袁龍飛

摘要：班級是學(xué)校的組成細(xì)胞，是學(xué)校開展教學(xué)活動的基本單位，班級管理的成功與否，對學(xué)校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，同時，班級管理也是一門學(xué)問，其中蘊(yùn)含著很多的方法、技巧。本文旨在探討班級管理策略。

關(guān)鍵詞：班級管理;探討

班主任是一個班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，班級開展教學(xué)活動的實(shí)施者、協(xié)調(diào)者，班主任是班級管理的核心。不同的教師管理班級的方法各不相同，筆者認(rèn)為可以采用以下策略實(shí)施班級管理。

提高服務(wù)意識

教師的服務(wù)意識在班級管理中尤為重要。所謂服務(wù)，就是在學(xué)生需要幫助時，你能滿足他們的需要，而且做到位，讓學(xué)生滿意，向?qū)W生提供高質(zhì)量的服務(wù)。在班級管理中，教師要不斷增強(qiáng)自身的服務(wù)意識，在平時的學(xué)習(xí)、生活中，更多的關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，處處要多為學(xué)生考慮。當(dāng)代著名教育家魏書生曾說：“教師要真誠地認(rèn)識到自己是為學(xué)生服務(wù)的。”教師需要徹底打破傳統(tǒng)觀念的束縛，樹立新觀念，深刻認(rèn)識到學(xué)生是教師工作的對象，也是服務(wù)的對象，不斷提高教師的服務(wù)意識。

科學(xué)施策

在班級的科學(xué)管理中，首先要幫助學(xué)生樹立一個明確的目標(biāo)，這一點(diǎn)尤為關(guān)鍵。目標(biāo)又可以進(jìn)一步劃分，劃分為長期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。長期目標(biāo)即為高考考取理想的大學(xué)，中期目標(biāo)可以設(shè)定為每個學(xué)期的期末考試，而短期目標(biāo)可以設(shè)定為每一次的月考等。學(xué)生明確了自己各個階段的目標(biāo)以后才不會迷茫，猶如大海中航行的船只看到了遠(yuǎn)方的燈塔，才不容易迷失方向。這里每一個目標(biāo)的設(shè)定也很有講究，目標(biāo)的設(shè)定不宜過高同時也不宜過低。過高的目標(biāo)，學(xué)生經(jīng)過努力也難以達(dá)到，容易使學(xué)生失去自信心;過低的目標(biāo)則起不到激勵學(xué)生奮發(fā)向上的作用。目標(biāo)的設(shè)定必須是學(xué)生跳一跳可以夠得著，可以起到激發(fā)學(xué)生努力向上的作用。其次是班級要實(shí)行量化管理，按照德、智、體、美、勞等各個方面對學(xué)生進(jìn)行量化考核，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)和各科任課教師的反饋進(jìn)行綜合評價。每周進(jìn)行一次小結(jié)，對上周表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表彰獎勵，同時對表現(xiàn)不好，違反班規(guī)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，當(dāng)然這些懲罰的措施都是由學(xué)生們共同制定的，用制度管人，用制度治班，以此來形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。然后是每個月一次的總結(jié)，最后是一個學(xué)期的總結(jié)。通過全面系統(tǒng)的量化管理，以促進(jìn)班級形成良好風(fēng)貌。

做到依法“治”班

根據(jù)平時與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更喜歡“民主型”的班主任，師生關(guān)系更為和諧融洽，而“專制型”和“放任型”的班主任則往往不是學(xué)生所期待的。班主任要時刻提醒自己，班級管理要注意實(shí)行民主，必須要以學(xué)生為本，充分調(diào)動每位學(xué)生的主人翁意識，鼓勵全體學(xué)生積極為班級管理獻(xiàn)言獻(xiàn)策，努力做到班主任的“無為”和學(xué)生的“有為”。在班級管理中，首先就要確定合適的班干部。班干部的確立可以采用學(xué)生毛遂自薦、發(fā)表競選演講和學(xué)生投票的形式產(chǎn)生。班干部的選擇一定要通過民主選舉而不能直接由班主任“欽定”，因?yàn)榻?jīng)過同學(xué)們投票選舉產(chǎn)生的班干部，學(xué)生更加的信服，更有利于為班級服務(wù)。不同班干部的職責(zé)要分工明確，相互配合，定期召開班委會，建立健全各項(xiàng)班規(guī)，依法“治”班，積極發(fā)揮班干部的作用，班主任要注意引導(dǎo)，及時處理班級中出現(xiàn)的各種問題。

注重輿論建設(shè)

班集體開展積極的輿論，學(xué)生可以因此學(xué)會自我管理，達(dá)到更好的自律，成為自我教育的力量。一個優(yōu)秀的班集體的形成離不開班級正確輿論的導(dǎo)向。首先，班主任要積極正確引導(dǎo)班級輿論導(dǎo)向，蘇霍姆林斯基曾說：“領(lǐng)導(dǎo)者首先是思想上的領(lǐng)導(dǎo)。”一個成功的班主任，會始終對學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示和正確的輿論導(dǎo)向。其次，通過組織開展形式多樣的各項(xiàng)活動，加強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念，積極培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。最后，充分發(fā)揮班干部的“磁場效應(yīng)”，在班集體中形成積極的輿論導(dǎo)向，從而帶動班級其他的學(xué)生。

家校溝通，共促成長

學(xué)生的教育，不能單純依靠學(xué)校，從學(xué)校教育的角度看，家長的教育者身份也是至關(guān)重要的，只有家校相互配合，才能更好的促進(jìn)孩子的成長。父母是孩子的第一任老師，家庭教育與學(xué)校教育二者密不可分，班主任要與家長建立緊密的聯(lián)系，盡可能與家長形成合力，共同促進(jìn)孩子的成長，更好的找到教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。找家長溝通、聯(lián)系的方法有多種，如家長會、打電話、微信、發(fā)短信、約家長見面、填寫學(xué)生手冊等，特別是學(xué)校舉辦一些大的活動，可以邀請家長參與到學(xué)校的活動中來。筆者重視與家長的溝通，經(jīng)常與家長分享孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，比如孩子在校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、情感、興趣、獎懲等情況，同時，也經(jīng)常去了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，以此找到促進(jìn)孩子成長與進(jìn)步的契合點(diǎn)，促進(jìn)孩子健康全面的發(fā)展。

班主任工作瑣碎、繁雜，管理班級的方法也是千差萬別。在平時工作中多注意學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，在教育方法上不斷創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，靈活運(yùn)用班級管理策略，終會成為一名優(yōu)秀的班主任。

參考文獻(xiàn)

李鎮(zhèn)西.做最好的班主任[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2010.

（作者單位：廣東省珠海市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）