語文學(xué)科的工具性和思想性注定了其具備德育教育的功能，因而初中語文教師就需要在自己的教學(xué)中滲透德育教育，旨在能夠?qū)⒄Z文學(xué)科的教育價值充分顯現(xiàn)出來。本文就是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，筆者圍繞德育素材的選擇和德育滲透的途徑兩方面進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

一、德育素材的選擇

1.觀察學(xué)生具體表現(xiàn) 初中語文教師德育教育的對象是學(xué)生，他們教育的主要目的就是為了對學(xué)生良好的道德品質(zhì)和規(guī)范的行為舉止進(jìn)行培養(yǎng)。因而在選擇德育素材的時候，初中語文教師還需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而挑選學(xué)生能夠用到的且迫切需要的德育素材。為此初中語文教師就需要對學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中的具體表現(xiàn)進(jìn)行觀察，進(jìn)而找出他們身上所欠缺的優(yōu)秀品質(zhì)。例如：筆者會專門為學(xué)生建立起個人電子檔案，其中就包含了學(xué)生的日常表現(xiàn)這一因素，并且能夠擴(kuò)展到學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中所呈現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了對電子檔案進(jìn)行記錄，不僅筆者需要對學(xué)生進(jìn)行觀察，筆者還會讓學(xué)生之間彼此監(jiān)督，每天都要說出對方的1 個優(yōu)點(diǎn)和1個缺點(diǎn)。當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)某一個缺點(diǎn)只有某些學(xué)生單獨(dú)具備的時候就會找其進(jìn)行談話，但發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都具備某一個缺點(diǎn)的時候，筆者就會將之確定為自己德育滲透的主題，并因此展開德育素材的搜集。

2.結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容 課本教材是初中語文教師教學(xué)的依賴，也是學(xué)生獲取知識最主要的來源之一。因而初中語文教師在選擇德育素材的時候首先要考慮到的就是課本教學(xué)內(nèi)容。教師需要對課本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，進(jìn)而挖掘出其中所蘊(yùn)含的德育因素，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行德育素材的搜集和擴(kuò)展。這樣的話，教師就能夠在課堂上循序漸進(jìn)地滲透德育知識。例如：《說和做——記聞一多先生言行片段》就是一篇蘊(yùn)含著豐富德育素材的文章，其中聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、言行一致的做人原則以及熱愛祖國和為祖國無私奉獻(xiàn)的精神都是筆者能夠切入的德育素材。筆者不僅將這些內(nèi)容進(jìn)行了分析和總結(jié)，還上網(wǎng)搜集了更多與之相關(guān)的素材，如擁有這些品質(zhì)的其他優(yōu)秀人物。當(dāng)筆者在課堂上講到哪一個德育知識的時候，就會將搜集到的德育素材展示給學(xué)生。這樣的話，學(xué)生就能夠?qū)ζ淞粝律羁痰挠∠?，筆者自身的教學(xué)活動也沒有受到影響。

二、德育滲透的途徑

當(dāng)選擇了德育素材之后，初中語文教師接下來要做的就是研究德育滲透的途徑。本文筆者基于此，提出了以身作則、選擇合適時機(jī)和開展主題班會三種德育滲透的途徑，并結(jié)合具體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對以上三種途徑展開詳細(xì)的介紹。

1.能夠以身作則 學(xué)生對教師有著天生的崇拜心理，對于處于成長發(fā)育期的初中學(xué)生而言，他們更是會對教師的各種言行舉止進(jìn)行模仿，旨在得到教師的肯定。這一點(diǎn)也給初中語文教師的德育滲透提供了思路，教師首先能夠做到的就是以身作則，用自己規(guī)范的言行舉止來潛移默化地影響學(xué)生。例如：筆者在想要學(xué)生做出什么行為之前，自己就會做出同樣的行為，進(jìn)而為他們起到一定的帶頭作用。如筆者想要讓學(xué)生以積極的態(tài)度去面對即將到來的學(xué)習(xí)活動，自己就不能夠?yàn)閷W(xué)生帶來負(fù)面的情緒。筆者想要讓學(xué)生將注意力放在自己的教學(xué)課堂中，自己就不會帶著手機(jī)等影響課堂秩序的物品去進(jìn)行上課。筆者想要讓學(xué)生在遇到困難的時候不輕易放棄，自己就會陪著學(xué)生一起進(jìn)行思考和查閱資料，進(jìn)而研究出解決困難的方案。這樣的話，學(xué)生就能夠在筆者的影響下有著規(guī)范的行為舉止。

2.選擇合適時機(jī) 德育滲透的時機(jī)也是很重要的，如果初中語文教師正在講解某個知識點(diǎn)的時候話鋒一轉(zhuǎn)，開始對學(xué)生進(jìn)行德育知識的滲透，學(xué)生根本不會對其有著深刻的印象。如果教師在課堂教學(xué)快要結(jié)束的時候?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行德育滲透，學(xué)生的注意力也不會集中起來。因而初中語文教師必須要選擇合適的滲透時機(jī)，這樣才能夠讓自己取得有效的德育滲透效果。例如：筆者正在講課的時候發(fā)現(xiàn)某兩名學(xué)生正在說悄悄話，而不是認(rèn)真聽從筆者的講解。此時筆者就可以當(dāng)機(jī)立斷地向?qū)W生闡述時間的重要性以及知識的重要性，讓他們明白應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r間做恰當(dāng)?shù)氖虑?。如果筆者稍微猶豫一下，這一滲透德育知識的機(jī)會就會稍縱即逝。下一次再進(jìn)行相關(guān)德育知識的滲透時就不會有更好的效果了。這樣的話，筆者的德育滲透效果就會更加顯著。

3.開展主題班會 學(xué)生是否對初中語文教師所滲透的德育知識有著透徹的理解，那就要看學(xué)生有沒有將之體現(xiàn)在自己的日常行為中。因而初中語文教師要做的就是為學(xué)生提供應(yīng)用的機(jī)會，他們需要為學(xué)生進(jìn)行主題班會的開展，主題基本上以德育為主。這樣的話，學(xué)生就能夠充分展示自己，并在班會中對自己所接觸到的德育知識進(jìn)行應(yīng)用。例如：筆者每次在進(jìn)行了德育知識的滲透之后，就會為學(xué)生組織一次主題班會，班會的主題就是德育知識的主題。筆者會要求學(xué)生以小組的形式來出節(jié)目，節(jié)目的內(nèi)容需要圍繞“德育知識的用途”來展開。學(xué)生可以唱歌，可以演小品，可以進(jìn)行演講等。如在有關(guān)于“父愛和母愛”的德育教育中，學(xué)生就明白了感激父母的重要性，因而他們所表演的節(jié)目中就需要涉及感恩父母的行動。這樣的話，筆者的德育滲透活動也算是有了一個圓滿的結(jié)束。

總而言之，教學(xué)有法，教無定法。初中語文教師要想讓學(xué)生沐浴在德育的陽光下，他們所能夠采取的措施有很多。但前提是，這些措施都必須是初中語文教師秉承著“以生為本”的教育理念而提出來的。這樣的話，教師就能夠引導(dǎo)學(xué)生朝著全面發(fā)展的方向努力前進(jìn)。