摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的有效性關(guān)系到老師是否能夠順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，是否能夠在課堂教學(xué)時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)如今，隨著我國(guó)教育的改革，對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量也有著更高的要求。所以，筆者將對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性進(jìn)行分析，提出解決途徑，希望能夠幫助老師順利開(kāi)展教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐;有效性

在小學(xué)階段，老師的教和學(xué)生的學(xué)都十分重要。老師只有向?qū)W生體現(xiàn)有效性的教學(xué)課堂，才能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，從而更好地掌握學(xué)科知識(shí)，提高相關(guān)技能，促進(jìn)自身成長(zhǎng)與發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生只有配合老師的教學(xué)，才能夠提升教學(xué)質(zhì)量，增加老師教學(xué)自信，而后老師更加積極主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，致力于打造更加有效性的教學(xué)實(shí)踐。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升教學(xué)實(shí)踐的有效性

在教學(xué)的基本工作環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是老師必要進(jìn)行的工作。首先，當(dāng)老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，并且了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，以此為切入點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，減少教學(xué)內(nèi)容的抽象性。

以《加與減（二）》的教學(xué)為例，此章節(jié)帶有捐書活動(dòng)和運(yùn)白菜等教學(xué)案例。首先，教學(xué)過(guò)程中老師可以設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)走入到教學(xué)中。比如運(yùn)白菜，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象，在日常生活中是否跟家長(zhǎng)一起進(jìn)入菜市場(chǎng)去買白菜，買了多少棵白菜，自己運(yùn)了多少顆白菜回去，鍛煉學(xué)生的思維能力。其次，回歸課本，學(xué)生介紹關(guān)于書本中描寫運(yùn)白菜的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生與自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系之處。而后，老師可要求學(xué)生對(duì)書本上的白菜進(jìn)行數(shù)數(shù)，明確運(yùn)走了多少棵白菜，并且通過(guò)加減的方式去判斷二者之間數(shù)量的變化[1]。相比傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸式方式，把學(xué)生放在課堂中心，讓學(xué)生主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)中的奧妙，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，如此一來(lái)不僅增加課堂教學(xué)實(shí)踐的有效性，也能夠提升老師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力

理論聯(lián)系實(shí)際也是教學(xué)基本工作中的一部分。教學(xué)過(guò)程中教授學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。長(zhǎng)此以往，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。而后在教學(xué)課堂中能夠表現(xiàn)出積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力配合老師教學(xué)工作，共同推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

以《倍數(shù)與因數(shù)》的教學(xué)活動(dòng)為例，首先，課堂教學(xué)中老師要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。比如設(shè)計(jì)課堂游戲，活躍課堂氣氛。如，隨即要求三名同學(xué)站到講臺(tái)上，而后再要求三名同學(xué)站到講臺(tái)上，讓學(xué)生回答現(xiàn)在講臺(tái)上的總?cè)藬?shù)是多少，而后引入倍數(shù)與因數(shù)的教學(xué)問(wèn)題。而后，帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)這一章節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容有系統(tǒng)化的認(rèn)知。緊接著，老師可以回歸到上課游戲活動(dòng)中所提出的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，得出兩數(shù)之間的關(guān)系。最后，要求學(xué)生回答問(wèn)題，老師判斷學(xué)生是否真正掌握。這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐活動(dòng)，能夠親自感受到理論與實(shí)際之間的關(guān)系，從而提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。理論聯(lián)系實(shí)際是學(xué)生學(xué)習(xí)中必須掌握的一項(xiàng)基本技能，只有這樣在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能夠有效利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)去處理學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自身學(xué)科素養(yǎng)得到有效提高。

三、注重師生交流，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)階段，活潑好動(dòng)是學(xué)生的特性。如果課堂學(xué)習(xí)較為枯燥、沉悶，會(huì)制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，從而無(wú)法提升教學(xué)質(zhì)量。所以，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的有效性，老師應(yīng)該注重與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，并與之處在平等地位，進(jìn)行深入交流，促進(jìn)彼此之間更好地理解。

以《空間與圖形》的教學(xué)活動(dòng)為例子，空間需要學(xué)生有一定的想象力，圖形，要學(xué)生能夠正確說(shuō)出圖形的形狀，判斷圖形的類型。相比其它教學(xué)內(nèi)容，這一章節(jié)具有一定的抽象性[2]。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于思想發(fā)育較不成熟，缺乏一定的想象能力。所以，為保證教學(xué)實(shí)踐的有效性，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，增加對(duì)內(nèi)容的理解。比如，對(duì)于空間這一概念，老師可以給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，這一過(guò)程中走入到學(xué)生群體，與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，讓學(xué)生表述自身看法，從人明白學(xué)生的實(shí)際需求。而對(duì)于圖形，老師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為學(xué)生展示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生對(duì)圖片有更加具象化的認(rèn)識(shí)。然后，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。之后，老師開(kāi)展課堂教學(xué)任務(wù)時(shí)，學(xué)生能夠與老師主動(dòng)地進(jìn)行交流與溝通，表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，老師認(rèn)真指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而創(chuàng)建良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師需要提升課堂教學(xué)實(shí)踐的有效性，如此一來(lái)，能夠向?qū)W生展現(xiàn)更多的學(xué)科知識(shí)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散性思維能力。與此同時(shí)，提高課堂教學(xué)實(shí)踐的有效性，也能夠體現(xiàn)出老師教學(xué)理念的變化，使之更好的適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)教育改革的新要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玉林. 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J]. 贏未來(lái)， 2018， 000（024）：1-1.

[2]吳幼英. 新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J]. 讀天下（綜合）， 2019， 000（006）：P.168-168.

陜西省咸陽(yáng)市禮泉縣西關(guān)小學(xué) 李娜