陸文玲

摘要：在素質(zhì)教育背景下，教師要利用音樂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的情感，帶給學(xué)生聽覺上的享受，完善學(xué)生的品質(zhì)和修養(yǎng)。國學(xué)藝術(shù)是中華文化的重要組成部分，因此，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到文化傳承的重要性，利用國學(xué)藝術(shù)提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)學(xué)生的音樂興趣，在提升學(xué)生文化素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：國學(xué)意識(shí);音樂課堂;融入策略

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國綜合國力不斷上升，文化傳承的作用逐漸凸顯出來。提升國家的文化軟實(shí)力是增強(qiáng)國家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的重要課程，由于信息傳播速度逐漸加快，許多外來文化影響著學(xué)生的價(jià)值觀念，導(dǎo)致學(xué)生缺乏傳統(tǒng)文化認(rèn)同感。將國學(xué)藝術(shù)融入到音樂課堂既能推動(dòng)音樂教學(xué)的改革，也能促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承，激發(fā)出學(xué)生的自豪感，突出國學(xué)藝術(shù)的重要性。

一、國學(xué)藝術(shù)融入音樂課堂的意義

雖然在素質(zhì)教育的影響下，許多教師都積極創(chuàng)新和改革音樂教學(xué)，但受到應(yīng)試教育的影響，仍然有部分學(xué)校忽視了音樂教學(xué)的重要性，導(dǎo)致音樂課堂氛圍沉悶，教師教學(xué)方法單一，加上部分學(xué)生缺乏音樂興趣，音樂基礎(chǔ)不高，影響了音樂教學(xué)效率的提高。國學(xué)藝術(shù)涉及到的范圍比較廣，與現(xiàn)代音樂有很大的不同。在音樂課堂，教師習(xí)慣為學(xué)生播放不同類型的歌曲，導(dǎo)致學(xué)生接觸的音樂雜亂，無法形成完整的音樂知識(shí)體系，不利于學(xué)生對(duì)音樂作品的理解。將國學(xué)藝術(shù)融入音樂課堂能使學(xué)生傳統(tǒng)到傳統(tǒng)文化的魅力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和喜愛，有利于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，還創(chuàng)新了音樂教學(xué)的內(nèi)容和形式，拓展了學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)了學(xué)生的文化內(nèi)涵，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、國學(xué)藝術(shù)融入音樂課堂的策略

（一）找準(zhǔn)切入點(diǎn)，合理滲透國學(xué)經(jīng)典

將國學(xué)講點(diǎn)融入音課堂的核心目標(biāo)是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。音樂教學(xué)本身就承擔(dān)了德育教育的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美品位和正確的思想價(jià)值觀念，新課改也指出了中小學(xué)教師應(yīng)重視傳統(tǒng)文化的傳承，將德育教育與傳統(tǒng)文化聯(lián)系在一起。習(xí)近平總書記也提出不建議刪除課本中的古典詩詞和文章，因此，教師需要重視傳統(tǒng)文化教學(xué)，找準(zhǔn)國學(xué)藝術(shù)和音樂教學(xué)的切入點(diǎn)，合理將傳統(tǒng)文化滲透到音樂課堂中。在教學(xué)中，教師可以利用國學(xué)藝術(shù)突出德育教育，將《論語》、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等國學(xué)經(jīng)典與音樂教學(xué)融合，不僅要完善學(xué)生的修養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。例如在教學(xué)誠信、品質(zhì)方面的音樂時(shí)可以講解《論語》中的內(nèi)容，為學(xué)生拓展《論語》中“信近于義，言可復(fù)也?！?、“言必信，行必果”等內(nèi)容，還可以為學(xué)生講述孔子和子貢討論治理政事的小故事，解釋“民無信不立”的意思，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容的理解，使學(xué)生在感悟音樂時(shí)提高文化認(rèn)知。

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

音樂教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美鑒賞能力，但學(xué)生個(gè)體間有明確的差異，對(duì)音樂的興趣愛好、理解能力各不相同，因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，遵循因材施教的理念開展教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)途徑融入國學(xué)藝術(shù)。學(xué)生具有活潑、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，在音樂能力的培養(yǎng)上有很大的可塑性，因此，教師可以借助趣味化的教學(xué)活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，逐漸提高學(xué)生的分析和理解能力。趣味化的活動(dòng)形式能營造出愉悅的課堂氛圍，活躍學(xué)生的思維，將學(xué)生的注意力集中在國學(xué)藝術(shù)和音樂教學(xué)中。例如教師可以通過吟唱《論語》的方式鍛煉學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)國學(xué)藝術(shù)的印象，使學(xué)生受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。又如教師可以根據(jù)《論語》中的內(nèi)容編排舞臺(tái)劇，如可以學(xué)生編排《公治長》中“回也聞一以知十，賜也聞一以知二”的故事，使學(xué)生理解“聞一知十”的典故，以此來增強(qiáng)音樂教學(xué)的德育效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的積極性，提高學(xué)生對(duì)國學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

（三）借助多媒體，加強(qiáng)國學(xué)藝術(shù)理解

多媒體是音樂課堂中不可或缺的教學(xué)工具，利用多媒體輔助音樂教學(xué)的開展不僅能激發(fā)學(xué)生的音樂情感，還能拓展教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮出音樂教學(xué)的魅力。在融入國學(xué)藝術(shù)的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，改變單一說教的方式，利用視頻、圖片等資料，直觀開展音樂教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)國學(xué)藝術(shù)的理解，增強(qiáng)音樂教學(xué)的效果。例如在音樂教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)國學(xué)藝術(shù)的動(dòng)畫視頻或音樂劇視頻，借助教學(xué)資源傳播國學(xué)藝術(shù)。而且多媒體能帶給學(xué)生視覺和聽覺上的盛宴，教師可以利用生動(dòng)的畫面和優(yōu)美的音樂解釋國學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳承國學(xué)藝術(shù)的重要性。

三、結(jié)束語

總而言之，將國學(xué)藝術(shù)融入音樂課堂是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，國學(xué)藝術(shù)是中華文化中的瑰寶，在教學(xué)中滲透國學(xué)藝術(shù)能夠在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。因此，教師要在音樂教學(xué)中合理融入國學(xué)藝術(shù)，找準(zhǔn)國學(xué)藝術(shù)與音樂教學(xué)的切入點(diǎn)，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，借助多媒體深化學(xué)生對(duì)國學(xué)藝術(shù)的理解，從而促進(jìn)國學(xué)藝術(shù)的弘揚(yáng)和繼承，完善學(xué)生的德行修養(yǎng)。

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