李艷芬

摘要：多媒體已廣泛應(yīng)用在現(xiàn)代小學(xué)課堂中，但其更多表現(xiàn)在多媒體課件的展示方面，缺乏整合性與靈活性，更大的價(jià)值并沒有被挖掘。因此，教師需要進(jìn)一步探索高效的多媒體教學(xué)方式，和語(yǔ)文學(xué)科特征、學(xué)生思維需求等要素結(jié)合，設(shè)計(jì)具有層次性、適宜性的課程教學(xué)模式，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，以提升語(yǔ)文教學(xué)的廣度和深度，通過多媒體更好地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué);語(yǔ)文教學(xué)

多媒體下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程已逐步將這一技術(shù)融入其中，幫助教師呈現(xiàn)文本內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生理解、探究更多的知識(shí)，即增強(qiáng)了課堂的趣味性，同時(shí)也豐富了語(yǔ)文知識(shí)容量。然而目前多媒體下的語(yǔ)文教學(xué)存在多種問題，需要打破一味展示文本的現(xiàn)象，將其與學(xué)生表現(xiàn)、語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和多樣的內(nèi)容整合，提高教學(xué)時(shí)效性，讓學(xué)生借助多媒體透徹體會(huì)學(xué)科內(nèi)涵，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

多媒體創(chuàng)造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科包含了拼音、詩(shī)歌散文以及其他文字內(nèi)容的學(xué)習(xí)，很多文本包含濃厚的思想情感和生活意義，單靠語(yǔ)言講解很難讓學(xué)生內(nèi)化，也并不能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。這需要教師借助多媒體技術(shù)對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深化，打造情景化、多元化學(xué)習(xí)氛圍，將語(yǔ)文主題、意境和顏色、圖像、聲音等具有強(qiáng)烈記憶的要素聯(lián)結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從中產(chǎn)生創(chuàng)造力和想象力，挖掘自身的語(yǔ)文潛能，進(jìn)而在多種信息的結(jié)合下構(gòu)建清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。但教師不能為了追求現(xiàn)代教學(xué)模式而簡(jiǎn)單地引入多媒體，始終要圍繞教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，以為學(xué)生營(yíng)造積極、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。

以“我們奇妙的世界”這一內(nèi)容為例，文章從大地和天空兩個(gè)方面展現(xiàn)了奇妙世界的活力和神奇之處，而同一單元的《海底世界》《火燒云》也從不同角度描繪了大自然的魔力，可見平凡生活中奇妙的畫面無處不在。那么根據(jù)教材內(nèi)容，教師要借助多媒體來展現(xiàn)文中生動(dòng)的畫面，讓學(xué)生從感官和情感方面產(chǎn)生興趣，以提高觀察生活的能力。

構(gòu)建趣味課堂

小學(xué)階段，學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與思維能力薄弱，教學(xué)中所傳遞的知識(shí)內(nèi)容和方法必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特征，保證學(xué)生高效吸收的同時(shí)，有鮮明的進(jìn)步。多媒體盡管可以豐富知識(shí)容量，拓展學(xué)生的視覺和眼界，但始終要關(guān)注他們?cè)谒季S上的接受程度。一方面，教師要結(jié)合學(xué)生以形象思維認(rèn)知事物的特征，將文本轉(zhuǎn)化為趣味、生動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步提升能力奠定情感基礎(chǔ);另一方面借助多媒體與學(xué)生高度互動(dòng)，通過直觀化的內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生，在課堂中就學(xué)生在情景中產(chǎn)生的思考進(jìn)行交流，保持學(xué)習(xí)過程的新鮮感，以達(dá)到寓教于樂的目的。目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要特別注重學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，那么實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要注重以更生動(dòng)的語(yǔ)言場(chǎng)景啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)和觀察的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。教師需要以多媒體為輔助工具，以多種元素來啟發(fā)學(xué)生感知畫面、體會(huì)意境，構(gòu)建個(gè)人思考空間，進(jìn)而充分表達(dá)內(nèi)容的思路。最后，多媒體技術(shù)的應(yīng)用無論是在內(nèi)容選擇上，還是呈現(xiàn)形式上，都需要注重趣味性和創(chuàng)新性，和學(xué)生的喜好靠近，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中體會(huì)到豐富、深刻的新鮮事物。

以“為中華之崛起而讀書”這一內(nèi)容為例，在教學(xué)過程中需要充分考慮學(xué)生所處的環(huán)境對(duì)其認(rèn)知的影響，就當(dāng)前的思考能力而言，學(xué)生很難深入體會(huì)文中人物的思想情感和遠(yuǎn)大志向。所以，教師要搜集周恩來相關(guān)的資料，準(zhǔn)備充分的課程素材，在多媒體中呈現(xiàn)，拓展學(xué)生的視野，通過讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景去體會(huì)文中周恩來立志的原因。

設(shè)計(jì)靈活性課程結(jié)構(gòu)

多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)不可缺少的教學(xué)工具，最終目的是提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。這要求教師在設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)時(shí)，合理利用多媒體技術(shù)，更深入地凸顯其在課堂中的輔助作用。首先，語(yǔ)文屬于語(yǔ)言文字類學(xué)科，大段且深?yuàn)W的文字很難讓小學(xué)生理解，并體會(huì)其中的意境和思想情感，所以教師需要借助多媒體設(shè)計(jì)素材，整合文本、動(dòng)畫、視頻以及聲音，以新穎、個(gè)性的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生理解效率，在腦海中對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下深刻印象;其次，結(jié)合學(xué)生在課堂的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整多媒體課件播放的順序，更好地滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，讓學(xué)生完整地構(gòu)建語(yǔ)文思考體系。

以“美麗的小興安嶺”這一內(nèi)容為例，文章介紹了小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，其意境優(yōu)美，畫面感十足。但由于學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)于文章中介紹的動(dòng)物、景象以及物產(chǎn)理解困難，感到生疏。所以基于學(xué)生存在的客觀學(xué)習(xí)困境，教師靈活應(yīng)用設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，以多媒體呈現(xiàn)與內(nèi)容連接的直觀畫面，讓學(xué)生搭配形象的情景來理解文字，對(duì)小興安嶺的景色形成深刻的印象。

在多媒體技術(shù)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在原有技術(shù)上融合了新鮮的元素，很多枯燥、沉悶的知識(shí)以靈活、趣味且生動(dòng)的方式呈現(xiàn)，課堂增強(qiáng)了活躍度，學(xué)生的理解和體驗(yàn)效果較佳。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用還需向深度發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)科特征，設(shè)計(jì)靈活的課程結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)識(shí)記和應(yīng)用效果。

參考文獻(xiàn)

張程程.多媒體環(huán)境下北師大版小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)研究[J].信息記錄材料，2018（10）.

（作者單位：河北省邢臺(tái)市沙河市曹二小學(xué)）