師可以再讓學(xué)生嘗試著根據(jù)全球變暖的出現(xiàn)原因，思考應(yīng)該如何應(yīng)對全球變暖。此外，教師還可以讓學(xué)生嘗試著分析水資源危機的相關(guān)內(nèi)容，以此來提升學(xué)生的物理分析能力。所以，通過這樣的物理教學(xué)，讓學(xué)生的注意力跟著多媒體設(shè)施所展示的內(nèi)容走，學(xué)生也就會自然而然地掌握到更多的物理知識。

二、做好課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生思維

部分學(xué)生之所以學(xué)不好初中物理這門課程，是因為他們往往很難直接進入到物理學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這時候課堂導(dǎo)入部分的設(shè)計就顯得尤為重要了。因此，初中物理教師在實際的教學(xué)過程中要做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問物理問題，積極的與學(xué)生進行一些物理互動，還可以向?qū)W生傳授一些物理學(xué)習(xí)技巧，以此幫助學(xué)生可以積累到更多學(xué)習(xí)物理知識的經(jīng)驗。這樣不僅可以積極促進學(xué)生物理思維的培養(yǎng)，而且還可以提升學(xué)生的物理思考能力，從而有效促進學(xué)生在物理課堂上的學(xué)習(xí)變得更加有效。

比如，在學(xué)習(xí)“熔化和凝固”的時候，首先，教師可以選擇從學(xué)生常見的現(xiàn)象入手：“同學(xué)們，你們在生活中有沒有發(fā)現(xiàn)過一個現(xiàn)象：夏天從冰箱里面拿出一個冰塊，過了一段時間之后，它就會變成一灘水，在經(jīng)過一段時間之后，這灘水就會變干。這個現(xiàn)象能說明什么呢？”以此來引導(dǎo)學(xué)生思考水三個形態(tài)之間的變換。而當(dāng)學(xué)生在思考結(jié)束后，教師就可以引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——熔化和凝固，使學(xué)生可以通過水而準確描述這三種物態(tài)的特征。所以，通過這樣的物理教學(xué)，讓學(xué)生從自己所熟悉的事物開始學(xué)習(xí)，降低了物理知識的理解難度，他們也就會進入到物理學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

三、適時鼓勵學(xué)生，促進學(xué)生學(xué)習(xí)

眾所周知，每一個學(xué)生都想獲得來自教師的肯定，而當(dāng)學(xué)生真正得到了表揚之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會得到明顯改變。因此，初中物理教師在實際的教學(xué)過程中可以適時的鼓勵學(xué)生。當(dāng)學(xué)生提出了自己的見解之后，教師要給予充分的尊重，并且肯定學(xué)生的物理進步，以此來激勵學(xué)生向更高的物理目標奮進。這樣不僅可以讓學(xué)生在物理課堂上保持一種更加積極的狀態(tài)，而且還可以明顯增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的自信心，從而有效促進學(xué)生在物理課堂上的學(xué)習(xí)變得更加有效。

比如，在學(xué)習(xí)“汽化與液化”的時候，首先，教師可以將學(xué)生分成互補的物理學(xué)習(xí)小組，以此來更加仔細的觀察每一個學(xué)生在物理課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并且做出更具有針對性的課堂評價。其次，教師可以讓各個小組合作探究以下目標：通過生活中的實例來理解氣化和液化這兩個概念;了解汽化的兩種方式;了解沸點的相關(guān)內(nèi)容;了解影響蒸發(fā)快慢的主要因素。最后，教師就可以開始觀察學(xué)生在合作過程中的表現(xiàn)，當(dāng)有某位學(xué)生的表現(xiàn)有明顯進步的時候，教師要及時對其進行表揚，相信這位學(xué)生在之后的探究過程中，也就會更加努力。所以，通過這樣的物理教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能有機會得到來自教師的表揚，他們對物理課程的學(xué)習(xí)也就會變得更加自信。

綜上所述，要想對學(xué)生實施更加有效的物理課堂教學(xué)，教師就需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念以及教學(xué)策略，充分激發(fā)出學(xué)生的物理興趣，使學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和探究物理知識，進而讓學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)得到明顯提升。

參考文獻：

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廣西桂平市社步鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 楊鵬